Ctrl CCtrl V
Puudumine planeerimine kool on üks plagiaatlust soosivaid tegureid.
Internet teeb kättesaadavaks tuhandeid publikatsioone, tekste, artikleid, raamatuid, akadeemilisi töid väga erinevatel teemadel, muutes selle tööriista suurimaks kättesaadavate uuringute allikaks. Internetist on saamas kiireim viis teabe hankimiseks ja õppimiseks.
Uuringud on üldiselt oma olemuselt teabekogumik, mille eesmärk on toota uue tulemusi nende analüüsimisel, dekonstrueerimisel ja rekonstrueerimisel saadud teave ja uued teadmised teadmised.
Interneti laienemise ja kasutamise laienemisega, mis üldiselt kipub olema kasulik, on neid õpilasi, kes seda tööd kasutavad, veebis leiduvad artiklid ja tekstid ei juhenda ega saa teada klassiruumis eksponeeritud konkreetse teema sisust, vaid kasutage plagiaadi otstarbekust tekstide või väljavõtete kopeerimiseks dokumentidest, mis trükitakse ja toimetatakse õpetajale nende autorlus.
On märgata, et on sagenenud peamiselt keskkooli ja kõrghariduse omandanud õpetajate kaebused, mis käsitlevad KMKsse kopeeritud kooliuuringuid täielikult või osaliselt, edastades idee, et Internet tugevdab kopeerimise ja kleepimise kultuuri, mida seni tehti nii algeline. Tegelikult juhtub see, et elektrooniliselt kopeeritud teosed on üldiselt teabe, sisu ja piltide poolest palju rikkamad ja suhteliselt madalama hinnaga.
Nagu mõned selle teema teadlased väidavad, esitati kooli uurimistöö lihtsate koopiatena tekstid pärinevad õpetaja teguriga otseselt seotud teguritest, sealhulgas toome esile:
- õpetaja pedagoogilise planeerimise puudumine
- Läbiotsimise protseduuride suurem selgus
- Suurem õpetajate tahe suunata õpilasi analüütilise ja kriitilise koolitöö loomisele
- Kooliuuringud on protsess, kus õpilast tuleb pärast töö lõppu abistada, suunata, toetada ja mitte ainult hinnata.
Seega ei seisne üliõpilaste kopeerimise ja kleepimise metoodika probleemi päritolu „õpilaste iseloomu veas”, nende „laiskuses”. lugemine ja kokkuvõtete tegemine "või" tervete tekstide või väljavõtete ja piltide Internetist kopeerimise ja kleepimise lihtsus ", vaid pigem võimetus õpetaja teha ettepanekuid, toetada, jälgida ja osaleda koos õpilasega uuringutes, kus puhas ja lihtne eksemplar ei vasta varem määratletud nõuetele ülesandel.
Kindel on see, et selles protsessis on õpilane plagiaatlusest kõige rohkem kahjustatud, kuna ta kaotab lõpuks ainult teema sisu õppimise õigus, vaid ka selle tootmiseks kasutatud viis teadmised.
Koolide plagiaadi küsimus on probleem, millega tuleb silmitsi seista, sest õpilased kasutavad seda petlikku otstarbekust üha varem ja karistus on leebe, saavutades maksimaalse koolitöö ärajäämise ja selle praktika hirmutamiseks pole muud tüüpi karmimat karistust, mis on olnud väga levitatakse.
Plagiaat on vastuolus eetika ja kõlblusega ning ainus kaotaja selles loos on õpilane, kes sedalaadi suhtumise abil ei õpi. On tõsi, et Brasiilia riiklik haridus läheb "halvasti", kuid ebaaususega ei saa leppida. Muidugi on igasuguste kooli- / teadustööde ehitamisel piiranguid, alates lihtsamatest ja ennesaavad õpilased anda oma teadmistele oma panuse. Selle funktsiooni täitmiseks on vaja, et õpilased järgiksid norme ja teiste autorite tekste saab ja peaks olema aluseks teose ehitamisel, mida ei tohiks juhtuda, on tekstide koopiad ja töötab.
Orson Camargo
Brasiilia kooli kaastööline
Lõpetanud sotsioloogia ja poliitika São Paulo sotsioloogia ja poliitika koolis - FESPSP
Magistrikraad sotsioloogias Campinase osariigi ülikoolist - UNICAMP
Sotsioloogia - Brasiilia kool
Allikas: Brasiilia kool - https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/ctrl-c-ctrl-v-plagio-escolar.htm