Kirjaoskus on määratletud kui õppeprotsess, kus arendab lugemis- ja kirjutamisoskust korralikult kasutada seda oskust suhtluskoodina oma meediumiga.
See on protsess, kus pedagoogid püüavad koolihariduse väljatöötamise ajal rohkem tähelepanu pöörata koolihariduse perioodil kirjaoskus, mis hõlmab tähestiku ja numbrite õppimist, motoorset koordineerimist ning sõnade, silpide ja väikeste lausete moodustamist.
Nende ülesannete kaudu saab inimene omandada lugemisoskuse, teksti mõistmise ja selle keele üldine viis, sealhulgas numbrite käitamine, mis on vajalikud oskused kooli tasemele jõudmiseks. järgnev.
Kirjaoskus võib arendada ka inimese sotsialiseerumisvõimet, kuna see võimaldab uut sümboolne suhtlus ühiskonnaga, lisaks juurdepääsu võimaldamine kultuuriväärtustele ja muudele institutsioonilistele rajatistele sotsiaalne.
Nimetatakse võimetust omandada lugemis- ja kirjutamisoskust kirjaoskamatus või kirjaoskamatus. Samuti on võimetus mõista lihtsaid tekste, mida nimetatakse funktsionaalne kirjaoskamatus või kirjaoskajad.
Kirjaoskus ja kirjaoskus
Nimetatud ka kirjaoskus, võtab kirjaoskus oma protsessis kasutusele mõned meetodid ja teooriad, kus õpetajad saavad rõhutada formaalsemaid ja järkjärgulisemaid aspekte, alustades kirjaoskus, mis koosneb esiteks tähtede, seejärel silpide, seejärel sõnade ja lõpuks lausete esitamisest.
Mõned pedagoogid saavad siiski aru, et lapse tajumine algab segust, mis haarab asjad kokku nende tervikusse, ilma detailidesse laskumata. Selles meetodis esitavad pedagoogid seejärel terviklikud sõnad ning esitavad nende tegeliku tähenduse ja ülesehituse.
Nende kirjaoskusmeetodite praktika varieerub ka vastavalt õpilaste ja klassi teadmistele, arvestades, et eesmärk on alati omandada lugemis- ja kirjutamisoskus.
Vt ka tähendust haridustase ja kooliminek.
