generalmente el Educación Física en la escuela se ve como una asignatura complementaria, como si fuera menos importante que Matemáticas, Historia o Lengua Portuguesa. ¿Será que es verdad? Es necesario entender que la Educación Física es una asignatura obligatoria en el currículo escolar y que tiene características propias, como veremos a continuación.
El término Educación Física presupone la idea de controlar el cuerpo o, incluso, controlar el físico. Educar, desde el siglo XVII, es una acción muy relacionada con la disciplina corporal: una La separación propuesta por Descartes, entre cuerpo y mente, se convierte en la base de todo el proceso educativo. occidental. Este es un hecho muy visible en las aulas: el cuerpo permanece sentado y quieto, sin “perturbar” el ejercicio mental de razonamiento y aprendizaje.
En un principio, la Educación Física, al incluirse en el currículo escolar, se veía como un momento para practicar la gimnasia, con el propósito de sanar el cuerpo. Después de muchas reformas en la propia idea de Educación Física, actualmente es una disciplina compleja que debería, para al mismo tiempo, trabaje en sus propios detalles e interrelacione con los otros componentes plan de estudios. Según los Parámetros Curriculares Nacionales (PCN), documento oficial del Ministerio de Educación, la Educación Física en la escuela debe constar de tres bloques:
| Juegos, gimnasia, deportes y lucha | Actividades rítmicas y expresivas |
| conocimiento sobre el cuerpo |
Según el documento, estas tres partes están relacionadas entre sí y pueden o no trabajarse en la misma clase.
El primer bloque, “juegos, gimnasia, deportes y peleas”, incluye actividades como gimnasia artística, gimnasia rítmica, voleibol, baloncesto, salto de altura, natación, capoeira y judo. El segundo bloque cubre actividades relacionadas con la expresión corporal, como bailar, por ejemplo. El tercer bloque propone enseñar al alumno conceptos básicos sobre el propio cuerpo, que se extienden a de la noción anatómica estructural, a la reflexión sobre cómo las diferentes culturas abordan esta instrumento.
Si analizamos una clase en la que el profesor trabaja únicamente los cuatro deportes de equipo (voleibol, baloncesto, fútbol y balonmano), desde la perspectiva de una Educación Física que tiene como objetivo la reflexión del alumno sobre sí mismo y sobre la sociedad en la que se inserta, pronto nos daremos cuenta de lo pobre que se vuelve la experiencia del cuerpo en estos clases. En este sentido, es fundamental que se amplíe la comprensión de uno mismo, de su cultura y de otras culturas, con el fin de hacer efectiva la asignatura de Educación Física como componente curricular educativo.
La Educación Física tiene una ventaja educativa que pocas disciplinas tienen: el poder de adaptar los contenidos al grupo social en el que se trabajará. Este hecho permite una libertad de trabajo, así como una libertad de evaluación, del grupo y del individual - por parte del profesor, lo que puede ser muy beneficioso para el proceso educativo general del alumno.
Por Paula Rondinelli
Colaborador de la escuela Brasil
Licenciado en Educación Física por la Universidad Estadual de São Paulo “Júlio de Mesquita Filho” - UNESP
Magíster en Ciencias de la Motricidad de la Universidad Estadual de São Paulo “Júlio de Mesquita Filho” - UNESP
Estudiante de Doctorado en Integración de América Latina en la Universidad de São Paulo - USP