tavaliselt PE koolis nähakse seda täiendava õppeainena, justkui oleks see vähem oluline kui matemaatika, ajalugu või portugali keel. Kas see on tõsi? Tuleb mõista, et kehaline kasvatus on kooli õppekavas kohustuslik õppeaine ja sellel on oma eripärad, nagu allpool näeme.
Mõiste kehaline kasvatus eeldab ideed kontrollida keha või isegi kontrollida füüsilist. Kasvatamine on alates 17. sajandist tegevus, mis on tihedalt seotud kehalise distsipliiniga: a Descartes'i pakutud eraldatus keha ja vaimu vahel saab kogu haridusprotsessi aluseks läänelik. See on klassiruumides väga nähtav tõsiasi: keha jääb istuma ja paigale, ilma et see "häiriks" mõistuse harjutusi arutlemisel ja õppimisel.
Alguses peeti kehalist kasvatust, kui see oli kooli õppekavasse lisatud, võimlemise aega, mille eesmärk oli muuta keha terveks. Pärast paljusid reforme kehalise kasvatuse idees on see praegu keeruline distsipliin, mis peaks samal ajal töötage oma spetsiifikaga ja suhestuge teiste komponentidega õppekava. Riiklike õppekavade parameetrite (PCN) järgi, mis on haridusministeeriumi ametlik dokument, peab kehaline kasvatus koolis koosnema kolmest plokist:
| Mängud, võimlemine, sport ja võitlus | Rütmiline ja väljendusrikas tegevus |
| teadmised kehast |
Dokumendi järgi on need kolm osa omavahel seotud ja võivad, aga ei pruugi, töötada samas klassis.
Esimene plokk "mängud, võimlemine, sport ja võitlused" hõlmab selliseid tegevusi nagu iluvõimlemine, rütmiline võimlemine, võrkpall, korvpall, kõrgushüpe, ujumine, capoeira ja judo. Teine plokk hõlmab kehaväljendusega seotud tegevusi, nagu näiteks tantsimine. Kolmandas plokis tehakse ettepanek õpetada õpilasele keha enda kohta põhimõisteid, mis ulatuvad edasi anatoomilisest struktuursest arusaamast kuni mõtiskluseni selle üle, kuidas erinevad kultuurid sellega tegelevad instrument.
Kui analüüsime klassi, kus õpetaja tegeleb ainult nelja meeskonnaliigiga (võrkpall, korvpall, jalgpall ja käsipall), siis hariduse vaatenurgast. Füüsika, mille eesmärk on õpilase peegeldus iseendast ja ühiskonnast, kuhu ta on paigutatud, mõistame peagi, kui kehvaks muutub kehakogemus neis. klassid. Selles mõttes on oluline laiendada arusaamist iseendast, oma kultuurist ja teistest kultuuridest, et muuta kehalise kasvatuse õppeaine õppekava komponendina tõhusaks.
Kehalisel kasvatusel on hariduslik eelis, mis on vähestel erialadel: võime kohandada sisu vastavalt sotsiaalsele rühmale, kus seda kasutatakse. See asjaolu võimaldab nii töö kui ka hindamisvabaduse – grupi ja rühma individuaalne – õpetaja poolt, mis võib olla väga kasulik üldisele haridusprotsessile õpilane.
Paula Rondinelli poolt
Brasiilia kooli kaastööline
Lõpetanud kehakultuuri erialal São Paulo osariigi ülikooli "Júlio de Mesquita Filho" – UNESP
São Paulo osariigi ülikooli "Júlio de Mesquita Filho" magister Motricity Sciences - UNESP
Ladina-Ameerika integratsiooni doktorant São Paulo ülikoolis - USP
