küsimus 1
Vaenlane 2011
Hüpertekst viitab järjestikusele ja mittelineaarsele elektroonilisele kirjutamisele, mis hargneb ja võimaldab lugejal seda teha õigeaegselt juurdepääs praktiliselt piiramatule arvule teistele tekstidele kohalike ja järjestikuste valikute kaudu päris. Seega suudab lugeja interaktiivselt määratleda oma lugemise voogu tekstis käsitletud ainete põhjal, ilma et see oleks seotud kindla järjestuse või autori kehtestatud teemadega. See on tekstilise struktureerimise vorm, mis muudab lugeja üheaegselt lõpliku teksti kaasautoriks. Hüperteksti iseloomustatakse seetõttu kui mitmetasandilist, mitmeastmelist ja määramata elektroonilist kirjutamis- / lugemisprotsessi, mis viiakse läbi uues kirjutusruumis. Seega, võimaldades teema erinevatel tasanditel käsitlemist, pakub hüpertekst mitmekordse võimaluse sügavus samaaegselt, kuna sellel pole määratletud järjestust, kuid need seovad tekste tingimata korrelatsioonis.
MARCUSCHI, L. THE. Saadaval http://www.pucsp.br. Juurdepääs: 29. juuni 2011.
Arvuti muutis lugemis- ja kirjutamisviisi ning hüperteksti võib pidada uueks kirjutamis- ja lugemisruumiks. Määratletakse autonoomsete tekstiplokkide kogumina, mis on esitatud elektroonilises elektroonilises keskkonnas ja milles on ristviiteid, mis seovad mitut elementi, hüperteksti
a) see on strateegia, mis lubab täiesti avatud teid võimaldades lugejat segi ajada traditsiooniliselt kristalliseerunud mõisted.
b) see on kunstlik vorm, mis lubab täiesti avatud teid lubades lugejat segi ajada traditsiooniliselt kristalliseerunud mõisted.
c) nõuab lugejalt suuremaid eelteadmisi, mistõttu peaksid õpilased neid oma kooliuuringutes vältima.
d) hõlbustab otsingut, kuna see pakub konkreetset, turvalist ja tõest teavet kõigi internetis pakutavate otsingumootorite või ajaveebide kohta.
e) võimaldab lugejal valida oma lugemistee, järgimata eelnevalt kindlaksmääratud järjestust, moodustades kollektiivsema ja koostöövalmima tegevuse.
2. küsimus
Vaenlane 2013
O hüpertekst võimaldab - või mõnes mõttes, mõnel juhul isegi nõuab - mitme autori osalemist selles ülesehitamine, autori ja lugeja rollide uuesti määratlemine ning traditsiooniliste lugemis- ja kirjutamine. Tänu tohutule potentsiaalile sidemete loomiseks hõlbustab see ühiselt töö arengut, suhtluse loomist ja koostöö omandamist.
Kuigi on neid, kes tuvastavad hüperteksti eranditult teatud tüüpi andmekandjas või tehnoloogias toodetud elektrooniliste tekstidega, on see siiski olemas ei tohiks sellega piirduda, kuna see on organisatsiooniline vorm, mida saab mõelda nii rolli kui ka keskkonna jaoks. digitaalne. Muidugi võimaldab virtuaalne tekst konkretiseerida teatud aspekte, mis paberil on praktiliselt võimatud: vahetu seos, võrdlus tekstiekstraktide kuvamine samal ekraanil, „süvenemine” teema erinevatesse süvendustesse, nagu oleks tekstil kihid, mõõtmed või plaanid.
RAMAL, A. Ç. Haridus küberkultuuris: hüpertekstuaalsus, lugemine, kirjutamine ja õppimine.
Porto Alegre: Artmed, 2002.
Arvestades iga sidesüsteemi konkreetset keelt, näiteks raadio, ajaleht, teler, internet, on vastavalt tekstile hüpertekstuaalsus konfigureeritud (a)
a) elektroonilistest tekstidest pärinev element.
b) kohene ühendamine ja taandamine digitaalsele tekstile.
c) uus viis lugeda ja kirjutamist korraldada.
d) strateegia lugeja rolli säilitamiseks määratletud profiiliga.
e) mudeli lugemine teksti pinnalt saadud teabe põhjal.
Veel küsimusiÕppige selles klassis, mis on sotsiaalne liikuvus, selle tüübid ja vormid. Tea, kuidas inimesed ja klassid end antud ühiskonnas moodustavad.
Selles klassis õpime, kuidas koonuse kooriku mahtu arvutada, kasutades koonuse mahu klassikalist valemit ja koonuse kooriku konkreetset valemit.
