Los candidatos de Enem saben lo difícil que es obtener la tan deseada calificación 1000 (menos del 1% de los participantes logran esta hazaña). Consulte a continuación los ejemplos y el análisis de los ensayos que obtuvieron la puntuación más alta.
Nota de escritos 1000 de Enem 2019
Tema: Democratización del acceso al cine en Brasil
Autor: Gabriel Melo Caldas Nogueira
Para el filósofo escocés David Hume, la principal característica que distingue a los humanos de otros animales es la poder de tu pensamiento, habilidad que te permite ver lo que nunca se ha visto y escuchar lo que nunca se ha visto oído. Desde esta perspectiva, se ve que el cine representa la capacidad de trasponer las ideas y pensamientos presentes en el intelecto de las personas, para posibilitar la creación de nuevos universos y, precisamente por este potencial cognitivo, es muy pertinente. Es prudente señalar, a la luz de esto, que el arte cinematográfico debe democratizarse, especialmente en Brasil, un país rico en expresiones culturales que puedan dialogar con este modelo artístico, por motivos que preocupan tanto a la sociedad como leyes.
En primer lugar, cabe destacar que el cine dialoga con una necesidad social elemental y, en consecuencia, no se puede dejar en un segundo plano. Para entender esta lógica, se puede mencionar al renombrado historiador holandés Johan Huizinga, quien en el libro “Homo Ludens”, confirma la constante búsqueda humana del placer lúdico, ya que promueve un benéfico bienestar. Precisamente en esta coyuntura se inserta el fenómeno cinematográfico, ya que al posibilitar la interacción de varios individuos en la contemplación del espectáculo, hace que la audiencia participe de las historias, con el fin de compartir vivencias y vivencias - lo que representa el factor lúdico mencionado por el pensador. Por tanto, se nota el encomiable elemento benefactor de esta creación artística, capaz de garantizar la cohesión de la comunidad.
En segundo lugar, es oportuno comentar que el escenario cinematográfico antes mencionado se refiere a lo que defiende el marco legal del país. Esto se debe a que el artículo 215 de la Constitución Federal es claro al caracterizar los bienes culturales como un derecho de todos, concebido con absoluta prioridad por parte del Estado. Sin embargo, es descorazonador constatar que tal directriz no muestra signos de plena aplicación y, para demostrarlo, basta con analizar los distintos levantamientos del Instituto de Patrimonio Histórico y Artísticas Nacionales (IPHAN) que demuestran la lamentable distribución irregular de las prácticas artísticas -entre ellas, el cine-, ya que están restringidas a unos pocos municipios Brasileños. Vemos, entonces, el peligro de que la regla presentada acabe en desuso, so pena de confirmar lo que propuso Dante Alighiere en “La Divina Comedia”: “Las leyes existen, pero ¿quién las aplica?”. Este escenario, ciertamente, se configura como desglosado y no se puede descuidar.
Finalmente, se deben dilucidar caminos para democratizar el acceso al cine en Brasil, tomando en cuenta los temas sociales y legislativos abordados. Por tanto, le corresponde al Gobierno Federal - organismo responsable del bienestar y ocio de la población - elaborar un plan nacional para fomentar la práctica. cinematográfico, con el fin de instituir acciones como la creación de semanas culturales nacionales, así como el desarrollo de actividades artísticas servicios públicos. Esto se puede hacer a través de una asociación entre alcaldías, gobernadores y sectores federales, ya que el fenómeno involucra a todas estas áreas. administrativo -, que debe realizar eventos periódicos, anclado por actores y directores, orientados a mostrar películas gratis a la comunidad civil. Este proyecto debe adaptarse a la realidad de cada ciudad para ser efectivo. De esta manera, el cine puede, finalmente, democratizarse, lo que confirmará lo que determina el artículo 215 de la Constitución. Así, afortunadamente, los ciudadanos podrán disfrutar de los beneficios derivados de esta magnifica acción artística.
Tema: Democratización del acceso al cine en Brasil
Autor: Isabella de Oliveira Cardoso
De manera ficticia, la película “Cine Holiúdi” retrata el impacto positivo del cine en la vida cotidiana de las ciudades, dada su capacidad para promover el ocio, la socialización y la cultura. Sin embargo, en realidad, tales beneficios no llegan a toda la población brasileña, dada la elitización de los medios cinematográficos y la falta de infraestructura adecuada en los cines existentes. Por tanto, es urgente analizar y resolver estas barreras para democratizar el acceso al cine en Brasil.
En primer lugar, es justo señalar que la elitización de los medios cinematográficos contribuye a que muchos brasileños no puedan asistir a las salas de cine. Dicho esto, según el filósofo inglés Nick Couldry en su obra "¿Por qué importa la voz?", La sociedad El neoliberal de hoy tiende a silenciar a los grupos menos favorecidos, privándolos de los medios de Comunicación. Además, no cabe duda de que la ubicación de las salas de cine en zonas más exclusivas y el alto valor de Los tickets configuran un intento de excluir y silenciar a los grupos periféricos, como lo discutió Nick. Couldry. En esta perspectiva, pocas personas gozan del derecho al esparcimiento y la cultura que promueve la cinematografía, que está previsto en la Constitución y debe ser garantizado a todos por el Estado.
Además, vale la pena postular que la falta de infraestructura adecuada para todos los ciudadanos también dificulta el acceso amplio a las salas de cine en el país. Si bien la accesibilidad es un derecho garantizado por la Carta Magna y los cines tienen espacios reservados para usuarios de sillas de ruedas, no hay Los intérpretes de LIBRAS en las pantallas y la configuración de las salas -basada en escaleras- no ayuda al desplazamiento de personas mayores y necesitadas especiales. A la luz de esta perspectiva, es fundamental que haya una mayor inversión en infraestructura para que todos los brasileños estén incluidos en los entornos cinematográficos.
Finalmente, dados los desafíos mencionados anteriormente, es necesaria la acción conjunta del Estado y la sociedad para mitigarlos. En este contexto, le corresponde al gobierno, en la figura del Ministerio Público, en alianza con los medios de comunicación nacionales, desarrollar campañas educativas, a través de folletos virtuales y cortometrajes que se emitirán en las redes sociales, con el fin de orientar a la población y las empresas cinematográficas a valorar el entorno cinematográfico y ampliar la accesibilidad habitaciones. A su vez, las empresas deben colaborar con la democratización del acceso al cine cobrando precios más asequibles y construyendo salas adaptadas. Una vez hecho esto, Brasil podrá garantizar los beneficios del cine a todos, como se informa en la película “Cine Holiúdi”.
Nota de redacción 1000 de Enem 2018
Tema: Manipulación del comportamiento del usuario mediante el control de datos en Internet.
Autor: André Bahia Pereira
Nota de redacción 1000 de Enem 2017
Tema: Desafíos para la formación educativa de personas sordas en Brasil
Autor: Lorena Magalhães Macedo
Nota de redacción 1000 de Enem 2016
Tema: Formas de combatir la intolerancia religiosa en Brasil
Autor: Tamyres dos Santos Vieira
¿Qué tienen en común las redacciones del note 1000?
La puntuación máxima indica que el texto cumple con todas las competencias previstas en el matriz de referencia para escribir, que son los siguientes:
En los ejemplos anteriores, los participantes obtuvieron la puntuación máxima porque:
1. presentó escritura formal
Los textos de los participantes están de acuerdo con la norma culta (competencia 1). Se respetaron todas las reglas gramaticales.
En los ejemplos dados anteriormente, se presentaron muy buenas estructuras sintácticas y se presentaron concordancia, gobernabilidad, puntuación y ortografía correctas. Solo hubo pequeñas desviaciones:
En el ensayo de Gabriel de 2019, el pronombre "o" se usó en lugar del pronombre "lhe" en el primer párrafo: "... habilidad que O te permite ver lo que nunca se ha visto y escuchar lo que nunca se ha escuchado ”(énfasis agregado).
En el ensayo de 2019 escrito por Isabella, hubo un error en el último párrafo en el plural del cortometraje - el correcto son los cortometrajes: "... a través de folletos virtuales y cortometraje para ser transmitido en las redes sociales... "(énfasis agregado).
En la redacción de 2016, Tamyres utilizó "con" en lugar de "me gusta" en el último párrafo: "De esta manera, de esta manera con la desintegración de un átomo se ha vuelto simple hoy en día, los prejuicios se pueden romper ”(énfasis agregado).
2. Entendido la propuesta del ensayo
Cada uno de los participantes redactó un texto argumentativo de disertación dentro del alcance de la propuesta (competencia 2). Todos ellos discutieron sobre el problema expuesto - incluso demostrando que tienen un buen repertorio cultural - y presentaron una solución.
Los textos seleccionados se estructuraron de acuerdo con los textos de disertación-argumentativos:
Los párrafos iniciales presentaron la tesis.
"En la vida social brasileña, una parte considerable de la población tiene una discapacidad. En esta coyuntura, una gran parte de las personas sordas, en particular, no tienen acceso a una educación de calidad, lo que fomenta un mayor compromiso por parte del Gobierno y el sociedad civil, con el objetivo de superar los desafíos para la inclusión efectiva de estas personas en el sistema educativo ". (1er párrafo del texto de Lorena Macedo)
Los párrafos intermedios presentaron argumentos
"Bajo este sesgo, muchas personas con discapacidad auditiva tienen dificultades para acceder a la escuela primaria, secundaria o Más alto, ya que varias instituciones educativas carecen de una infraestructura adaptada a estos individuos (...)
Además, en muchas instituciones educativas, las personas con discapacidad auditiva siguen siendo víctimas de insultos e incluso agresiones. acciones físicas de otros estudiantes, acciones que caracterizan el bullying (...). ”(2º y 3º párrafo del texto de Lorena Macedo)
Los párrafos finales exponen soluciones a los problemas.
Por tanto, para que las personas sordas tengan pleno acceso a la formación educativa, le corresponde al Estado, reorientando fondos, hacer las adaptaciones necesarias en todos los colegios y universidades públicas (...) "(Último párrafo del texto de Lorena Macedo)
Además, los argumentos de todos se sustentaron con citas.
En este contexto, el filósofo ilustrado Voltáire ya afirmó: "El prejuicio es opinión sin conocimiento". (Extracto del escrito de Lorena Macedo)
El repertorio cultural también se presentó a través de la cita de obras. En sus ensayos, Gabriel Nogueira citó el libro Homo Ludens, de Johan Huizinga; Isabella Cardoso citó la película Cine Holiúndi.
3. defendió un punto de vista
Los participantes produjeron textos que demostraron una buena selección de datos presentados, que también estaban bien organizados y explicados correctamente (competencia 3).
La forma en que se desarrollan las ideas expuestas en el texto demuestra una buena planificación.
En la sala de redacción de Tamyres, por ejemplo, para mostrar la dificultad de luchar contra la intolerancia religiosa, cita a Einstein (“Es más fácil desintegrar un átomo que un prejuicio "), aborda el tema histórico (" Desde la colonización, el país ha sufrido de imposiciones religiosas "), pero sin embargo logra presentar una solución a la problema:
Además, corresponde a las escuelas y las familias educar a los niños para que, desde una edad temprana, aprendan que tienen derecho a seguir sus elecciones, pero que deben ser tolerantes y respetando las creencias de los demás, después de todo, como dijo Nelson Mandela, "la educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo". (Extracto de la conclusión de la sala de redacción de Tamyres Vieira)
4. Conocimientos lingüísticos demostrados
Los participantes redactaron un texto coherente, cuya información presentada se desarrolló de manera bien estructurada (competencia 4).
Según Steve Jobs, uno de los fundadores de la empresa “Apple”, la tecnología mueve el mundo. Sin embargo, los avances tecnológicos no solo han traído avances a la sociedad (...). Desde esta perspectiva, este escenario no respeta principios importantes de la vida social, a saber, la libertad y la privacidad ". (Extracto del primer párrafo del texto de André Pereira)
"Según Jean Paul Sartre, el hombre está condenado a ser libre. En esta lógica, el uso de información de acceso personal para influir en el usuario se enfrenta al pensamiento de Sartre (...) (Extracto del 2º párrafo del texto de André Pereira)
"En resumen, se necesitan medidas para aliviar la manipulación del comportamiento de los usuarios mediante el control de los datos en Internet". (Extracto del último párrafo del texto de André Pereira)
5. Propuesta de intervención preparada
Los participantes crearon textos que no faltaron al respeto a los valores humanos y cuya solución a los problemas presentó valores de diversidad (competencia 5).
Todos los participantes concluyeron sus ensayos con propuestas que consideran aspectos de la ciudadanía, respetan los valores humanos y la diversidad:
“Este proyecto debe adaptarse a la realidad de cada ciudad para ser efectivo. De esta manera, el cine puede, finalmente, democratizarse, lo que confirmará lo que determina el artículo 215 de la Constitución. Así, afortunadamente, la ciudadanía podrá disfrutar de los beneficios derivados de esta magnifica acción artística ”. (Extracto de la conclusión del texto de Gabriel Nogueira)
En este contexto, le corresponde al gobierno, en la figura del Ministerio Público, en alianza con los medios de comunicación nacionales, desarrollar campañas educativo - a través de folletos virtuales y cortometrajes para ser transmitidos en redes sociales - con el fin de orientar a la población y empresas cinematográficas para valorar el entorno cinematográfico y ampliar la accesibilidad de las salas ". (Extracto de la conclusión del texto de la Isabella Cardoso)
"Entonces, con el fin de dar libertad de elección al individuo, corresponde a las empresas de tecnología solicitar la autorización para el uso de esta información, a través de advertencias en lenguaje claro, en vista del lenguaje técnico que se utiliza actualmente en advertencias de este tipo ". (Extracto de la conclusión del texto de André Pereira)
Además, las familias y las escuelas, a través, respectivamente, de frecuentes diálogos y conferencias, deben debatir sobre la aceptación de las diferencias como factor esencial para la interacción colectiva, con el fin de luchar contra el acoso y formar un paradigma conductual de respeto total por las personas con discapacidad auditiva ". (Extracto de la conclusión del texto de Lorena Macedo)
"Por lo tanto, le corresponde al gobierno hacer que las leyes existentes sean más efectivas. Además, corresponde a las escuelas y las familias educar a los niños para que, desde pequeños, aprendan que tienen derecho a seguir sus elecciones, sino que deben ser tolerantes y respetar las creencias del otro (...) "(Extracto de la conclusión del texto de Tamyres Vieira)
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