La educación escolar está dotada de complejidades y es un espacio de debate. Todos los días, las escuelas repartidas por todo Brasil reciben miles de alumnos, entre los cuales cada uno tiene sus particularidades. Pensar en el aprendizaje e incluir todas las diferencias es un debate que debe tenerse en cuenta en todo momento.
Para Teresa Mantoan, profesora de la Unicamp (Universidad Estadual de Campinas), no hay distinción entre una escuela inclusiva y una escuela regular. Para ella, una especialista a la hora de inclusión educativa, la principal agenda de debate es sobre la concienciación de la sociedad en su conjunto. Construir una escuela inclusiva es, de hecho, incluir a todos, tengan o no discapacidad.
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En una entrevista concedida a Agência Brasil, el miércoles pasado (8), en celebración del Día Internacional de la Mujer, una docente con más de 60 años, Teresa dice creer que el saber educativo es capaz de hacer evolucionar al profesional y entender el espacio escolar como algo a ser construido.
Experiencia de vida y aprendizaje escolar.
Muchos de los profesores llevan su experiencia práctica dentro de la escuela a su profesión. Teresa, por ejemplo, dice que fue una estudiante que no tenía ningún interés en aprender en la escuela durante su infancia. Al convertirse en profesional, la alternativa del docente fue optar por seguir caminos diferentes a la enseñanza tradicional.
Esta dificultad de aprendizaje e interés durante la infancia le hizo reconocer la distancia entre la materia escolar y la experiencia de los estudiantes.
Cuando hay una distinción entre aprender y vivir, según el profesor, el aprendizaje se ve obstaculizado. El sistema actual, aunque dura años, sigue un camino tradicional que limita la capacidad del alumno.
Sistema inclusivo, guiado por el PNE
Las leyes educativas, de acuerdo con el Plan Nacional de Educación (PNE), posibilitan la educación inclusiva para todos los niños, niñas y adolescentes. El PNE garantiza que, desde los 4 hasta los 17 años, incluso con necesidades especiales, todos los alumnos deben estar matriculados en clases comunes.
El sistema educativo, como principal responsable de la inclusión, debe garantizar que todos los estudiantes tengan recursos para aprender aún frente a las necesidades.
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