El aumento vertiginoso del número de matrículas en educación especial en clases comunes, que alcanzó el 63%, en el pasaje de 2021 a 2022, da fe del avance de la inclusión en sociedad brasileña, tendencia que se acentuó desde 2010, cuando los prejuicios dieron paso a la conciencia de la igualdad de derechos fundamentales, entre todo.
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Pero para que tal escalada evolutiva se consolide y mantenga, es fundamental que se materialice lo que determina la Ley nº 13.005, a través de la Plan Nacional de Educación (PNE), que asegura a la diversidad de los seres humanos una formación integral, libre de prejuicios y que reconoce la diferencias
Pero, ¿cuál sería la 'piedra de toque' que aseguraría el cumplimiento de tan básico principio de ciudadanía? La respuesta es sencilla, pero su aplicación es más compleja: el aprendizaje de los alumnos con discapacidad es responsabilidad de todos los que forman parte del proceso educativo y no sólo del docente.
Sin embargo, cabe señalar que los docentes, en particular, necesitan contar con una red de apoyo, formada por personas que participan directamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno, como la familia y los profesionales del ámbito de la salud.
Además de este apoyo, corresponde a las escuelas brindar capacitación y educación continua a los educadores, requisitos considerados esenciales por los especialistas para que los profesionales de la enseñanza sean capaces de hacer frente a estos alumnos, mediante las adaptaciones e instalación de los equipos necesarios para el éxito del aprendizaje.
A pesar de lo justo de esta orientación, en la actualidad, los cursos de pregrado no incluyen disciplinas que permitan a los maestros abordar las peculiaridades y diferencias de cada estudiante. Como recurso para la superación de esta brecha en la formación docente, se recomienda el uso de la Base Curricular Común Nacional (BNCC) en el trabajo de las escuelas orientadoras. Al mismo tiempo, el BNCC debe ser 'flexible', a fin de proporcionar tanto material y mobiliario específico, como equipos, como computadoras y programas relacionados.
Como refuerzo, corresponde al colegio promover el trabajo conjunto con el Servicio Educativo Especializado (AEE) y el Estado, que adecuaría la estructura del edificio, que incluye habitaciones y entornos multifuncionales e inclusivos, como baños, lavabos e inodoros compatibles con las necesidades especiales
