Lyhyiden tekstien käyttö lukutaidossa on hyvin yleistä opettajien keskuudessa peruskoulun alkuvuosina. Tämän tyyppinen materiaali on mielenkiintoinen, koska sitä on helppo käsitellä rakenteen yksinkertaistamisen vuoksi.
On kuitenkin tärkeää tietää, kuinka valitut tekstit valitaan kiinnittäen huomiota kielen rikkauteen ja niiden tuomiin tietoihin. Parhaita esimerkkejä siitä, mitä voidaan pelottomasti soveltaa luokkahuoneessa, ovat puheet.
Tunnettujen lastenkirjallisuuden kirjoittajien kirjoittamat parlendat ovat jo osa lasten pelaamia pelejä, ja lisäksi ne stimuloivat lasten muistia. Sen käyttö suosii lukutaitossa käytetyn tekstikokoelman laajentamista.
Sen etuna on aina monimutkaisempien tekstien kehittäminen ja uusien oppimismallien rakentaminen. Yhteys jäsenneltyihin teoksiin tuo tulevaisuuden viitteitä lapsen kirjoituksiin.
Sitä me kutsumme mallinnukseksi. Kyse on opiskelijan tekstivalikoiman kokoamisesta teksteihin, jotka perustuvat heidän omaan tuotantoonsa. Onneksi opettajien ei tarvitse mennä kauas etsimällä tämän alan viitekirjoittajia.
Brasilia on suurten kirjailijoiden syntymäpaikka, joista monet ovat lastenkirjallisuuden asiantuntijoita. Ne ovat novelleja, runoja ja runoja, jotka lapset itse asiassa tietävät jo suullisesti, mutta he voivat alkaa käyttää niitä vakiona omissa rakenteissaan.
Luokan käytön mestareita ovat Vinícius de Moraes, Cecília Meireles, Otávio Roth, Manuel Bandeira, vain muutamia mainitakseni. Hänen teoksensa voidaan esittää joko kirjallisesti tai muissa tiedotusvälineissä.
Tämä tarkoittaa sitä, että opettaja voi tuoda nämä kirjoittajat videoihin, valokuviin, äänentoistoon, peleihin ja muuhun materiaaliin, joka helpottaa lasten tunnistamista ja muistamista. Sieltä opettaja työskentelee muun muassa riimien, toistojen, sanaston kanssa.
Indeksi
- Lukutaidon merkitys
- Kuinka tehdä pienistä aakkosjärjestyksessä suurten kirjailijoiden teoksia?
- Entä miten valita jotkut tekemistämme teksteistä?
Lukutaidon merkitys
Oletko koskaan kuullut lukutaidosta? Koulut ovat hyväksyneet tämän käsitteen viitaten opetuskäytäntöihin, joiden tavoitteena on ”lukutaito lukutaidon kautta”. Prosessi ottaa huomioon kirjoittamisen kaikkien näkökohtien heijastumisen ja rakentamisen oppimisessa. Siellä kirjoittaminen tulee, kunhan se toimii epävirallisella ja luovalla tavalla.
Mitä tehokkaampi lukutaitotyö koulussa on, sitä paremmin opiskelija suhtautuu viralliseen kirjoittamiseen. Lukutaito perustuu olettamukseen, että kirjoitetun kielen rakentaminen saa alkunsa kirjoituksesta. Siksi on tärkeää aloittaa toiminta päiväkodista pitäen mielessä, että alkuperäisenä tavoitteena on lukea ja myöhemmin opettaa lukutaitoa.
Kuinka tehdä pienistä aakkosjärjestyksessä suurten kirjailijoiden teoksia?
Teosten välinen lukutaito on erittäin tehokasta, mutta sitä on kuitenkin työskenneltävä hyvin. Ei riitä, että saavut vain tekstien mukana ja aloitat lukemisen. On olemassa koko prosessi, joka parantaa tämäntyyppisen toiminnan vaikutuksia.
Valmistaudu
Yläkerrassa olemme jo maininneet, että jokainen lyhyt teksti tai kirjallinen teos ei ole viite lukutaidolle. Siksi kouluttajan on valittava laadukasta materiaalia, josta kirjoittajiltamme ei puutu.
Hyvällä katsauksella internetiin professori voi löytää erinomaisia tekstejä: Cecília Meireles, Manoel de Barros, Cora Coralina, José Paulo Paes, Vinícius de Moraes ja Patativa do Assaré.
toimittaa ehdotuksen
Tekstejä valittaessa on aika esittää ehdotus opiskelijoille. Yksi idea on perustaa projekti, toisin sanoen tekstien lukemisen ja tuottamisen lisäksi tehdä siitä hedelmällistä. Se voi olla näyte tai koko koulun esitys. Tämä saa pienet innostumaan ja omistautumaan enemmän.
Tee esitys tekijöiltä
Teosten lukemisen lisäksi tutustu tekijöihin, heidän kirjoittamiinsa teoksiin ja sosio-kulttuuriseen kontekstiin, johon ne lisättiin. Se on erinomainen tapa opiskelijoille oppia lisää maamme kulttuurista sekä edistää mielenkiintoisia löytöjä.
tee lukupyöriä
Edistä lukupiirejä, jotta lapset pääsevät kosketuksiin kaikkien teosten kanssa. Aloita tässä vaiheessa kirjoittamiseen tärkeitä käsitteitä, kuten kieli, riimit, toistot ja sanasto.
aika kirjoittaa
Opettaja voi aloittaa kirjoittamisen sekä yhdessä että erikseen. Siten opiskelijat voivat vaihtaa ideoita, rakentaa kollektiivisia tekstejä ja siirtyä sitten omien teosten tuottamiseen.
toimi hyvä esitys
Niin paljon tuotantoa ei voida piilottaa! Kerää opiskelijoiden kirjoittamat teokset ja esitä ne kirjan, soireen tai seinämaalauksen muodossa.
Arvioi lopussa, miten aktiviteetti sujui, ottamalla huomioon positiiviset ja negatiiviset pisteet, huomioimalla, mitä voidaan toistaa, toimi paremmin tai paremmin.
Esimerkkejä suurten kirjailijoiden teoksista
Entä miten valita jotkut tekemistämme teksteistä?
Tanssija - Cecília Meireles
Tämä tyttö
niin pieni
haluaa olla tanssija.
Ei tiedä enkä tee eikä uudestaan
mutta osaa pysyä varpaissa.
En tunne minua tai fa
Mutta kallistaa kehoa tällä tavalla
Hän ei tunne itseään,
mutta sulje silmäsi ja hymyile.
Pyörä, pyörä, pyörä, käsivarret ilmassa
eikä se tule huimaamaan tai liikkumaan paikaltaan.
Laita tähti ja verho hiuksiin
ja sanoo, että se putosi taivaasta.
- Ilmainen online-osallistava koulutuskurssi
- Ilmainen online-lelukirjasto ja oppimiskurssi
- Ilmainen matematiikan pelikurssi varhaiskasvatuksessa
- Ilmainen online-pedagoginen kulttuurikurssi
Tämä tyttö
niin pieni
haluaa olla tanssija.
Mutta unohda sitten kaikki tanssit,
ja haluaa myös nukkua kuten muutkin lapset.
Chico Bolachan maatila - Cecília Meireles
Chico Bolachan tilalla
mitä etsit
et koskaan ajattele!
Kun sataa paljon,
Chico pelaa veneessä,
koska maatila muuttuu lampiksi.
Kun ei sataa ollenkaan,
Chico työskentelee kuokkaan
ja loukkaantuu pian
ja hänellä on turvonnut käsi.
Siksi Chico Bolachan kanssa
mitä etsit
et koskaan ajattele!
He sanovat Chicon maatilan
siellä on vain chayote
ja ontuva koira
nimeltään Caxambu.
Muita asioita, joita kukaan ei etsi,
miksi et ajattele,
huono Chico Bolacha!
Talo - Vinícius de Moraes
se oli talo
Todella hauskaa
ei ollut kattoa
siellä ei ollut mitään
kukaan ei voinut
ei anna sitä
koska talossa
Ei ollut kerrosta
kukaan ei voinut
Nuku verkossa
koska talo
ei ollut seinää
kukaan ei voinut
pissa
koska potta
ei ollut
Mutta se tehtiin
hyvin huolellisesti
julkaisussa Rua dos Bobos
Numero nolla.
Perhoset - Vinícius de Moraes
valkoinen
blues
keltainen
ja musta
pelata
Valossa
kaunis
Perhoset.
valkoisia perhosia
He ovat iloisia ja rehellisiä.
sinisiä perhosia
He rakastavat valoa.
humala
Ne ovat niin söpöjä!
Ja mustat, joten…
Voi, mikä pimeys!
Näkökulma - Pedro Bandeira
Olen pieni, he kertovat minulle,
ja suuttun hyvin.
Minun täytyy katsoa kaikkia
leuka ylöspäin.
Mutta jos muurahainen puhui
ja näe minut maasta,
Aioin sanoa varmasti:
- Hyvä Jumala, kuinka suuri!
Lua meni elokuvateatteriin - Paulo Leminski
Kuu meni elokuviin,
hauska elokuva oli päällä,
tähden tarina
jolla ei ollut poikaystävää.
Ei, koska se oli vain
hyvin pieni tähti,
niistä, jotka poistettuaan
kukaan ei sano, kuinka sääli!
Se oli yksin tähti,
kukaan ei katsonut häntä,
ja kaiken hänen valonsa
se mahtui ikkunaan.
kuu oli niin surullinen
tuon rakkaustarinan kanssa,
että kuu vielä tänäkin päivänä vaatii:
- Dawn, kiitos!
Tuhatjalkainen - Marina Colasanti
kuka oli se ensimmäinen
oli idea
laskea yksi kerrallaan
tuhatjalkaisen jalat?
jos tassu vedät
onko fag ontuva?
Ja vastaa ennen kuin unohdan
jos satoja jalkavirheitä on
onko kukaan sata päätä?
Kutsu - José Paulo Paes
Runous
leikkii sanoilla
kuinka pelata
pallolla, leija, yläosa.
vain se
pallo, leija, yläosa
pelaamasta niin paljon
kulua.
Sanat ei:
mitä enemmän pelaat
heidän kanssaan
nuoremmat ovat.
kuin jokivesi
joka on aina uutta vettä.
kuten joka päivä
joka on aina uusi päivä.
Soitetaanko runoutta?
Salasana on lähetetty sähköpostiisi.
