Durante años, los libros de historia han elogiado los logros de los pioneros europeos y estadounidenses. Muchos nombres están grabados en la memoria de cualquiera que haya pasado por una clase de historia de nivel elemental.
Si bien estas luminarias históricas son dignas de elogio, los relatos de sus vidas no siempre son históricamente precisos.
En esto plan de lección sobre hechos históricos, los estudiantes trabajarán durante unos días para investigar las historias reales detrás de figuras famosas. Luego, escribirán un artículo de periódico sobre lo que aprendieron.
Plan de lección sobre hechos históricos
TEMA: Reescritura de hechos históricos
AÑO SUGERIDO: Enseñanza fundamental
DURACIÓN SUGERIDA: 3 o 4 lecciones de 45 a 50 minutos cada una
METAS:
- Aprenda sobre inexactitudes ampliamente aceptadas en la historia de personajes históricos mundiales;
- Obtenga una mejor comprensión de los logros de personajes históricos famosos;
- Explore las razones por las que algunas personas parecen relativamente olvidadas, a pesar de los logros superiores a los de sus homólogos más famosos.
MATERIALESREQUERIDO:
- Computadora (s) con capacidad de procesamiento de textos y acceso a Internet;
- Acceso a estudiantes o personal escolar para realizar una breve investigación;
- Plantillas para ayudar a los estudiantes a planificar y escribir artículos de revistas.
DESARROLLO:
Clase 1
El primer día, en grupos o individualmente, los estudiantes comienzan realizando una investigación adicional para descubrir las verdaderas circunstancias que rodean un logro histórico en particular.
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Deben averiguar quién, si es que alguien, logró realmente la hazaña y por qué se ha informado erróneamente durante muchos años.
Los estudiantes pueden entrevistar a sus compañeros, maestros y personal de la escuela, mayores o menores, así podrán evaluar hasta qué punto la comunidad escolar cree en inexactitudes históricas identificado.
En términos de encuestas, los estudiantes pueden escribir preguntas de opción múltiple. Alternativamente, pueden hacer preguntas desafiantes como: "La primera persona que vuela con éxito un avión a través del Oceano Atlantico estaba _______________".
Los estudiantes deben seleccionar una muestra representativa de personas para encuestar y calcular los resultados. Los nombres de los participantes de la investigación deben mantenerse confidenciales.
Clase 2
El segundo día, basándose en sus encuestas y los resultados de los cuestionarios, los estudiantes pueden escribir una noticia sobre su hallazgos, utilizando la "evidencia" que descubrieron, así como los datos de investigación (si se recopilaron) para apoyar la idea y el ángulo historia.
Los estudiantes deben identificar “quién, qué, cuándo, dónde y por qué” sucedió cierto evento.
Además, los estudiantes deben recibir instrucciones breves sobre cómo citar fuentes de investigación e individuos. Estas técnicas se conocen como el método de escritura de la “pirámide invertida”.
Clase 3
El tercer día, después de que los estudiantes escriban sus noticias, incluido un titular de seguimiento, pueden presentar sus noticias a la clase.
EVALUACIÓN:
Evalúe a cada alumno en cada paso. Analizar la dedicación en la producción de materiales de investigación, en las entrevistas y anotaciones de los resultados. Compruebe si se han llegado a conclusiones asertivas.
En el momento de la presentación final, realice breves discusiones sobre los temas tratados por cada grupo.
Vea también:
- Plan de lección de historia: el Cristo Redentor
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