LOS competencia 3 de Enem Se encarga de evaluar la capacidad para argumentar y defender el punto de vista del candidato. Para alcanzar la máxima nota en esta competencia, es necesario desarrollar un proyecto de texto que comprenda la tesis y seleccione adecuadamente los argumentos necesarios para su defensa.
Además de la competencia 3, Enem evalúa al candidato en otros cuatro criterios, y de estos, las competencias 2 y 4 tienen conexiones directas con la competencia 3. Es decir, para asegurar una buena nota en la competencia 3, es necesario comprender y saber cumplir con las expectativas de las competencias 2 y 4, respectivamente.
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Resumen de la competencia 3 del ensayo ENEM
La competencia 3 evalúa la capacidad de argumentar y defender un punto de vista en el texto argumentativo de la tesis.
Para alcanzar la máxima puntuación en la competencia 3, es necesario "presentar información, hechos y opiniones relacionados con la temática propuesta, de forma coherente y organizada, configurando la autoría, en defensa de un punto de vista".
El diseño de texto es fundamental para un texto con una tesis coherente y bien fundada.
La escritura de Enem se evalúa en cinco competencias.
Videolección sobre la competencia 3 del ensayo ENEM
Qué se evalúa en la competencia 3 del ensayo ENEM
La competencia 3 es la responsable de evaluar la construcción de la planificación del texto - el llamado proyecto de texto - a partir del desarrollo de los argumentos utilizados en el redacción. A continuación, presentamos la matriz de referencia con la valoración en cada uno de los niveles.
Nivel |
Competencia 3 Seleccionar, relacionar, organizar e interpretar información, hechos, opiniones y argumentos en defensa de un punto de vista |
0 |
Presenta información, hechos y opiniones ajenas al tema y sin defender un punto de vista. |
1 |
Presenta información, hechos y opiniones poco relacionados con el tema o contradictorios y que no defienden un punto de vista. |
2 |
Presenta información, hechos y opiniones relacionados con el tema, pero desorganizados o contradictorios y limitados a los argumentos de los textos motivadores, en defensa de un punto de vista. |
3 |
Presenta información, hechos y opiniones relacionados con el tema, limitados a los argumentos de textos motivadores y mal organizados, en defensa de un punto de vista. |
4 |
Presenta información, hechos y opiniones relacionados con el tema, de manera organizada, con evidencia de autoría, en defensa de un punto de vista. |
5 |
Presenta información, hechos y opiniones relacionados con la temática propuesta, de forma coherente y organizada, configurando la autoría, en defensa de un punto de vista. |
Por lo tanto, la competencia 3 identifica si su texto:
aborda adecuadamente el tema (conexión con el competencia 2);
conecta correctamente la información presentada (uso de operadores discursivo - conexión con la competencia 4);
tiene información, hechos y opiniones debidamente organizados en el texto.
Para aclarar mejor cómo funciona la competencia 3, veamos el siguiente ensayo, escrito por Lucas Felpi, grado 1000 en 2018 (tema: "Manipulación del comportamiento del usuario mediante el control de datos en Internet").
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En el libro de George Orwell de 1984, se describe un futuro distópico en el que un estado totalitario controla y manipula toda forma de registro histórico y contemporáneo con el fin de moldear la opinión pública a favor de la gobernantes. En este sentido, la narrativa se centra en la trayectoria de Winston, un empleado del contradictorio Ministerio de la Verdad que analiza y modifica diariamente noticias y contenidos mediáticos para favorecer la imagen del Partido y educar a la población a través de tales ópticas. Fuera de la ficción, es un hecho que la realidad que presenta Orwell puede relacionarse con el mundo cibernético del siglo XXI: paulatinamente, los algoritmos y sistemas de La inteligencia artificial corrobora la restricción de la información disponible y la influencia conductual del público, atrapado en una gran burbuja. sociocultural. Primero, es importante resaltar que, debido a las nuevas tecnologías, los usuarios de Internet están cada vez más expuestos a un rango limitado de datos y contenidos en Internet, consecuencia del desarrollo de mecanismos de filtrado de información basados en el uso diario individual. Según el filósofo Zygmunt Bauman, actualmente hay un período de libertad ilusoria, ya que el mundo globalizado no es solo permitió nuevas formas de interacción con el conocimiento, pero también abrió puertas a la manipulación y alienación similares a las que se ven en “1984”. Así, los usuarios son analizados inconscientemente por los sistemas y se les presenta solo lo más atractivo para el consumo personal. Por lo tanto, existe un fuerte poder de influencia de estos algoritmos en el comportamiento de la comunidad cibernética: al observar solo lo que intereses y lo que se eligió por él, el individuo tiende a seguir consumiendo las mismas cosas y a cerrar los ojos ante la diversidad de opciones disponible. En un episodio de la serie de televisión Black Mirror, por ejemplo, una aplicación emparejó personas para establecer relaciones en estadísticas y restringió las posibilidades solo a las indicadas por la máquina, lo que hace que el usuario sea pasivo en el elección. Al mismo tiempo, este es el objetivo de la industria cultural para los pensadores de la Escuela de Frankfurt: producir contenido del estándar de gusto del público, para orientarlo, hacerlo homogéneo y, por lo tanto, fácilmente alcanzable. Por tanto, es fundamental que el Estado adopte medidas para paliar la situación actual. Para concienciar a la población brasileña sobre el problema, es urgente que el Ministerio de Educación y Cultura (MEC) cree, a través de fondos gobierno, campañas publicitarias en redes sociales que detallan el funcionamiento de algoritmos inteligentes en estas herramientas y advierten al Los internautas del peligro de la alienación, sugiriendo que el interlocutor cree el hábito de buscar información de diferentes fuentes y tenga en cuenta el filtro al que está sometido. Solo así se podrá combatir la pasividad de muchos de los que utilizan internet en el país y, además, estallar la burbuja que, desde el tal como el Ministerio de la Verdad construyó en Winston en “1984”, las nuevas tecnologías se están construyendo en los ciudadanos del siglo. XXI. |
La redacción de arriba es una ejemplo de cómo utilizar correctamente "información, opiniones y datos relacionados con el tema propuesto en defensa de un punto de vista". El autor, en primer lugar, utiliza como referencia la obra literaria de George Orwell, más concretamente la cuestión de la “manipulación de la verdad”. Con esta información, el autor logra trazar un paralelismo entre el trabajo y los argumentos defendidos: control de datos en las redes "soporta la restricción de la información disponible" y es capaz de "influir en el comportamiento de los público".
En los párrafos 3, 4, 5 y 6, el autor desarrolla cada uno de sus argumentos (1 - restricción de información; 2 - influir en el comportamiento del público) con información, datos y opiniones, como la tesis de Bauman, sobre la idea de “libertad ilusoria”, y el episodio de la serie Black Mirror, con la idea de juntar personas y acercarse a la Escuela de Frankfurt.
Todo este proceso solo fue posible gracias a la planificación, es decir, un proyecto de texto realizado por el autor que hizo posible que toda esta información trabajara productivamente en el texto.
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5 consejos para obtener la máxima puntuación en la competencia 3 del ensayo ENEM
Primer consejo: comprender la estructura del texto ensayo-argumentativo
El primer paso para sobresalir en la competencia 3 es comprender el todo que es ensayo-texto argumentativo. Comprender su estructura, características y limitaciones es fundamental para dominar el género.
Por tanto, es necesario saber que el texto ensayo-argumentativo discute un tema de relevancia social dirigido a un lector universal. En este texto, el autor debe defender un punto de vista para convencer a quienes lo lean. En términos estructurales, él dividido en introducción, desarrollo y conclusión.
En la introducción, es necesario presentar el tema y la tesis a defender, sin rodeos. Esta información inicial es necesaria y debe retomarse a lo largo del texto, evitando eludir el tema.
En el desarrollo, el autor necesita discutir su punto de vista, presentando los argumentos junto con datos, información y otros recursos para reforzar sus ideas. El uso de argumentos autorizados (provenientes de expertos) es importante para darle credibilidad a su texto.
Finalmente, en conclusión, es una propuesta que tiene como objetivoy resolución de problemas. El autor debe decir quién debe actuar (población, gobierno, medios de comunicación, etc.), qué se debe hacer, cómo y por qué se debe hacer algo, y detallar uno de los elementos al lector.
Un amplio conocimiento del texto argumentativo de la tesis es esencial para la competencia 3, ya que que analiza la producción de forma amplia, además de conectar directamente con las competencias 2 y 4.
Segundo consejo: leer la propuesta de ensayo
Es esencial una lectura y una comprensión cuidadosas del tema del ensayo. Si bien la adecuación al tema se analiza en la competencia 2, si hay un escape del tema, será penalizado en la competencia 3 y no pasará el nivel 1.
Por tanto, es importante analizar bien el tema y saber distinguir entre tema y tema. El tema de 2017, por ejemplo, fue “Desafíos para la formación educativa de sordos en Brasil”. El tema está formado por las siguientes palabras clave: desafío, formación educativa para sordos y Brasil. Si el texto de la tesis solo aborda el desafío de los sordos sin insertarlo en el contexto educativo, se habló de un tema, el desafío del sordo, y no del tema, el desafío del sordo en la educación en el Brasil.
Tercer consejo: definición de tesis
LOS la tesis es el "alma" del texto ensayo-argumentativo. En consecuencia, una mala tesis producirá malos argumentos y el producto final no será de buena calidad. Por tanto, es necesario definir una buena tesis. Pero, ¿qué es una tesis?
La tesis no es más que el El punto de vista del autor. En base a eso, debe responder la siguiente pregunta: “¿Cuál es mi opinión sobre el tema?”. En términos prácticos, ¿cuál es su opinión sobre las dificultades de la población sorda en el proceso educativo? ¿Cuál es su opinión sobre la manipulación de datos en redes?
Por supuesto, las primeras respuestas a las preguntas anteriores pueden ser un poco vagas o incompletas, pero ya indican el camino a seguir en la organización del texto y, en consecuencia, en un buen proyecto textual.
Si decimos, al responder a las preguntas planteadas anteriormente, que "la falta de políticas públicas inclusivo "es un problema para la formación educativa de los sordos, tenemos los principios de formulación de un punto por la vista. Si además se dice que, en cuanto a manipulación de datos, “el problema es el exceso de potencia que las empresas tienen que hacer lo que quieran con los datos de los usuarios ", tenemos la formulación de otro punto de Vista.
Cuarto consejo: selecciona ideas para defender el punto de vista
¿Qué ideas deben seleccionarse y relacionarse con la tesis de que “la falta de políticas públicas inclusivas” es un problema para la formación educativa de las personas sordas? Esta pregunta es importante, ya que entre toda la información que tenemos, no toda se ajusta a la defensa de este argumento.
En el ensayo modelo que exhibimos anteriormente, las referencias a la Escuela de Frankfurt y la tesis de Bauman sobre la libertad difícilmente encajarían en esta discusión. Entonces, seleccionar ideas o información significa elegir exactamente los elementos necesarios que interactúen productiva y funcionalmente con O punto de vista defendido.
Quinto consejo: esquema de construcción del proyecto de texto
Antes de comenzar el texto, é aconsejable construir un esquema con preguntas esenciales. Tus respuestas deben ayudar directamente en la construcción del proyecto de texto y, posteriormente, en el propio texto ensayo-argumentativo.
Así, las preguntas, ordenadas esquemáticamente, son:
a) ¿Cuál es el tema del ensayo?
b) ¿Cuál es la tesis a defender? (¿Cuál es su punto de vista al respecto?)
c) ¿Cuál es el primer argumento en defensa de tu tesis? (Causa-causa, causa-consecuencia, etc.)
d) ¿Cuál es el segundo argumento en defensa de su tesis? (Causa-causa, causa-consecuencia, etc.)
e) ¿Qué datos, información y opiniones pueden ayudar a construir el argumento? (Puede utilizar películas, series, libros, filósofos, estadísticas, etc.).
F) Propuesta de intervención (solución al problema):
¿Quién actuará sobre la solución?
¿Qué se hará?
¿Por qué se hará?
¿Como se hara?
¿Como se hara?
Al obtener toda la información anterior, tenemos lo que convencionalmente llamamos un proyecto de texto.
¿Cuáles son las 5 habilidades de escribir Enem?
Aunque hablamos específicamente de la competencia 3, la Y también tiene otros cuatro que evaluarán al alumno. A continuación, vea un resumen con todas las habilidades evaluativas de escribir Enem.
Competencia 1 - Evalúa el dominio de la escritura formal en lengua portuguesa, es decir, ortografía, acentuación, separación de sílabas, concordancia, uso de crasis, conducción, paralelismo y uso de pronombres.
Competencia 2 - Evalúa dos aspectos: la adecuación al tema y el uso del repertorio sociocultural en la construcción del texto tesis-argumentativo.
Competencia 3 - Como ya se mencionó, esta competencia evalúa si el proyecto de texto está en un conjunto cohesivo.
Competencia 4 - Analiza la presencia de elementos cohesivos, también conocida como estructura superficial del texto (conectivos intra-párrafo e inter-párrafo).
Competencia 5 - Es responsable de evaluar la propuesta de intervención (solución) para el problema discutido.
Por Rafael Camargo de Oliveira
profesor de escritura
Fuente: Escuela Brasil - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/competencia-3-da-redacao-do-enem.htm
