O hyperteksti se on tietotekniikkaan liittyvä käsite, joka viittaa sähköiseen kirjoittamiseen.
Alkuperästään lähtien hyperteksti on muuttanut perinteistä tekijän käsitystä, koska se sisältää useita tekstejä.
Se on siis eräänlainen kollektiivinen työ, toisin sanoen se esittelee tekstejä muissa, muodostaen siten laajan interaktiivisen tiedon verkoston.
Tässä mielessä sen suurin ero on nimenomaan kirjoitus- ja lukutapa. Siten perinteisessä tekstissä lukeminen seuraa lineaarisuutta, kun taas hypertekstissä se on epälineaarista.
Tämä uusi tapa lukea ja kirjoittaa miettii modernin yhteiskunnan erilaisia muutoksia. Toisin sanoen tietokoneiden leviämisen myötä tekstit saavat uuden interaktiivisen dynamiikan. Tämä kaikki riippuu saamamme tiedon nopeudesta.
Tätä uutta monirivistä tiedon organisointia on käytetty laajalti koulutuksessa. Keinona helpottaa ymmärtämistä se esittelee uuden tekstirakenteen: hypertekstuaalisen kertomuksen.
Hypertekstin käsitteen loi 60-luvulla amerikkalainen filosofi ja sosiologi Theodor Holm Nelson. Ajatuksena oli määrittää uusi epälineaarinen ja interaktiivinen lukeminen, joka syntyi tietotekniikan ja Internetin tulon myötä.
Hypermedia
Hypermediakonseptin loi myös Theodor Holm Nelson. Se liittyy hypertekstin määrittelyyn, koska se vastaa median sulautumista epälineaarisista ja interaktiivisista elementeistä.
Joillekin tutkijoille hyperteksti on eräänlainen hypermedia. Sen ero on siinä, että hyperteksti tarkastelee vain tekstejä ja hypermediaa, lisäksi kerää ääniä, kuvia, videoita.
Hypertekstiesimerkkejä
Vahva esimerkki hypertekstistä on Internetin artikkelit. Tekstin rungossa he esittävät useita linkkejä ("linkki" englanniksi) tai hyperlinkkejä toisiinsa liittyvissä sanoissa tai aiheissa.
Näin lukija itse voi ottaa aktiivisemman asenteen valitsemalla tiedot, joita hän haluaa käyttää.
Internet-artikkeleiden lisäksi kertomuksia, sanakirjoja ja tietosanakirjoja pidetään esimerkkeinä hyperteksteistä.
Niiden sisältämä tieto tarjoaa epälineaarisen merkin, jossa lukija voi myös valita haluamansa tiedot ja lukupolut.
Siten yhdistykset suorittavat hypertekstin lukemisen. Sillä ei ole kiinteää järjestystä, kuten esiintyy muun muassa oppikirjoissa, romaaneissa, aikakirjoissa.
Intertekstuaalisuus ja hypertekstuaalisuus
Hypertekstiä voidaan pitää muodona intertekstuaalisuus joka puolestaan on kielellinen resurssi, joka tarjoaa analogian vähintään kahden tekstin välillä.
Hypertekstien lisäksi muun tyyppisiä intertekstuaalisuutta ovat: parodia, parafraasi, epigrafiikka, viittaus, pastiche, käännös ja bricolage.
Siksi hypertekstuaalisuuden käsite liittyy läheisesti toisiinsa, koska se osoittaa hypertekstien välisen intertekstuaalisuuden.
Hyperteksti koulutuksessa
Koulutuksen alalla hypertekstejä on tutkittu laajalti opetuksessa-oppimisessa. Sen käyttö mahdollistaa tiedon ymmärtämisen yhteenliitetyllä tavalla tarjoamalla interaktiivisen ja ei-lineaarisen tietoverkon.
Monitieteisyyttä ja poikittaisia aiheita esiintyy yhä enemmän oppilaitoksissa. Hyperteksti täydentää siis näitä käsitteitä, koska se määrittää yhteyden eri osa-alueiden välillä. Tämä helpottaa tekstien välistä vuorovaikutusta ja sallii useiden lukemien.
Hypertekstin kautta lukija aktivoituu (tai jopa toinen kirjoittaja). Tällä tavoin hän valitsee tiedot ja järjestyksen, jota haluaa lukea, nähdä tai kuunnella, luoden siten suhde niiden välille.
Monille tutkijoille hypertekstin käsite tuli miettimään aivojemme ajattelutapaa, toisin sanoen ei-lineaarista. Tämä tekee koulutuksesta tärkeän aggregaattorin, joka perustuu virtuaalisen tietoverkon rakentamiseen.
Harjoitus: Kaatui viholliseen!
Globaalistumisen ja tekniikan aikakauden myötä hypertekstin käsite on tulossa suosittu, ja sitä tutkitaan yhä enemmän pääsykokeissa, Enemissä ja kilpailuissa.
Kun otetaan huomioon sen merkitys, katso alla oleva vuoden 2011 Enem-aihe, joka käsitteli hypertekstin teemaa:
“Hyperteksti viittaa ei-peräkkäiseen ja epälineaariseen sähköiseen kirjoittamiseen, joka haarautuu ja sallii lukijan pääsy käytännössä rajattomaan määrään muita tekstejä paikallisista ja peräkkäisistä valinnoista ajoissa todellinen. Siten lukija pystyy määrittelemään vuorovaikutteisesti lukemisensa tekstissä käsiteltyjen aiheiden perusteella olematta sidoksissa kiinteään järjestykseen tai kirjoittajan määrittämiin aiheisiin. Se on tekstimuotoinen muoto, joka tekee lukijasta samanaikaisesti lopullisen tekstin tekijän. Hypertekstille on siis ominaista monirivinen, monisekvenssiinen ja määrittelemätön elektroninen kirjoitus- / lukuprosessi, joka suoritetaan uudessa kirjoitustilassa. Siten sallimalla aiheen eri tasoinen käsittely hyperteksti tarjoaa mahdollisuuden useisiin tutkintoihin syvyys samanaikaisesti, koska sillä ei ole määriteltyä sekvenssiä, mutta linkittää tekstit ei välttämättä korreloivat.”
(MARCUSCHI, L. THE. Saatavilla: http://www.pucsp.br. Pääsy: 29. kesäkuuta 2011.)
Tietokone on muuttanut tapaa, jolla luemme ja kirjoitamme, ja hypertekstiä voidaan pitää uutena kirjoitus- ja lukutilana.
Määritelty itsenäisten tekstilohkojen joukoksi, joka on esitetty tietokoneistetussa sähköisessä mediassa ja jossa on ristiviittauksia, jotka yhdistävät useita elementtejä, hyperteksti
a) se on strategia, joka sallimalla täysin avoimet polut heikentää lukijaa sekoittamalla perinteisesti kiteytyneitä käsitteitä.
b) se on keinotekoinen kirjoitustuotantomuoto, joka siirtämällä painopisteen lukemisesta voi johtaa perinteisen kirjoituksen halveksumiseen.
c) edellyttää lukijalta suurempaa ennakkotietoa, minkä vuoksi opiskelijoiden tulisi välttää sitä koulututkimuksessaan.
d) helpottaa hakua, koska se tarjoaa tarkkoja, turvallisia ja oikeita tietoja kaikista Internetissä tarjotuista hakukoneista tai blogeista.
e) antaa lukijan valita oman lukupolunsa noudattamatta ennalta määrättyä sekvenssiä, muodostaen kollektiivisemman ja yhteistyöisemmän toiminnan.
Vaihtoehto e: antaa lukijan valita oman lukupolunsa seuraamatta ennalta määrättyä sekvenssiä, muodostaen kollektiivisemman ja yhteistyöisemmän toiminnan.
Lue myös:
- Tekstilajit
- Tekstilaji-blogi
- Tekstilaatuinen genre-sähköposti
- Internet-historia
- Tietokoneiden historia ja kehitys
