Corrêa ja Ribeiro (2004) järgi ilmneb kaugõppes – EAD planeerimine ja hindamine uuest vaatenurgast, kus ruum ja aega iseloomustab vajadus kogu protsessi läbimõtlemiseks ja ümbersuunamiseks, võttes endas protsessi redemokratiseerimise iseloomu. õpetamine.
Ka autorite hinnangul ilmneb planeerimine kui tegevuste sõnastaja õpetamis-õppimisprotsessis koos hindamisega, mis muudab väljatöötatud tegevused problemaatiliseks. kogu protsessis osalevate subjektide poolt on seetõttu vajalikud mõned elemendid hariduse ülesehitamiseks kaugmeetodi kaudu, näiteks: õppeaine teadmised, pedagoogilise ettepaneku tähtsus, juurdepääs, suhtluskanalid, uuenduse tüüp, kulud, hindamisprotsess ja protsess õpetamine-õppimine.
Selles arutluses võtame protsessi teljena arvesse eespool mainitud subjekti moodustamise elemente, st aine interaktsioon teadmistega toimub kontekstualiseeritud pedagoogilise ettepaneku põhjal, mis juhib meie tegevust programmide kavandamisel EAD
Pedagoogilises ettepanekus on huvitav määratleda meie tegevuse viited olulistele sekkumistele sihtrühmale, st võttes arvesse asjaomaste subjektide tegelikkust, peame olema paindlikud oma (ideaalse) tugiraamistiku uuesti määratlemisel ja seejärel diagnoosida (reaalne) rühma kontekst, mis suunab kaugõppeprogrammi kavandamist integreeritud.
Juurdepääs kaugõpperuumis kättesaadavatele vahenditele peab põhimõtteliselt põhinema protsessis osaleva õppeaine tulemuslikkusel õpetamine-õppimine, võttes arvesse tehnoloogilisi ressursse, mida kasutatakse koolituse vahendina aine teadmiste ülesehitamiseks sotsiaalsed, protsessile pühendunud, st omaenda õppimise otsimise teekonna peategelased, andes teadmistele tähenduse ehitatud.
Belloni sõnul (2001, lk. 53)
„Ükskõik, millist määratlust me kasutame (ja neid on), peab selles vaheliste suhete analüüsis olema oluline element tehnoloogia ja haridus: veendumus, et "tehnoloogia" (tehnilise artefakti tähenduses) kasutamine õpetamise ja õppimise olukorras, sellega peab kaasnema mõtisklus "tehnoloogia" üle (artefakti ja selle tootmiskonteksti manustatud teadmiste tähenduses ja kasutamine)".
Suhtlemiskanalid, kontekstuaalsed vahendid, suunavad õppimist, problematiseerivad teadmisi, õigemini leiab subjekt tähenduse autonoomiast, mis ehitatakse piki protsessi.
Vastavalt Netto (2006, lk. 67)
„Õpetaja peab mõistma, mis on kaugõpe, minnes kaugemale nimetusest, kontseptsioonist ja teadvustades tehnoloogiate vahendatud töö olemust. Tuleb endale selgeks teha, et monitori ja klaviatuuri taga on inimene ning võimalus muuta maailmatunnetust ja avardada silmaringi.
Innovatsioon on kaugõppe programmi väljatöötamisel oluline tegur, mistõttu on kulud õppekava elluviimisel märkimisväärsed. distants, mille käigus tekivad tehnoloogilised ressursid ja õppematerjalid kogukonna ülesehitamiseks vajaliku interaktsiooni vahendajatena õppimine.
Hindamisprotsessil peab põhimõtteliselt olema kokkuvõtlik aspekt, mida tuleb lähtuda kogu protsessi läbitöötamine/elluviimine/kontroll, kõigi asjaosaliste aktiivne osalemine ja a EAD programm. Hindamiskontseptsioon juhib selle protsessi otsuste tegemisel planeeringus esitatud mõõtmete alusel.
Seetõttu peame kaugõppe-õppe protsessis adekvaatselt välja kuulutatud elementidega arvestama, alates a järjepidev planeerimine, pühendunud hariduse andmise viis, mis annab ainele tähenduse ja autonoomia selle ülesehitamisel teadmisi.
Bibliograafilised viited
[1] BELLONI, Maria Luiza. Kaugõpe. 2. toim. Campinas, SP: Associated Authors, 2001.
[2] CORRÊA, J.; RIBEIRO, V. M. B. Oskused, planeerimine ja hindamine. In: SENAC. Rio de Janeiro: SENAC. Versioon 3.0. 2004.
[3] NETTO, Carla. Interaktiivsus virtuaalsetes õpikeskkondades. In: Ma teeksin, Elaine Turk. Näost näkku ja virtuaalne õpe: olulised täiendavad ruumid koolides ja ettevõtetes. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2006.
Per Rodiney Marcelo Braga dos Santos
Kolumnisti Brasiilia kool
Matemaatikakraad (UECE). Kaugõppe spetsialist (SENAC). Süsteemitehnika spetsialist (ESAB). Koolikorralduse spetsialist (UECE). Mikroinformaatika tehnik (CEPEP). Loodusteaduste, matemaatika ja selle tehnoloogiate valdkonna professor.
haridust - Brasiilia kool
Allikas: Brasiilia kool - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/elementos-essenciais-no-planejamento-programas-ead.htm
