Espanja on osa monien Brasilian koulujen opetussuunnitelmaa ja on esimerkiksi yksi Enem-vieraan kielikokeen kielivaihtoehdoista.
Kuinka pitkälle tietosi tästä kielestä menevät?
Voitko ymmärtää kaiken lukemasi tai osuman huoleen joka kerta, kun törmäät tekstiin?
Pystytkö tunnistamaan väärät ystävät? Eli sanat, jotka ovat hyvin samankaltaisia portugaliksi ja espanjaksi, mutta jotka tarkoittavat eri asioita.
Harjoittele espanjankielisten tekstien tulkintaa menestyäksesi hyvin missä tahansa testissä: onko sinun koulussa tai kilpailuissa.
Mene töihin!
Enem espanjankysymyksiä
1. (Enem / 2018)
mayo
15
Mikä aamu merellä otro nombre de tänään
Vuonna 2011 tuhannet kodeista ja työntekijöistä riistetyt nuoret miehittivät useiden kaupunkien aukiot ja kadut Espanjassa.
Ja suuttumus levisi. Hyvä salud osoittautui tarttuvammaksi kuin tuholaiset, ja suuttuneet ylittivät kartoilla kuvatut rajat. Joten he resonoivat maailmassa:
He sanoivat meille "¡a la puta calle! y tässä me olemme.
Pyyhi tele ja kiinnitä calle.
La llaman-kriisi, mutta se on uuvuttavaa.
Ei rahapulaa: varavarkaat.
Losin hallituksen markkinat. Ei äänestystä.
He tekevät päätöksiä puolestamme, tekevät meitä syntiä.
Jos alkyyliorja taloudellinen.
Etsin rikkomuksia. Onko kukaan nähnyt heitä?
Jos emme halua unelmoida, emme anna heidän nukkua.
GALEANO, E. Los hijos de los dias. Buenos Aires: Siglo Ventiuno. 2012.
Luettelemalla joitain lauseita, jotka lausutaan mielenosoitusten aikana Espanjassa, puhuja kirjoittaa suoraan mielenosoittajien vaatimukset
a) provosoida heidät peitetyllä tavalla
b) antaa äänen suositulle liikkeelle.
c) edistää lukijoiden sitoutumista.
d) edistää vuoropuhelua hallituksen ja yhteiskunnan välillä.
e) herättää epäilyjä syyn laillisuudesta.
Oikea vaihtoehto: b) anna ääni yleisölle.
Äänittäjän tekemien lauseiden transkription on tarkoitus antaa ääni yleisölle.
Tämä tavoite ilmaistaan nimenomaisesti lauseessa Joten he resonoivat maailmassa, joka portugaliksi tarkoittaa "Näin he kaikuivat maailmassa" (äänet).
2. (Enem / 2018)
Sinä päivänä, kun halusin tappaa hänet, Santiago Nasar nousi aamulla kello 5.30 odottamaan kimppua, johon piispa lähetettiin. Hän oli haaveillut ylittäneensä higuerone-metsän, josta metsä kaatui, ja hetkeksi hän oli onnellinen unessa, mutta herätessään hän tunsi olevansa täysin siroteltu lintujen passiin. "Siempre soñaba con árboles", Plácida Linero, äiti, kertoo minulle, mieleen 27 vuotta näiden kiitämättömien kuiden yksityiskohtien jälkeen. "Viime viikolla unelmoin, että olisin yksin tina-paperitasossa, joka lensi kompastumatta almendrojen joukkoon", sanon itselleni. Minulla oli erittäin hyvä maine varma tulkkina lapsille, vaikka heidät laskettaisiin kouluissa, mutta varoitusta ei ollut ei poikaystäviä, ei hänen poikansa unelmia, ei muita unelmia puiden kanssa, jotka hänelle kerrottiin hänen edeltävinä aamuisin kuolema.
MÁRQUEZ, G.G. Kuoleman kronikka ilmoitettu. Saatavilla: http://biblio3.url.edu.gt. Pääsy. 2. tammikuuta 2015.
Romaanin esittelyssä kertoja pelastaa muistoja Placida Linerosta, joka liittyy hänen poikaansa Santiago Nasariin. Tässä johdannossa ilmauksen augurio aciago käyttö viittaa (à)
a) mystinen suhde Placidan ja hänen poikansa Santiagon välille.
b) Santiagon traaginen kohtalo, jota Placida ei voinut ennakoida unelmissaan.
c) ristiriita Santiagon onnen unelmissa ja huonon onnen välillä todellisuudessa.
d) Placidan usko unelmien tulkinnan tärkeyteen tulevaisuuden muuttamiseksi.
e) toistuvien tummien elementtien läsnäolo, jotka paljastavat itsensä Santiagon unelmissa.
Oikea vaihtoehto: b) Santiagon traaginen kohtalo, jota Placida ei kyennyt ennakoimaan unissaan.
elokuu elokuu tarkoittaa huono ennus, huono merkki.
Gabriel García Marquezin kirjan johdannossa päähenkilön äiti (Plácida) toteaa, ettei hän kyennyt tulkitsemaan tragedian merkkejä, jotka havaittiin hänen oman poikansa unelmissa.
3. (Enem / 2016)
vakaa epävakaus
Ne, jotka ovat eläneet koko elämänsä pyrkien saavuttamaan vakaan ajatuksen, riittävän lujasti epävarmuuden välttämiseksi. tarttumaan taitoihisi, kaikki nämä tulevaisuuden turvaamisen oppitunnit, ne, jotka neuvoivat meitä purkamaan itsemme pienistä asioista runoilua ja löysimme kiinteän työpaikan ja niin edelleen, jne., abuelot, papit, maestrot, suegros, pankit ja vakuutusyhtiöt Libre.
Y maailma, tämä maailma, joka on luonut meidät, jonka koskettaminen pantallaan uskomme muuttavan mittamme halu, se mallintaa meitä kannattavuuskertoimen mukaan, se opettaa meitä integroimaan aineenvaihduntansa Pohdin.
FÉRNANDEZ ROJANO, G. Saatavilla osoitteessa http://diariojaen.es. Pääsy: 23. toukokuuta 2012.
Tekstin otsikko ennakoi tekijän mielipiteen käyttämällä kahta ristiriitaista termiä, jotka ilmaisevat sen merkityksen
a) kilpailukyky ja voiton tavoittelu, jotka luonnehtivat nyky-yhteiskuntaa.
b) taloudellisen ja henkisen vakauden etsiminen, joka luonnehtii maailmaa tänään.
c) edellisten sukupolvien puolustamien työhön liittyvien arvojen kieltäminen.
d) henkilökohtaisen ja ammatillisen täytön tarve nykyisessä järjestelmässä.
e) epävakauden pysyvyys yhteiskunnassa, jota leimaa jatkuvat muutokset.
Oikea vaihtoehto: e) epävakauden pysyvyys yhteiskunnassa, johon liittyy jatkuvaa muutosta.
Otsikossa käytettyjen ristiriitaisten sanojen merkitys osoittaa kirjoittajan ajatuksen, että yhteiskunnassa tapahtuneiden muutosten epävakaus (epävakaus) oli pysyvä (vakio).
4. (Enem / 2015)
maahanmuuttajat
Jokaisessa emigrantissa on mahdollisia elintärkeitä asenteita: liity linjaan, jossa pidät kokemustasi pasajeraseikkailuna, elät henkisesti ja emotionaalisesti alkuperämaassa, viljelemällä sen nostalgiaa ja määrittelemällä nykyinen todellisuus vertaamalla sitä olemassa olevaan maailmaan halusi; toinen on elää nykyisyyttä sellaisenaan, heijastaa se tulevaisuudessa, leikata juuria ja hallita nostalgiaa, sulautua uuteen kulttuuriin, oppia se ja omaksua se. Maahanmuuttajan henkilökohtainen draama on siinä hetkessä, että tätä valintaa ei voida koskaan ehdottomasti valita, ja Aivan kuten el mestizo, se tuntuu osalta maailmaa olematta täysin integroitunut johonkin niistä lukuun ottamatta toinen.
DEL CASTILLO, G. Ç. Latinalaisamerikkalainen Amerikka (1492-1892). Julkaisussa: DE LARA, M. T. Espanjan historia. Barcelona: Labor, 1985.
Tekstissä pohditaan maahanmuuttajan tilaa, jonka kirjoittajan on käsiteltävä ongelman suhteen
a) sen olemassaolon todentaminen välillä.
b) elämän epävakaus toisessa maassa.
c) viittausten puuttuminen menneisyydestä.
d) toisen arvon omistaminen.
e) rikkoa alkuperämaata.
Oikea vaihtoehto: a) sen olemassaolon todentaminen välillä.
Kirjoittaja katsoo, että jokainen maahanmuuttaja elää kaksinaisuuden ilmapiirissä suhteessa elämäänsä, joka heillä oli lähtöpaikassaan, ja uuteen elämään uudessa maassaan.
lauseissa tuntea olevansa osa maailmaa ja tapauksessa tämä valinta ei ole koskaan mahdollista ehdoton, ajatus siitä, kuinka vaikeaa maahanmuuttajan on luoda unioni kahden universuminsa välille, tulee selväksi.
5. (Enem / 2018)
Kuinka hallita kielellistä monimuotoisuutta luokassa?
Kielien oppiminen on yksi koulun yhteiskunnan vaatimuksista: opiskelijat, jotka suorittavat sen vähintään kolmen opetussuunnitelman kielen hyvä tuntemus: katalaani, espanja ja englanti (ranska, Portugalin kieli...).
Menetelmä, joka edistää integroitua kielen oppimista koulussa suhteet eri kielten välillä: kielen paras opetus keskittyy parhaaseen heitäkin. Kyse on kouluttamisesta kielellisen ja kulttuurisen monimuotoisuuden hyväksi.
Siksi Barcelonassa pidettävä monikielisen johtamisen hyvien käytäntöjen V-päivä keskustelee luokan monikielisyyden hallinnasta. Tavoitteena on levittää ehdotuksia integroiduksi kielten oppimiseksi ja esitellä käytännön kokemuksia luokissa esiintyvän kielellisen monimuotoisuuden hallinnasta.
Saatavilla osoitteessa www.10.gencat.cat. Pääsy: 15. syyskuuta. 2010 (mukautettu).
Katalonian alueella, Espanjassa, on olemassa kaksi virallista kieltä: katalaani ja espanja. Näiden lisäksi kouluissa opetetaan muita kieliä. Tekstin mukaan kielellisen monimuotoisuuden hallinta luokissa on välttämätöntä.
a) laajentaa sisällön rikastamiseksi tarjottujen kielten määrää.
b) edistää eri kielten ja kulttuurien tutkimista opiskelijoiden houkuttelemiseksi.
c) etuoikeus äidinkielen opiskeluun alueellisten näkökohtien arvostamiseksi.
d) tutkia tutkittujen kielten välisiä suhteita monimuotoisuuden edistämiseksi.
e) keskustella monikielisyyttä koskevista käytännöistä kieltenopettajien kouluttamiseksi paremmin.
Oikea vaihtoehto: d) tutkia tutkittujen kielten välisiä suhteita monimuotoisuuden edistämiseksi
Tekstissä todetaan, että integroidun kielen oppimista edistävässä menetelmässä otetaan huomioon eri kielten väliset suhteet.
Ote "Menetelmällä, joka edistää kielten integroitua oppimista koulussa, on suhde eri kielten välillä (…) Kyse on kouluttamisesta ja para la diversidad linguística y Cultural ”korostavat ajatusta siitä, että yhteyden luominen eri kielten välillä vaikuttaa lajikkeen hallintaan. kielitiede.
Video
Alla olevasta videosta löydät vinkkejä menestyvään espanjankielisten testien tulkintaan.
Älä missaa sitä!
Jos opiskelet espanjaa valmistautuaksesi testiin, tutustu alla oleviin teksteihin!
- Espanjan kielioppi
- Espanja kielellä: erehtymättömiä vinkkejä voittaa testi
- Espanjankieliset kysymykset (Enem)
- tuntia espanjan harjoituksissa
- Harjoitukset espanjaksi määriteltyihin ja määrittelemättömiin artikkeleihin
- Tärkein slangi espanjaksi (Espanja ja Latinalainen Amerikka)
