THE tekstiline ühtekuuluvus on tegur, mida tuleb kirjutamisel alati arvestada. Ühtekuuluvad elemendid on olulised, et tagada sündmuste hea järjestus tekstis ja sellest tulenevalt ka ideede tõhusale artikuleerimisele. Seega, kui väärtustame ühtekuuluvust, teeme koostööd tekstilise sidususe ja nende tähendustega, mille lugeja ehitab, lõppude lõpuks kirjutame just tema.
Me oleme tohutu keelelise materjali valdajad, mis leitakse ja aktiveeritakse alati kellegagi suuliselt suheldes. Ühtegi sõna - meie diskursuse koostisosa - ei kasutata, kui selles valikus puudub mingisugune kavatsus, kuigi me seda fakti ei järgi. Iga sõna võib selgitada, mida me tegelikult mõtleme, taunides meie veendumusi, väärtusi ja maailmavaadet.
Seetõttu tuleb kirjutamisel rakendada teatavaid ettevaatusabinõusid. Olulise osana elementidest, mis moodustavad idee tekstilisest ühtekuuluvusest, on seade nn viitamine. Selle saavutamiseks kasutatakse mõnda strateegiat.
Vaatame allpool toodud näidet:
Lapsed mängisid pärast kooli, oli reede ja nad olid kõik mänguväljakule kogunenud. Nad jooksid, laskusid liumägedelt alla, ronisid džunglisaali, pöörlesid rattal ja vaatamata saabuvale vihmale jätkasid mõnulemist.
Kõik, mida nad teha tahtsid, oli järgmine: mängida päevavalgeni, isegi kui oli pilves, lubas see. Pisikesed olid lõbutsemisega liiga hõivatud ega saanud aru, mis tulemas on: paduvihm. Üllatusest tabatuna lahkusid nad nii lõbusalt kohalt ja jooksid enda kaitseks koju.
Vihm kestis tunde, tugev vihm, tundus isegi, et maailm variseb sel päeval kokku, jättes seega kõrvale igasuguse võimaluse mänguväljakule naasta. Laste üldiseks kurvastuseks võttis püsiv vihm lahkumise otsustamiseks kaks päeva, mis hoidis poisse ja tüdrukuid kogu nädalavahetuse oma kodus lõksus.
Vaatame siin viitamisstrateegiaid:
Sissejuhatus: sel hetkel võime täheldada, et tekstis ilmub objekt, näiteks sõna puhul mänguväljak, mida seni polnud mainitud. Kuna tegemist on olulise terminiga teksti koostamisel, on võimalik jälgida, et see on esile tõstetud ja seetõttu on see element, mis ilmub teksti ajal ka muul ajal.
jätkamine (hooldus): objekti "lapsed" jätkatakse, et seda teksti lugemise ajal ei unustataks, ja see taasaktiveerimine on üles ehitatud retrospektiivse liikumise ehk anafoora kaudu. Anafora juhtub siis, kui viidata tekstis varem väljendatud terminile.
Defokuseerimine: näidet lugedes märkame, et sisestatakse veel üks objekt, saavutades seeläbi teksti fookuse. Sel juhul on esile tõstetud “vihma” element, kuid võime täheldada ka seda, et muud olulised elemendid pole tekstist kadunud ja jätkatakse vajaduse korral.
THE viitamine see toimub põhimõtteliselt kahe liikumise kaudu, mida nimetatakse retrospektiivseteks ja progresseeruvateks liigutusteks, vastavalt anafooraks ja katafooraks. Võttes analüüsiobjektiga sama näite, vaatleme nüüd tekstis esinevaid anafoore ja katafoore.
Anaphoras:
Kell lapsed nad mängisid pärast kooli, oli reede ja kõik nad olid kogunenud mänguväljakule. Nad jooksid, laskusid liumägedelt, ronisid džunglisaali, pöörasid ratta selga ja vaatamata saabuvale vihmale nad neil oli jätkuvalt lõbus.
Sõnad kõik ja nad haarata midagi, mida on juba mainitud, antud juhul sõna lapsed. See juhtub ka allolevas katkendis:
Kõik see nad mida nad teha tahtsid, oli see: mängida päevavalgeni, isegi kui oli pilves, lubas see. Väikesed nad olid liiga hõivatud lõbutsemisega ega saanud aru, mis tulemas on: paduvihm. üllatunud, (nemad) lahkus kohast nii lõbusalt ja (nemad) nad jooksid oma koju, et ennast kaitsta.
Sõnad nemad, pisikesed ja nemad (siin on ellipsid, kuid analüüsi koostisosad) viitavad objektile ka anafooriliselt lapsed.
Katafoorid:
Kõik, mida nad teha tahtsid, oli seda: lubage mängida kuni päevani, isegi kui on pilves.
Pisikesed olid lõbutsemisega liiga hõivatud ega märganud mida pidi tulema: paduvihm.
Pange tähele, et tingimused seda ja mida on elemendid, mis viitavad vastavalt järgnevale terminile. mängida päevavalgeni, isegi kui on pilves, lubatud ja paduvihm.
Tahes-tahtmata kasutame neid viiteelemente suulises modaalsuses, sest kui me räägime meie pere ja sõbrad, ei mõtle me eriti nende ühtekuuluvuse seisukohalt nii oluliste tegurite kasutamisele tekstiline. Kuid kirjalikus režiimis peame olema ettevaatlikud, et vältida tarbetut terminite kordamist ja kasutada viiteseade, mõistmine, et tekst võib esitada järjestikuseid seoseid, kuid mitte tingimata lineaarne.
Luana Castro autor
Lõpetanud tähed