Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia (IKT) areng on põhjustanud olulisi muutusi kaugõppes, peagi toimumas, see on kohal kõigis sektorites, Eelkõige paneb selle olemasolu haridussüsteemis mõtisklema haridusele omaste aspektide üle, nagu didaktika, metoodika, hindamine, planeerimine jm. asjakohane.
Endiselt pinnapealse uurimise käigus tõstatatud olulisi küsimusi sellel teemal võib käsitleda kui teed kleidil põhineva uuendusliku hariduse poole. iseloomustab interaktiivsus ja mittelineaarsus, milles see ei kujuta endast kvaliteetse hariduse väljundit, vaid täiendusena sellele, mis meil isiklikult on. kaasav haridus.
Üldiselt, võttes arvesse meie ühiskonnas toimunud muutusi, saame kaugõpet mõista kui õpetamisviisi, millel on oma iseärasused, mille puhul tuleks tema pedagoogilist ettepanekut uuesti läbi arutada seoses kaugmeetodiga, milles tema viide hariduse andmisele ei ole, osaliselt tühistatud.
Peame käsitlema kaugõppetegevust kui õpetamis-õppimisprotsessi vahendit, milles neid ei tuleks vaadelda kui üksteist täiendavaid, vaid erineva hariduse andmise reaalsusega.
Tähelepanuväärne on, et see arutelu ei lõpe, seega on meil veel pikk tee minna, protsess on vaevaline, kuid mitte võimatu. Kõnnime selle praktika ümber kujundamise eesmärgil. Sellega seoses peame välja pakkuma mõtliku arutelu kaugõppe läbiviimise kohta.
Ära nüüd lõpeta... Peale reklaami on veel midagi ;)
Per Rodiney Marcelo
Kolumnisti Brasiilia kool
haridust - Brasiilia kool
Kas soovite sellele tekstile viidata koolis või akadeemilises töös? Vaata:
DANTAS, James. "Kaugõpe: reaalsus meie koolituses"; Brasiilia kool. Saadaval: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-distancia-uma-realidade-nossa-formacao.htm. Sissepääs 27. juulil 2021.