“Õpilaste paberid on iseloomu testid, mitte selleks
intelligentsus. Ükskõik, kas õigekiri, versioonide muutmine või arvutamine, on selle õppimine
tahan ”(Alain).
Meie, need, kes omandavad ja läbivad kõrghariduse, teame, kui keeruline on meie õpilaste iseloomu, intelligentsuse kujunemisele kaasa aidata ja tahta õppida.
Olen ajast, mil teadmised ei sobinud ainult tunnistuse saamiseks. Teadmised peaksid aitama tõestada Brasiilia jaoks rahvusprojekti ehitamist - ühiskondlikku mudelit, mis oleks inimväärne.
Teine motivatsioon, mis meil teadmise taotlemisel oli, oli seotud isikliku hariduse sooviga, mille keskmes oli soov eksistentsiaalse stiili järele, mis oleks huvitav ja tagajärg. Selles protsessis olid vabadus, õiglus ja vastutus väärtused, mis juhatasid meid pankadesse minnes ülikooli üliõpilased ja avasime kõrvad klassidele nendelt, kes seisid meie ees meistrite rollide täitmisel ja nõustajad. Teisisõnu, sertifitseerimise asemel käisime koolitusel.
Täna näevad asjad aga tagurpidi. Silmsilmne tormamine sertifikaate jahtima nagu paroolid jumalateenistuse tähistatud templisse - tundub, et see ajab meie õpilasi segadusse ja ajab tuju tuimaks.
Ma kahtlustan, et tõusulaineid, mis on arenenud Lääne modernsuse algusest peale ja mis seadistavad end antropotsentrismi ja individualismi, ümbritsevad meie õpilasi nendesse sama. See julm ideoloogia sundib kodanikke üldiselt ja eriti akadeemikuid laiendatud arusaamast, mis on elu. Individuaalne iseenesest, kuid lõhenenud oma olemuse keskmes, millest puudu on sotsiaalne vastutus, mis on seotud avalike suhete ja ühise hüve mõistega, ühise mõõtmega elu ühiskonnas.
Tundub, et nüüd on tingimata vaja iga hinna eest oma nabal silma peal hoida, isegi kui selle suhtumise nõtkus paneb teid komistama. kui ühiskonnaelu kollektiivne pool küsib neilt antropoloogilisemast aspektist orgaanilist ja solidaarset kodakondsust. sügav.
Selle uue laine, tule ja rauaga saavutatud individuaalse edu tõttu, ujutab meie klassiruume teatud MMA eetika. Selle eetika indikaatoreid võib näha siis, kui vähima pingutuse seadus, nulltahte reegel ja põhimõte tekitatakse nullkohustus, nii et suhu ilmub süüdistus, et "õpetaja on liiga nõudlik" ülikooli tudengid.
Kui suudame Kantiga nõustuda, kui ta ütleb, et “inimene on see, mis haridus teda teeb”, siis võime küsida: keda see tõendav haridus moodustab? Millise mehe ja naise leiame ülikoolijärgsel perioodil, kui diplomeeritud meeste ja naiste käes on Brasiilia? Kas see valitseb meie peade üle normi "igaüks iseendale" normi ja "iga eelis kõiges ja iga hinna eest" taaselustamises?
Need probleemid on turu lahendamiseks liiga tõsised. Omalt poolt on võib-olla aeg keskenduda tugevuse hea koolituse rollile. Aga... kas meie õpilased seda tahavad?
Per Wilson Correia*
Kolumnist Brasiilia kool
____
* Wilson Correia on filosoof, psühhopedagoog, UNICAMPi haridusteaduste doktor, ülikooli professor Federal do Tocantins, Campo Universitário de Arraias ja raamatu Saber Ensinar (São Paulo: EPU, 2006). E-posti aadress: [email protected].
Brasiilia kool - haridus
Allikas: Brasiilia kool - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/o-que-querem-nossos-estudantes.htm
