LA Clase de arte en la educación infantil es de suma importancia, ya que estimula la expresividad, imaginación y creatividad de los más pequeños.
Dentro de esta realidad, le corresponde al educador incentivar y valorar la crianza de los niños. Este estímulo es necesario en el proceso de aprendizaje, en lo que respecta al desarrollo de Percepción e imaginación: recursos indispensables para comprender otras áreas del conocimiento. humano.
Así, es muy común que en el ámbito escolar se desarrollen actividades con recortes, revistas para recortes, collage, pintura, colores y lágrimas, de para que los niños puedan articular percepción, imaginación, emoción, sensibilidad y reflexión al realizar y fluir producciones artísticas.
Por lo tanto, nos separamos 6dinámica para la clase de arte para la educación infantil para ayudar en este proceso. Verificar:
Índice
- Primera fecha
- Cualidades y objetivos
- muñecas
- Autorretrato
- Ingredientes para problemas
- cada uno es un payaso
Primera fecha
Material: globo, papel y bolígrafo
En una hoja de papel, cada uno debe escribir sus expectativas al respecto. Doblado, el papel debe colocarse dentro de un globo e inflarse. Posteriormente, los globos deben esparcirse por la habitación. Posteriormente, cada persona debe tomar un globo y leer al grupo las expectativas del otro, para generar un debate dinámico.
Cualidades y objetivos
Material: cartulina, rotulador, rotuladores, rotuladores, lápices de colores, lápices de grafito, borradores, crayones, tijeras, pegamento, revistas.
Inicialmente, se deben formar grupos proporcionales en función del número de participantes. El docente debe distribuir una cartulina que contenga la silueta de una cabeza, muy grande, en el centro y parte del cuerpo.
Cada equipo debe cortar de revistas, palabras y / o imágenes que representen las cualidades de las personas del grupo; pégalos dentro de la silueta. Fuera de él, se debe escribir lo que quieren lograr como estudiantes / niños.
Después del trabajo práctico, se debe realizar una presentación en círculo, mostrando las fortalezas y objetivos de cada grupo, con el fin de promover un debate lúdico y dinámico.
muñecas
Material: Bolsas de plástico, sobras, embalajes, papel (periódico, revista, sobras de colores, etc), cinta adhesiva, cinta de colores, encajes, sobras, chinches, grapadora ...
El material se pone a disposición de los alumnos para que elijan el material que más les inspire a construir un muñeco. Los niños deben elegir su nombre, dirección, dónde estudian, edad, cómo es su familia, qué les gusta hacer con sus muñecos.
Después de que todos hayan hecho sus muñecos, se debe hacer un círculo para que todos los “muñecos se presenten”. Al final del juego, puedes solicitar una producción de texto sobre la muñeca.
Autorretrato
Material: Lápiz, cartón, revista
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Con la ayuda de un colega, cada uno debe dibujar el contorno de su propia cabeza y pegar, de revistas, palabras / imágenes que de alguna manera se asemejen a su personalidad. Se pueden discutir pasatiempos, profesión, familia, sueños, ideales, etc.
Cuando todos hayan terminado, los autorretratos se pueden colgar en la pared, como una especie de galería de arte. Cada autor debe presentar sobre su trabajo.
Ingredientes para problemas
Material: Vejiga, tiras de papel.
Una vez que se forma un círculo, se debe distribuir a cada participante una vejiga vacía con una tira de papel escrita en un ingrediente. El profesor debe enfatizar que las vejigas son los problemas que se enfrentan en el día a día de la disciplina, mientras que los ingredientes serían las soluciones.
El desarrollo de la disciplina se da con cada persona llenando su vejiga y jugando con ella, lanzándola hacia arriba, con las más diversas partes del cuerpo, sin dejar que caiga al suelo.
Poco a poco, el profesor debe pedir a algunos de los participantes que salgan y dejen sus globos en el aire, para que los demás participantes no dejen que sus globos caigan al suelo.
Cuando el docente se da cuenta de que quien se quedó en el centro no es capaz de manejar los "problemas" (globos), pide a los demás participantes que vuelvan al círculo y pregunta:
¿Quién estaba en el centro, qué sentiste cuando te diste cuenta de que te sentías abrumado?
¿Quién se fue? ¿Cómo fue dejar el juego?
Luego de estas declaraciones, el facilitador mostrará los ingredientes de todos los problemas, haciendo estallar los globos y leyendo lo que está escrito en sus papeles. Las palabras se referirán a la unidad y la amistad, enfatizando así que es más fácil trabajar cuando estamos juntos.
Palabras o ingredientes sugeridos: amistad, solidaridad, confianza, cooperación, responsabilidad, apoyo, aprendizaje, humildad, tolerancia, paciencia, diálogo, respeto por las diferencias (ambos entre compañeros y alumnos), pedir ayuda, conocer el sujeto de aprendizaje, alegría, placer, tranquilidad, intercambio, motivación, innovación, implicación de todos, empatía etc.
cada uno es un payaso
Materiales: Sobras, tazas, palillos de dientes, botones de varios tipos y colores, bolsa de basura (cortar, girar ropa), pegamento, tijeras, pintura, papel de color, cinta adhesiva, engrapadora, maquillaje, cartulina, cartulina, papel crepé, tnt.
Inicialmente, el profesor debe informar sobre una breve historia del circo, haciendo especial hincapié en el payaso. Es importante decir que este personaje representa la alegría, el niño, la sencillez de los hechos. Suele reír y ser torpe para hacer reír a la gente. Pero eso no quiere decir que todo payaso deba ser así, hay muchos payasos con distintas personalidades. Puede ser triste, feliz, romántico, travieso, cuidadoso, nervioso, enojado.
Teniendo esto en cuenta, los alumnos deben elegir los accesorios que mejor se adapten al payaso que cada uno imaginó. ¿Cómo es tu atuendo? es ancho? ¿es justo? tiene muchos colores? ¿usa sombrero? ¿qué color? ¿de que forma? como esta tu cara ¿su boca? ¿Tu nariz? ¡Es gratis usar y abusar de tu creatividad!
Cuando todos los estudiantes estén listos, los payasos deben hacer sus presentaciones usando música, objetos de la sala, para demostrar tu personalidad, para que otros puedan adivínalo.
Al final de la presentación de todos, se puede proponer un debate sobre las impresiones de la audiencia y qué idea niño tuvo que crear y representar a su payaso, los colores que se asemejan a su personalidad, su forma de actuar, etc.
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