THE Enemi pädevus 3 vastutab kandidaadi argumenteerimis- ja seisukohtade kaitsmise oskuse hindamise eest. Selle pädevuse maksimumhinde saavutamiseks on vaja koostada tekstiprojekt, mis mõistab lõputööd ja valib õigesti selle kaitsmiseks vajalikud argumendid.
Lisaks pädevusele 3 hindab Enem kandidaati veel nelja kriteeriumi alusel ning nendest on pädevustel 2 ja 4 otsene seos pädevusega 3. Teisisõnu, pädevuse 3 hea hinde tagamiseks on vaja mõista ja osata täita vastavalt 2. ja 4. pädevuse ootusi.
Loe ka:Millised on need viis oskust, mida Enemi kirjutamisel hinnatakse?
ENEM-i essee pädevuse kokkuvõte 3
Pädevus 3 hindab väitekirja ja seisukohtade kaitsmise oskust väitekirjas argumenteerivas tekstis.
Pädevuses 3 maksimaalse punktisumma saavutamiseks on vaja "esitada teavet, fakte ja arvamusi väljapakutud teemaga seotud, järjepidevalt ja organiseeritult, konfigureerides autorlust, kaitstes a vaatenurk".
Tekstikujundus on kriitilise tähtsusega hästi põhjendatud ja järjepideva väitekirjaga teksti jaoks.
Enemi kirjutamist hinnatakse viies pädevuses.
Videotund ENEMi essee 3. pädevusest
Mida hinnatakse ENEMi essee 3. pädevuses
Pädevus 3 on vastutab tekstiplaneeringu ülesehituse hindamise eest — nn tekstiprojekt — kasutatud argumentide väljatöötamisest redaktsioon. Allpool esitame võrdlusmaatriksi koos hinnanguga igal tasemel.
Tase |
Pädevus 3 Teabe, faktide, arvamuste ja argumentide valimine, seostamine, korrastamine ja tõlgendamine seisukoha kaitseks |
0 |
See esitab teavet, fakte ja arvamusi, mis ei ole teemaga seotud ja seisukohti kaitsmata. |
1 |
See esitab teavet, fakte ja arvamusi, mis on teemaga vähe seotud või on vastuolulised ega kaitse seisukohta. |
2 |
See esitab vaatepunkti kaitseks teemaga seotud, kuid korrastamata või vastuolulise ning motiveerivate tekstide argumentidega piirduvat teavet, fakte ja arvamusi. |
3 |
Selles esitatakse teemaga seotud teavet, fakte ja arvamusi, mis piirduvad motiveerivate tekstide argumentidega ja halvasti organiseeritud seisukoha kaitseks. |
4 |
See esitab teemaga seotud teavet, fakte ja arvamusi organiseeritult, koos autorsuse tõenditega, seisukohta kaitstes. |
5 |
See esitab väljapakutud teemaga seotud teavet, fakte ja arvamusi järjepidevalt ja organiseeritult, konfigureerides autorsust, seisukohta kaitstes. |
Seega tuvastab pädevus 3, kas teie tekst:
käsitleb teemat piisavalt (seos teemaga pädevus 2);
ühendab õigesti esitatud teabe (kasutus operaatorid diskursiivne — seos kompetentsiga 4);
omab teavet, fakte ja arvamusi tekstis korralikult organiseeritud.
Et paremini selgitada, kuidas pädevus 3 töötab, vaatame järgmist esseed, mille on kirjutanud Lucas Felpi, hinne 1000 2018. aastal (teema: "Kasutaja käitumise manipuleerimine andmekontrolliga aastal Internet").
|
George Orwelli 1984. aasta raamatus on kujutatud düstoopilist tulevikku, kus totalitaarne riik kontrollib ja manipuleerib kõigi ajalooliste ja kaasaegsete dokumentidega, et kujundada avalikku arvamust selle kasuks valitsejad. Selles mõttes keskendub narratiiv Winstoni trajektoorile, kes on vastuolulise tõeministeeriumi töötaja. iga päev analüüsib ja muudab uudiseid ja meediasisu, et edendada erakonna mainet ja harida selle kaudu elanikkonda selline optika. Väljaspool ilukirjandust on tõsiasi, et Orwelli esitletud reaalsust saab seostada 21. sajandi küberneetilise maailmaga: järk-järgult arenevad algoritmid ja süsteemid. tehisintellekt kinnitab kättesaadava teabe piiramist ja suurde mulli lõksu jäänud avalikkuse käitumismõju sotsiaalkultuuriline. Esiteks on oluline rõhutada, et uute tehnoloogiate tõttu puutuvad Interneti-kasutajad üha enam kokku piiratud levialaga andmete ja sisu kohta Internetis, mis on igapäevasel kasutamisel põhinevate teabe filtreerimismehhanismide väljatöötamise tagajärg individuaalne. Filosoof Zygmunt Baumani sõnul on praegu illusoorse vabaduse periood, kuna globaliseerunud maailm ei ole ainult see võimaldas uusi suhtlusvorme teadmistega, kuid avas ka uksed manipuleerimiseks ja võõrandumiseks, mis on sarnane “1984”. Seega analüüsivad süsteemid kasutajaid alateadlikult ja neile esitatakse isiklikuks tarbimiseks ainult kõige atraktiivsem. Seetõttu on neil algoritmidel suur mõju küberneetilise kogukonna käitumisele: jälgides ainult seda, mida huvide ja tema jaoks valitud, kaldub inimene jätkama samade asjade tarbimist ja sulgeb silmad valikute mitmekesisuse ees saadaval. Näiteks teleseriaali Black Mirror episoodis ühendas rakendus inimesi suhete alusel. statistikas ja piiras võimalused ainult neile, mida masin näitas – muutes kasutaja passiivseks valik. Samas on see Frankfurdi koolkonna mõtlejate kultuuritööstuse eesmärk: toota sisu avalikkuse maitsestandardist, suunata, muuta see homogeenseks ja seetõttu lihtsalt saavutatav. Seetõttu on oluline, et riik võtaks meetmeid praeguse olukorra leevendamiseks. Brasiilia elanikkonna teadlikkuse tõstmiseks probleemist on hädavajalik, et haridus- ja kultuuriministeerium (MEC) looks fondide kaudu valitsus, sotsiaalvõrgustikes reklaamikampaaniad, mis kirjeldavad üksikasjalikult nende tööriistade intelligentsete algoritmide toimimist ja hoiatavad Internetikasutajad võõrandumise ohust, soovitades vestluskaaslasel kujundada harjumus otsida teavet erinevatest allikatest ja pidada silmas filtrit, millele ta esitatakse. Ainult nii on võimalik võidelda paljude riigis internetti kasutavate inimeste passiivsusega ning lisaks lõhkeda mull, mis nii nagu 1984. aastal Winstonis ehitati tõeministeerium, arenevad sajandi kodanikes uued tehnoloogiad. XXI. |
Ülaltoodud sõnastus on a näide selle kohta, kuidas õigesti kasutada "väljapakutud teemaga seotud teavet, arvamusi ja andmeid seisukoha kaitsmiseks". Autor kasutab esiteks viitena selle kirjandusteost George Orwell, täpsemalt "tõega manipuleerimise" küsimus. Selle teabe abil õnnestub autoril tõmmata paralleel töö ja kaitstud argumentide vahel: andmete kontroll võrkudes "toetab saadaoleva teabe piiramist" ja on võimeline "mõjutama kasutaja käitumist avalik".
Lõigetes 3, 4, 5 ja 6 arendab autor välja kõik oma argumendid (1 - teabepiirang; 2 - mõjutada avalikkuse käitumist) teabe, andmete ja arvamustega, näiteks väitekirjadega Bauman, "illusoorse vabaduse" ideest ja sarja Black Mirror episoodist, mille idee on siduda inimesi ja saada Frankfurdi koolile lähemale.
Kogu see protsess sai võimalikuks ainult tänu planeerimisele, ehk siis autori tehtud tekstiprojekt, mis võimaldas kogu selle teabe tekstis produktiivselt tööle panna.
Loe ka: Viis harjumust oma kirjutamise parandamiseks
5 näpunäidet ENEM-i essee 3. pädevuse maksimumpunkti saamiseks
Esimene nõuanne: mõista essee-argumenteeriva teksti struktuuri
Esimene samm pädevuse 3 osas silma paistmiseks on mõista tervikut, mis on essee-argumenteeriv tekst. Selle struktuuri, omaduste ja piirangute mõistmine on žanri valdamiseks ülioluline.
Seega on vaja teada, et essee-argumenteeriv tekst käsitleb universaalsele lugejale suunatud sotsiaalset tähtsust omavat teemat. Selles tekstis peab autor kaitsma oma seisukohta, et veenda neid, kes seda loevad. Struktuurilises mõttes on ta jagatud sissejuhatuseks, arenduseks ja kokkuvõtteks.
Sissejuhatuses on vaja teema ja kaitsmisele kuuluv lõputöö otse välja tuua. See esialgne teave on vajalik ja seda tuleks kogu tekstis uuesti üles võtta, vältides teema vältimist.
Arenduses peab autor arutlema oma vaatenurga üle, esitades argumendid koos andmete, teabe ja muude ressurssidega, et oma ideid tugevdada. Autoriteetsete (ekspertidelt pärit) argumentide kasutamine on oluline, et anda teie tekstile usaldusväärsus.
Lõpetuseks, kokkuvõtteks on ettepanek, mille eesmärk onja probleemi lahendamine. Autor peab ütlema, kes peaks tegutsema (rahvastik, valitsus, meedia jne), mida peaks tegema, kuidas ja miks peaks midagi tegema, ning kirjeldama üht elementi lugejale.
Laiaulatuslikud teadmised väitekirja-argumenteerivast tekstist on pädevuse 3 jaoks hädavajalikud, as mis analüüsib tootmist laiemalt, lisaks seostub otseselt pädevustega 2 ja 4.
Teine näpunäide: esseeettepaneku lugemine
Essee teema hoolikas lugemine ja mõistmine on hädavajalik. Kuigi teemale adekvaatsust analüüsitakse pädevuses 2, siis teemast põgenemise korral karistatakse 3. pädevuses ja 1. taset ei läbita.
Seetõttu on oluline teemat hästi analüüsida ja teavad, kuidas teha vahet teemal ja teemal. 2017. aasta teemaks oli näiteks “Väljakutsed kurtide koolituseks Brasiilias”. Teema moodustavad järgmised märksõnad: väljakutse, kurtide koolitus ja Brasiilia. Kui lõputöö tekst käsitleb ainult kurtide väljakutset, lisamata seda hariduslikku konteksti, räägiti teemast, kurtide väljakutsest, mitte teemast, kurtide väljakutsest hariduses. Brasiilia.
Kolmas näpunäide: lõputöö määratlus
THE tees on essee-argumenteeriva teksti "hing".. Halb lõputöö toob kaasa halbu argumente ja lõpptoode ei ole kvaliteetne. Seetõttu on vaja defineerida hea lõputöö. Aga mis on lõputöö?
Lõputöö pole midagi muud kui Autori seisukoht. Selle põhjal peaksite vastama järgmisele küsimusele: "Mis on minu arvamus teemast?". Milline on teie arvamus kurtide elanikkonna raskustest haridusprotsessis? Mida arvate andmetega manipuleerimisest võrkudes?
Muidugi võivad esimesed vastused ülaltoodud küsimustele olla pisut ebamäärased või puudulikud, kuid need viitavad juba teele, mida teksti korralduses ja järelikult ka heas projektis järgida tekstiline.
Kui me ütleme ülaltoodud küsimustele vastates, et "avaliku poliitika puudumine kaasav" on kurtide haridusliku koolituse probleem, meil on punkti sõnastuspõhimõtted nägemise järgi. Kui öeldakse ka, et andmetega manipuleerimise osas on „probleemiks ettevõtete liigne võimsus peavad kasutajate andmetega tegema, mida tahavad", on meil sõnastatud veel üks punkt Vaade.
Neljas näpunäide: valige seisukoha kaitsmiseks ideid
Milliseid ideid tuleks valida ja seostada väitekirjaga, et kurtide koolituse probleemiks on „kaasava avaliku poliitika puudumine“? See küsimus on oluline, kuna kogu meie käsutuses oleva teabe hulgas ei sobi kõik selle argumendi kaitseks.
Eespool eksponeeritud näidisessees ei sobiks sellesse arutelusse viited Frankfurdi koolkonnale ja Baumani teesile vabadusest. Seega tähendab ideede või teabe valimine Valige täpselt vajalikud elemendid, millega produktiivselt ja funktsionaalselt suhelda O kaitstud seisukoht.
Viies näpunäide: tekstiprojekti ehitusskeem
Enne teksti alustamist é soovitatav koostage põhiküsimustega ülevaade. Teie vastused peaksid otseselt aitama tekstiprojekti ülesehitamisel ja hiljem essee-argumenteerivas tekstis endas.
Seega on skemaatiliselt paigutatud küsimused järgmised:
a) Mis on essee teema?
b) Mis on kaitsmisele kuuluv lõputöö? (Mis on teie seisukoht selles küsimuses?)
c) Mis on esimene argument teie väitekirja kaitsmiseks? (Põhjus-põhjus, põhjus-tagajärg jne.)
d) Mis on teine argument teie väitekirja kaitsmiseks? (Põhjus-põhjus, põhjus-tagajärg jne.)
e) Millised andmed, teave ja arvamused võivad argumendi koostamisel aidata? (Saate kasutada filme, sarju, raamatuid, filosoofe, statistikat jne).
f) Sekkumise ettepanek (probleemi lahendus):
Kes hakkab lahenduse nimel tegutsema?
Mida tehakse?
Miks seda tehakse?
Kuidas seda tehakse?
Kuidas seda tehakse?
Kogu ülaltoodud teabe hankimisel on meil see, mida me tinglikult nimetame tekstiprojektiks.
Millised on Enemi kirjutamise 5 oskust?
Kuigi me räägime konkreetselt pädevusest 3, Ja kas sellel on veel neli, mis hindavad õpilast. Allpool vaadake kokkuvõtet kõigi Enemi kirjutamise hindamisoskuste kohta.
Pädevus 1 — Hindab portugali keele formaalse kirjutamise valdkonda, st õigekirja, rõhuasetust, silpide eraldamist, kooskõla, kriiside kasutamist, dirigeerimist, paralleelsust ja asesõnade kasutamist.
Pädevus 2 — Hindab kahte aspekti: teemakohasust ja sotsiokultuurilise repertuaari kasutamist väitekirja argumenteeriva teksti koostamisel.
Pädevus 3 — Nagu juba mainitud, hindab see pädevus, kas tekstiprojekt on ühtses komplektis.
Pädevus 4 — Analüüsib sidusate elementide olemasolu, mida tuntakse ka teksti pinnastruktuurina (lõikesisesed ja lõikudevahelised konnektiivid).
Pädevus 5 — Ta vastutab arutatava probleemi sekkumisettepaneku (lahenduse) hindamise eest.
Autor: Rafael Camargo de Oliveira
kirjutamise õpetaja
Allikas: Brasiilia kool - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/competencia-3-da-redacao-do-enem.htm