Resumen
Este artículo tiene como objetivo relacionar el aumento de la productividad sostenible con el aumento de los índices educativos. Deja en claro que solo un aumento sostenible de la productividad puede salvar a la sociedad y a nuestra especie. También comenta los retos de futuro y el papel de la educación en ellos, principalmente a través de la reducción del analfabetismo y el analfabetismo funcional. Aclara que la metodología EJA puede ser esta herramienta de materialización, al reducir el ruido aspectos socioculturales en el proceso de aprendizaje y que incluso pueden aplicarse a otros niveles de educación.
La OIT - Organización Internacional del Trabajo, a través de la quinta edición de su KILM (Key
Indicadores del Mercado Laboral) publicó algunos índices preocupantes para Brasil en términos de productividad laboral. La OIT afirma que la productividad de los trabajadores brasileños ha caído en 25 años. Mientras que en 1980 era de US $ 15.100 / año, en 2005 fue de US $ 14.700 / año.
Además, la fuente también menciona que la productividad brasileña por trabajador es una de las más bajas de América Latina. Por ejemplo, en el caso de Argentina fue de US $ 24.700 / año y el de Chile de US $ 30.700 / año por trabajador. Y en comparación con Estados Unidos, la OIT afirma que en 1980 la productividad industrial brasileña equivalía al 19% de la estadounidense, mientras que 20 años después pasaba a apenas un 5%.
Pero, después de todo, ¿qué es la productividad?
La productividad, según Paulo Sandroni, es el “resultado de la división de la producción física
obtenido en una unidad de tiempo (hora, día, año) por uno de los factores empleados en la producción (trabajo, tierra, capital) (1996, p. 341) ". Es decir, cuanto más se produce en un tiempo determinado, más productivo es un trabajador, equipo, cualquier proceso, en comparación con otro. La productividad, en términos generales, significa más. Sandroni también menciona que “es importante notar que la productividad tiende a ser mayor en las empresas intensivas en capital y menor en las intensivas en mano de obra (1996, p. 342) ". Lo que significa, una mayor productividad obtenida a través de la mecanización en relación a la actividad manual, y que "a menudo el El aumento de la productividad mediante la adopción de mejoras tecnológicas tiene repercusiones sociales negativas, ya que puede provocar desempleo. (SANDRONI, 1996, pág. 342)”.
En el pasado, la mecanización se consideraba una forma de reducir la carga de trabajo que
cada uno debe realizar para satisfacer sus necesidades. La conclusión obvia es que
deberíamos trabajar cada vez menos en la sociedad moderna. Desafortunadamente, no fue así.
Más que una reducción del trabajo, lo que vemos hoy es “una división entre desempleados y sobrecargados (2000, p. 113) ”, en palabras de David Cohen. El autor afirma que “lo que impide la distribución del trabajo es que nuestras necesidades aumentan a medida que se satisfacen (2000, p. 116)”. El autor cita a Michael Dertouzos, director del Laboratorio de Ciencias de la Computación del MIT, diciendo: “si la naturaleza humana es Si se deja suelta, prevalecerá la tentación de tener más cosas y utilizar más servicios, y adiós a la sociedad sin trabajo (COHEN, 2000, pág. 116)”. ¿Significa esto que es culpa nuestra que estemos con exceso de trabajo y otros sin trabajo, en la miseria? Esencialmente sí. Cabe aclarar que empleados y jefes, a pesar del antagonismo milenario existente, están interrelacionados y uno depende del otro. Sin capital no hay empresa y sin empleados también. Y sin empresa, no hay empleados ni jefes. Debido a que los personajes de esta historia son personas y, como tales, sujetos a la ambición humana, es natural que el escenario empresarial sea muy competitivo y conflictivo. con actitudes dispares en ambos lados, que en general no hacen más que perjudicar el desempeño de la organización y los resultados que ellos mismos buscan ponerse al día.
Tampoco debemos olvidar que a medida que aumenta la productividad en la sociedad
humano, el desequilibrio ecológico se hace cada vez mayor, resultado de la búsqueda de materias primas y los residuos resultantes del proceso y consumo.
Entonces, ¿de qué sirve aumentar la productividad si no aporta beneficios visibles a
personas o naturaleza?
¿Por qué aumentar la productividad?
A pesar de ello, no debemos olvidar que incrementar la productividad es la única forma de proporcionar alimento, vestido, condiciones de vida, en definitiva, a un mundo cada vez más poblado y caótico. Lamentablemente su efecto secundario es la degradación de la naturaleza que esto conlleva.
y la posibilidad real de nuestra extinción.
Imaginemos una sociedad industrial, similar a la que existía en 1920, que tuviera que alimentar y cuidar a nuestros 6.400 millones de habitantes, sin poder contar con maquinaria avanzada, fertilizantes químicos, plaguicidas industrializados y, sobre todo, sofisticados y en abundancia. Malthus, ya afirmó en 1798, que “... la población, cuando no está controlada, crece en progresión geométrica. Los medios de subsistencia en una progresión aritmética (1996, p. 246).”
Esto básicamente significa que mientras la población tiende a crecer, multiplicarse
(es decir, un hombre y una mujer dan lugar a uno o más seres nuevos, y así sucesivamente), medios de vida (comida, ropa, vivienda) crecen agregando solo (puedo hacer más x piezas de ropa o producir más y kilos de frijoles). Malthus vio que la procreación superaría con creces la producción. Afortunadamente, el crecimiento vegetativo humano no fue tan acelerado como él imaginaba y los nuevos logros tecnológicos suplieron el aumento de la demanda.
Pero, poco más de dos siglos después, el drama vuelve a cobrar protagonismo, con el agravamiento del desequilibrio ecológico y la falta de agua. el consumo de alcohol, las enfermedades emergentes y la superpoblación, muchas de ellas provocadas por los avances tecnológicos que Lo hicimos. Según el físico y escritor austriaco Fritjof Capra, uno de los iconos de la llamada Nueva Era, “la visión del mundo y el sistema de valores que se encuentran en el base de nuestra cultura, y que deben ser cuidadosamente reexaminados, fueron formulados en sus líneas esenciales en los siglos XVI y XVII (1995, pag. 49)”.
El autor cree, con bastante razón en mi opinión, que las actitudes humanas deben cambiar ante el riesgo de una desaparición inminente de nuestra sociedad y quizás, de la propia especie. Este cambio engloba nuevas formas de pensar y actuar, tratando el planeta de una manera mejor y autosuficiente, haciendo más con menos recursos. Esto parece ir en contra del aumento de la productividad.
Nada más mal. El aumento de la productividad no tiene por qué pasar por la destrucción del medio ambiente o la desaparición de la especie. Basta que se tengan en cuenta nuevos valores cuando pasa a primer plano el riesgo de daño ambiental y social, con el único objetivo de obtener un beneficio inmediato. Hoy en día todavía se imagina que cualquier medio debería utilizarse para aumentar las ganancias. Si el problema es de fallas administrativas, reduzcamos el personal para compensar. Si cuesta mucho deshacerse de los desechos industriales de manera adecuada, tírelos en un terreno baldío cuando nadie esté mirando, no importa el daño que causen, siempre y cuando exista una ventaja financiera.
Afortunadamente, esta visión está cambiando a nivel mundial, aunque demasiado lentamente para evitar el daño, pero es un comienzo. La creación de la norma ISO 14000, con el objetivo de “gestión ambiental”, que significa “lo que hace la organización para minimizar los efectos nocivos sobre el medio ambiente provocados por sus actividades (ISO, 2000)”. Es una prueba de este cambio de visión. Si es demasiado tarde para el cambio, solo el tiempo lo dirá.
No es solo el medio ambiente el que se ve atacado en el proceso. El ser humano también. muy si
habla de la necesidad de una mayor productividad laboral para hacer frente a la globalización de la economía. Pero, ¿qué significa esto realmente? ¿Qué hace esto por la gente común? Pranab Bardhan, profesor de economía en la Universidad de Berkeley, cita que "afirma
Los regímenes débiles y poco fiables, los ingresos concentrados, los políticos y burócratas ineptos o corruptos se combinan para socavar las oportunidades de los pobres. Abrir mercados sin resolver estos problemas internos obliga a la gente a competir con las manos atadas. El resultado podría ser aún más pobreza (2006, p. 88).”
Tomemos, por ejemplo, Brasil. Nuestros gobiernos nunca han tenido una visión de la amplitud de
proceso de mejora de la población activa. En el pasado, cuanto más ignorante era una persona, más fácilmente controlaba y dominaba. Esto alentó a gobiernos autoritarios y sin escrúpulos a permanecer en el poder. Hoy, frente a las demandas globales, lo que vemos es una profusión de mano de obra no calificada, que no puede competir con la mano de obra extranjera en numerosos sectores. Un empleado brasileño es generalmente menos productivo que un chino o hindú. Nos estanca.
El titular “Brasil busca ingresos de crecimiento”, publicado en el Estado de São Paulo en
El 21 de mayo de 2006 ilustra lo que digo, cuando afirma que "en 25 años, el PIB del país ha crecido un 85%, mientras que el de China se ha multiplicado por 10 y el de India se ha cuadriplicado". El artículo menciona que “Completar el ajuste fiscal, reducir gastos, mejorar la calidad del Estado, invertir en educación y poner en práctica una política industrial enfocada a la innovación… son algunas de las Principales recomendaciones, detalladas durante el XVIII Foro Nacional, organizado por el exministro de Planificación João Paulo dos Reis Velloso, en Río, para dar a conocer lo que se considera un Enigma para muchos economistas: por qué Brasil interrumpió la trayectoria de crecimiento acelerado en la década de 1980 y nunca retomó un ritmo aceptable en comparación con otras economías emergente? (DANTAS, 2006) "
¿En qué se diferencia nuestro país del de ellos? En la educación de sus ciudadanos. Incluso en distribución de ingresos. ¡Y podría decirse que tienen problemas mucho mayores que los nuestros en términos de superpoblación, disponibilidad de tierra cultivable y abundancia de recursos naturales!
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Uno de los hombres más visionarios que tuvo el siglo XX fue, sin duda, Henry Ford. Él
revolucionó las formas de producción al inventar la línea de montaje, donde cada empleado era responsable de unas pocas tareas específicas (no hay forma de Olvídese de la imagen de Carlitos apretando tornillos en una fábrica en la película Modern Times de 1936), lo que permitió que la industria se desarrollara fantásticamente. fabricante de automóviles experimentó (y otros que se adhirieron a su invención), además de abrir innumerables puestos de trabajo y contribuir a la mejora del bienestar de legiones de trabajadores. Estableció un valor para sus autos, muy bajo para los estándares de la época, en comparación con los competidores: US $ 750 por unidad para el modelo T (DRUCKER, 1999, p. 23) - reducción de costos en la cadena de producción para obtener ganancias incluso vendiendo a este valor - un hallazgo al respecto de administración de empresas y, lo más importante, veía a sus propios empleados como clientes potenciales para su producto.
Si Ford ya hubiera descubierto cómo aumentar sus ganancias y productividad
mediante el uso de mano de obra, lo que incluye convertir a sus empleados en compradores potenciales de su productos, es decir, incluirlos en el círculo virtuoso del negocio, porque esto fue olvidado en el transcurso de la ¿hora? ¿Por qué Brasil no siguió la idea y fortaleció su mercado interno? ¿Por qué no invirtió adecuadamente en su gente?
Productividad y futuro de la sociedad
Por lo tanto, está bastante claro que solo el aumento de la productividad, de una manera ecológica y socialmente responsable, puede darnos un futuro. Las guerras del pasado eliminaron a gran parte de la población, lo que permitió un reequilibrio de recursos existente, además de proporcionar increíbles avances tecnológicos, ya que no se pensó en cuánto costaría el esfuerzo de guerra. Ésta ya no es la forma correcta de actuar. Las guerras de hoy son solo agotadores de recursos humanos y naturales, y no agregan nada más a la humanidad.
Sin embargo, la idea de hacer más y más con menos aporta una visión equilibrada y moderna de nuestras posibilidades. El futuro ya no podrá absorber inmensas fortunas individuales, a expensas de la pobreza de millones, ni el mantenimiento de la miseria en la que se encuentran estos potenciales consumidores y nuevos empresarios.
El futuro tampoco permitirá que la raza humana continúe explorando el planeta de
forma depredadora con la que lo hemos hecho. Hoy sabemos que los recursos naturales son limitados y que nuestras reservas mundiales de agua potable, recursos minerales y energéticos, como el petróleo, por ejemplo, se agotarán pronto. Incluso hoy, con la increíble demanda, cada vez es más caro explorar nuevas láminas de aceite y nuevos depósitos naturales, ya que la dificultad de La exploración se ha incrementado exponencialmente: los nuevos yacimientos son cada vez más profundos y lejanos, lo que exige más trabajo, maquinaria y transporte, haciendo que el producto final. Debemos prestar cada vez más atención al reciclaje de productos industriales y
seres humanos, para evitar el colapso, por muy caro que sea.
En conjunto, cada m2 de superficie cultivable tendrá que alimentar cada vez más bocas y no
podemos permitirnos depender del clima y la suerte para eso. Tendremos que elegir: transformar nuestros pastos en campos agrícolas y dejar de consumir carne, o Mejorar el cultivo de tejido animal para la alimentación en fábricas y productos agrícolas en granjas. hidroponia.
El mar tampoco podrá ayudarnos. Además de estar contaminadas, las poblaciones de peces son cada vez más pequeñas y, a corto o medio plazo, no hay esperanzas de que esto cambie.
Por lo tanto, a pesar del panorama desolador, dependerá del ingenio humano y el aumento de
la productividad resultante, la supervivencia de nuestra especie y la posibilidad de que haya algún futuro para nosotros y nuestra sociedad.
analfabetismo funcional
El 17/11/05, un jueves, en el programa Atención Brasil emitido por Cultura
FM, escuché una entrevista con el Dr. José Aristodemo Pinotti, entonces Secretario de Educación de São Paulo, quien dijo que “hay muchos niños analfabetos en el 3er grado”.
Lo que parece ser un horror es en realidad mucho más común de lo que debería:
Domingo 17 de septiembre de 2006, en la Revista Nacional del Estado de São Paulo, a
El titular saltó: “La tasa de analfabetismo reduce el ritmo de declive del gobierno de Lula”. El autor Fernando Dantas logró dejar clara la crudeza de esta realidad a través de índices reales, obtenidos de fuentes como la PNAD / IBGE:
Según la PNAD (Encuesta Nacional por Muestreo de Hogares 2005), la
el analfabetismo ha ido disminuyendo, de 1992 a 2002, en un 0,5% anual. En los últimos años, esta caída fue del 0,3% anual, o “en términos absolutos, había 14,8 millones de analfabetos en 2002 y, en 2005, esta cifra se redujo a sólo 14,6 millones”. Las cifras se explican únicamente por variaciones demográficas, lo que implica que esta reducción del 0,3% anual se debe principalmente a la muerte de ancianos analfabetos.
Según Dantas, “estos resultados... están desconcertando al gobierno, que pasó entre 2003 y mediados de 2005, un total de R $ 330 millones para educar a 3,4 millones de adultos a través del programa Brasil Alfabetizado". Una de las posibilidades para explicar semejante disparate según el asunto sería, en palabras del Secretario de Educación Continuada, Alfabetización y Educación. Diversidad del Ministerio de Educación, Ricardo Henriques, "que el programa está atrayendo a muchos analfabetos funcionales, pero que no son absolutos".
El Instituto Paulo Montenegro (IPM), el brazo social de Ibope, define, según el artículo en
Dantas, una persona alfabetizada funcional como la persona "capaz de utilizar la lectura y la escritura para afrontar la demandas de su contexto social y utilizar estas habilidades para continuar aprendiendo y desarrollándose a lo largo del la vida". El artículo también menciona que, además de no contar con estadísticas precisas sobre el número de analfabetos funcional en Brasil, dependiendo de la "precisión del concepto" se puede estimar un porcentaje del 25% al 75% de Brasileños. En otras palabras, según el criterio adoptado, ¡el analfabetismo funcional brasileño puede llegar a ¼ a ¾ de la población del país!
Más recientemente, el diario Destak publicó una entrevista con el politólogo
El brasileño Alberto Carlos Almeida, autor del libro A Cabeça do Brasileiro. En esta entrevista, el politólogo afirma que “la sociedad brasileña tiene los gobernantes que se merece” y dice categóricamente que, “como los brasileños toleran la corrupción, hay muchos escándalos ”. Una de las principales razones que menciona para esta tolerancia es básicamente el bajo nivel de educación, es decir, "menos instrucción, menos democracia". Es natural que la caída observada por la OIT en la productividad brasileña sea un reflejo directo de este triste escenario en el que se encuentra la población brasileña.
El propio entorno en el que viven los brasileños no fomenta la educación. sea por las dificultades
de supervivencia, que envían a un contingente cada vez mayor de jóvenes al subempleo a expensas de la educación, o por la inmediatez en obtener resultados, que lamentablemente solo se pueden obtener a largo plazo, a través de carreras sólidas y estructuradas, la idea que sigue para los jóvenes, es que la educación no influye en el éxito de un individuo, es decir, que la llamada "escuela de la vida" es lo que realmente funciona. Y los "ejemplos de éxito" no son infrecuentes y no muy edificantes... Combinan la pereza para aprender formalmente, común en la juventud, con el descuido de la sociedad en general en relación a la educación, para afrontar algo que es fundamental e inherente al ser humano - el aprendizaje - como algo superfluo, aburrido, que "no tendrá ningún uso práctico" en la vida de personas.
Muchos padres quieren que sus hijos estudien, únicamente para obtener un pedazo de
papel después de unos años de estudio formal y “requerido” por la sociedad. Con esto, esperan que sus hijos tengan “una vida mejor que la de ellos”. No están muy interesados en las puertas que les puede abrir la base de conocimientos formales, ni en las personas en las que sus hijos pueden llegar a ser. después de adquirir la capacidad de disfrutar aprendiendo cosas nuevas y pensando por sí mismos, fundamental para la supervivencia de los seres humanos. Al fomentar estas actitudes, Brasil sigue perdiendo la oportunidad de marcar la diferencia en un mundo globalizado. Está a merced de políticos y empresarios deshonestos, que aprovechan la ignorancia de las masas, ya que estamos cansados de leer, escuchar y ver las noticias.
El papel de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en el proceso de revertir esta situación
Afortunadamente, esta imagen negativa puede y está siendo revertida lentamente.
Frente a campañas lanzadas por entidades internacionales como el V Congreso
Internacional de Educación de Adultos - 1997 Confintea y otros, los países están tomando conciencia de la necesidad de erradicar el analfabetismo en el mundo para que el tan deseado aumento de la productividad y la soñada competitividad internacional en un mundo cada vez más globalizado realmente ocurrir.
En Confintea, la Declaración de Hamburgo sobre educación de adultos aboga por
esencialmente:
“... La participación efectiva de hombres y mujeres en todos los ámbitos de la vida es un requisito fundamental para que la humanidad sobreviva y enfrente los desafíos del futuro.
2. La educación de adultos, en este contexto, se convierte en más que un derecho: es la clave
para el siglo XXI; es tanto una consecuencia del ejercicio de la ciudadanía como una condición para
participación plena en la sociedad. Además, es un poderoso argumento a favor
desarrollo ecológico sostenible, democracia, justicia, igualdad entre
los sexos, el desarrollo socioeconómico y científico, además de ser un requisito
fundamental para la construcción de un mundo donde la violencia dé paso al diálogo y
cultura de paz basada en la justicia... (1999, pág. 19)”
Los esfuerzos brasileños actuales, en particular el Programa Brasil Alfabetizado, de 2003, son
el más grande que ha hecho Brasil para erradicar el analfabetismo. Sin embargo, estos esfuerzos serían letra muerta si no hubiera participación de la sociedad civil. Es gracias a entidades como la Associação Alfabetização Solidária - ALFASOL, que este y otros programas de interés para nuestra sociedad se pueden implementar. Fundada hace 11 años, ALFASOL se ha destacado como modelo nacional en Educación de Jóvenes y Adultos.
Este tipo de enseñanza puede y debe extenderse, desde un punto de vista metodológico, a
otras modalidades existentes. Con respecto principalmente al uso de la "historia de vida" de sus participantes y, en su uso en el proceso de aprendizaje, EJA demuestra éxitos similares a los obtenidos en los procesos de etnoaprendizaje. Es notorio que el conocimiento humano es una escalera construida sobre los peldaños colocados por nuestros ancestros étnicos y / o culturales. El hombre no necesita reinventar la rueda cada generación. Pero puede mejorarlo.
Uno de los mayores problemas que enfrentan los estudiantes, y me puse en eso
cuando recuerdo las dificultades iniciales con los números y otros conceptos un tanto
abstracto, es que la capacidad de ejemplificar de cada profesor fue lo que nos hizo aprender o no los conceptos dados. Fue a partir de mis estudios de historia griega que conceptos como el de los teoremas clásicos se volvieron más claros. El hecho de saber cómo vivían y cómo pensaban me dio una mayor comprensión de sus cálculos, los cuales eran desconocidos en el momento en que los aprendí, ya que no conocía su utilidad. Del mismo modo, un profesor que no domina los conceptos culturales de sus alumnos no puede, en la mayoría de los casos, hacerse entender satisfactoriamente. No porque los estudiantes sean ignorantes, ni mucho menos, sino simplemente porque su realidad cultural es tan diferente de la maestra, que los dos no pueden hablar el mismo idioma, a pesar de que ella es la Portugués. Estos son los llamados ruidos de comunicación.
En palabras de Ubiratan D'Ambrosio, profesor de los Programas de Posgrado en Historia de la Ciencia y en la Educación Matemáticas en la PUC São Paulo: “Brasil se destacó junto con Estados Unidos, por el potencial de las etnomatemáticas en educación. En línea con el pensamiento de Paulo Freire, demostró que, además de la importante investigación sobre el conocimiento y la práctica matemática de diversas culturas, se abordó en las dimensiones etnográfica, histórica y epistemológica de la etnomatemática, se le da igual importancia a la dimensión pedagógica, ya que propone una alternativa a la educación tradicional (2005, pag. 9). ”La idea, por tanto, no es despreciar el conocimiento académico tradicional, sino complementarlo cuando sea necesario, con un enfoque etnológico, con el fin de aprovechar los conocimientos de los estudiantes como retroalimentación para la reestructuración del concepto pedagógico usó.
Así, EJA, además de ser un modelo pedagógico indispensable para ganar el
desafío del analfabetismo brasileño de una vez por todas, también se puede considerar una metodología básica para la formación de estudiantes y profesores de los niveles elemental y secundario. De esta forma, estos profesores podrán comprender mejor y superar las barreras de aprendizaje de sus alumnos. Después de todo, lo que se quiere es que la gente aprenda a aprender. Sólo entonces se podrá multiplicar y utilizar plenamente el conocimiento. Esto está directamente en línea con el interés nacional en aumentar la productividad y
competitividad del país a nivel internacional.
Referencias bibliográficas
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D’Ambrosio, Ubiratan. La vuelta al mundo en 80 matemáticas. Scientific American Brasil
Edición especial No. 11. São Paulo: Editorial Duetto. 2005.
Dantas, Fernando. Brasil busca ingresos de crecimiento. El estado de Sao Paulo. 21 de mayo de 2006.
_____. La tasa de analfabetismo reduce el ritmo de declive del gobierno de Lula. el Estado de São
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Drucker, Peter. Sociedad Post-Capitalista, São Paulo: Pioneira, 1999.
Malthus, Thomas Robert. Ensayo sobre población - The Economists. São Paulo: Nuevo
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Sandroni, Paulo. Diccionario de Economía y Administración. São Paulo: Nova Cultural, 1996.
Santos, Fabio. Entrevista al politólogo Alberto Carlos Almeida. Presentado 10 de
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Fuentes de internet
OIT / KILM - http://www.ilo.org/public/english/employment/strat/kilm/index.htm. OIT, 2005.
ISO 14000 - Gestión medioambiental. www.cnpma.embrapa.br. ISO, 2000.
Por Henrique Montserrat Fernandez
Columnista Escuela Brasil
Economía - Escuela Brasil
Fuente: Escuela Brasil - https://brasilescola.uol.com.br/economia/a-eja-sua-participacao-no-crescimento-produtividade-.htm
