La presente investigación consiste en la elaboración de un proyecto en Educación a Distancia (EAD). Nuestra intención es describir una propuesta de educación continua en la modalidad de educación a distancia, que pueda brindar la elaboración de prácticas sustentables en el Municipio de Maracanaú / Ce sobre temas ambientales a partir de intervenciones planificado. La investigación presentada fue investigada a través de una investigación bibliográfica y documental. En realidad, el proyecto trata de un programa que surge de una perspectiva, en la que la Educación Ambiental debe romper con el concepto de práctica formal, articular acciones para llevar a cabo intervenciones comprometidas con el cambio de actitudes sobre la construcción de un entorno guiado por la cultura de paz entre el hombre y la naturaleza, repensando, a través de la educación, la necesidad de políticas públicas orientadas por una calidad de vida, con inclusiones, como proyecto piloto el tema no se agota, por lo tanto, proporcionando una futura discusión en profundidad con la recopilación de datos primarios en el campo, o algo en este sentido. Así, encontramos formas que rompen con la conveniencia y la falta de conciencia sobre los temas anunció, integrando a los involucrados para una relación armoniosa en nuestro planeta, despertándolos a una conciencia ecológico.
INTRODUCCIÓN
Dadas las transformaciones que se han venido produciendo en nuestra sociedad, podemos considerar que vivimos tiempos de discusión que nos permiten reflexionar sobre la salud del planeta. En general, en cuanto a las políticas educativas, identificamos una preocupación por la inserción de una clase activa en el sociedad, en la que la inclusión es un medio que favorece el potencial de una sociedad más justa, igualitaria para todos.
La globalización se anuncia en tiempos de modernidad como un proceso de universalización de los pueblos, en todos los ámbitos culturales, económicos, sociales y medioambientales, teniendo un carácter inclusivo, tanto en el tiempo como en espacio. La realidad actual genera un replanteamiento de los valores culturales, políticos, socioeconómicos y ambientales, en el que fomentan una crítica dialéctica sobre, realmente, nuestra inserción en una sociedad totalmente dualista y selectista. Esta crítica proviene de un contexto que predica una sociedad justa para todos, donde la educación media las relaciones de conocimiento y trabajo, siendo a través de estos puntos principales, entre otros, la presencia activa del hombre en esta universalización de los mundos económico, político, social y cultural, es decir, aunque la globalización tiene una perspectiva inclusiva de compartir valores y conceptos globales, no es inclusivo.
Los efectos catastróficos que surgen en nuestro planeta debido a la industrialización, principalmente por la falta de conciencia de un La cultura de paz, comprometida con la calidad de vida basada en prácticas ambientales, ha generado un abandono que compromete la salud de la población. planeta. El calentamiento global, la desertificación, las condiciones climáticas, la contaminación, la exclusión social, el desorden económico, etc., son consecuencias causadas por la acción del hombre en la naturaleza, de manera que compromete el estado de convivencia entre el hombre y la naturaleza, por lo tanto nos damos cuenta de la necesidad de una intervención no solo a través de la preservación, sino del cambio de valores a través de acciones socio-ecológicas en nuestro sociedad.
El sistema educativo tiene un papel fundamental en la comprensión del escenario mundial actual, en particular los aspectos ambientales. Su aporte llega con una reflexión crítica sobre este tema, propiciando una discusión sobre la formación de ciudadanos protagonistas de una realidad difícil de ser. enfrentada, es decir, la universalización que no se da de manera que pueda incluir a las naciones en temas de igualdad, en los que deben existir las diversidades existentes, sin embargo respetado.
Por otro lado, según Castro (1999, p. 134), la educación como práctica social constituye una mediación fundamental para la vida en el planeta. Esto se debe a que, a través de la vía educativa, se intenta contribuir a la integración entre el conocimiento científico y el conocimiento popular, con el objetivo de minimizar la exclusión social y la degradación socioambiental. En este contexto, la EA se revela como una necesidad imperiosa, no solo para garantizar la existencia humana en el planeta, sino para construir una sociedad armoniosa y respetuosa con otras especies y con el medio ambiente que sostiene.
Por otro lado, desde 1988, la Constitución brasileña prevé la promoción de la EA en todos los niveles de la educación. A pesar de las iniciativas exitosas en varias partes del país, hasta ahora no se ha implementado de manera efectiva una política de Educación Ambiental. La falta de recursos, las condiciones laborales precarias y la formación insuficiente de los profesionales de la educación básica son algunos de los obstáculos más graves en este campo.
Si bien la EA es un deber de todos, tal y como establece la ley, la educación escolar es un espacio privilegiado para la sensibilización a toda una población en lo que respecta a cuestiones ambientales, de modo que los problemas ambientales se perciban en función de la intereses y valores que constituyen algunos de sus determinantes, apuntando a intervenciones sobre tales problemas, para que sean resuelto.
Sin embargo, en la educación actual, los planes de estudio aún se organizan en asignaturas tradicionales, que solo llevan al alumno a una acumulación de información y no la visión holística del mundo, como lo recomiendan los Parámetros del Currículo Nacional (PCN) y tiene como objetivo la Educación Ambiental.
A partir de los comentarios anteriores, reflexionando sobre el surgimiento de las tecnologías de la información y la comunicación, con características que pretenden generar posibilidades, podemos identificar una tendencia más que se ha perpetuado, sumando al multiculturalismo existente, hoy, como requisito para superar distancias, donde el proceso de globalización se vuelve viable, el EAD. Según Edith Litwin (2001), la ED puede ser considerada como una modalidad de enseñanza con características específicas, caracterizada por el uso de un multiplicidad de recursos pedagógicos, orientados a la construcción del conocimiento, en los que presenta excelentes posibilidades de la modalidad para la educación permanente.
En este entendimiento, las nuevas tecnologías y técnicas de enseñanza, así como los estudios modernos sobre los procesos de aprendizaje, proporcionar recursos más efectivos para conocer y motivar a los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, para muchos educadores, estos recursos aún se presentan como extraños compañeros, aunque se reconoce que su uso en el proceso es cada vez más relevante. Por tanto, es necesaria la presencia de estos recursos en los cursos de formación docente y / o como medio pedagógico para potenciar habilidades y habilidades.
Entre los temas más discutidos en el mundo contemporáneo, la educación figura con un espacio importante en los medios de comunicación en general, junto con los principales problemas ambientales. Por lo tanto, este proyecto tiene como objetivo comprender la interfaz entre la educación formal y el enfoque de los problemas ambientales, proporcionando desde una formación Continuó en la modalidad de aprendizaje a distancia a docentes de instituciones públicas de Educación Básica en el Municipio de Maracanaú-C y una red de interacción, que posibilita la construcción de acciones e intervenciones ambientales en el escenario educativo, provocando así la sensibilización necesaria, para que seamos multiplicadores de la problemática en pregunta.
METODOLOGÍA
Pensar la formación del profesorado desde una práctica contextualizada comprometida con la sensibilización de los cambios de actitud en el escenario educativo, potenciando el espacio. intercambios sobre el tema en cuestión, es que se recurrió a la formación continua con docentes de Educación Básica en el Municipio de Maracanaú-Ce, en la modalidad de distancia. Trabajaremos con una metodología participativa que promueva la ética socioecológica y nos lleve a transformaciones empoderadoras para individuos y grupos. Destacaremos la sencillez de lo natural, de los materiales didáctico-pedagógicos, del diálogo y de compartir experiencias y conocimientos.
La metodología será abierta y replicable y podrá recrearse en un VLE. Utilizaremos una herramienta, el entorno Moodle, con la posibilidad de ampliarla con la ayuda de una variedad de otros materiales elaborados por los propios participantes de las actividades.
Proponemos que todas las instancias de AVA - especialistas, técnicos en educación, formadores, docentes - trabajar con materiales, experiencias y documentos traídos por los participantes en su bagaje acumulado de la vida. Brindaremos momentos de interacciones que no solo están dirigidas a lograr metas relacionadas con el desarrollo de habilidades y destrezas en la construcción de técnicas. ambiental, pero compromiso de asumir nuevas posturas, actitudes y valores acordes con las necesidades del público objetivo, como parte de un proceso más grande.
La tutoría orientada a la formación debe realizar la apropiación de instrumentos que aseguren la interacción en el VLE desde la interactividad con el herramientas tecnológicas disponibles, posibilitando la construcción de una comunidad virtual, guiada por una nueva concepción del hacer pedagógico. La formación con docentes de la red educativa municipal debe constituirse en un ambiente de diálogo basado en herramientas mediáticas, haciendo la apropiación de fundamento teórico proporcionado en la AVA, utilizando los momentos presenciales para estructurar propuestas pedagógicas que fomenten las intervenciones, difundiendo criterios de convivencia y conducta en nuestra comunidad, retroalimentando a través de síntesis focalizadas, considerando la autonomía de los conocimientos fundamentales en todo proceso.
Las acciones a tomar en todo el proceso de implementación de la educación continua en la modalidad de educación a distancia deben estar guiadas por un propuesta política pedagógica con concepción dialéctica, orientada a la autonomía, democratización, descentralización, colectividad de actuaciones. Se desarrollarán en tres etapas: preparación, implementación y síntesis, integrado por técnicos en educación del municipio, alianza con una institución académica, Secretaría Municipal de Medio Ambiente y expertos. Toda evaluación de un proyecto, sea o no su ejecución, siempre tiene en cuenta la relación costo-beneficio, es decir, el financista quiere saber si el resultado a obtener compensará el valor a ser desembolsado.
Para la ejecución de este proyecto, debe ser sometido a la aprobación formal del municipio o institución interesada. El curso se realizará en fechas previamente acordadas con la Secretaría u otra institución. Tras la formalización de un instrumento de contrato entre las dos partes. Los recursos utilizados para crear e implementar la educación continua en la modalidad de educación a distancia en la estructura actual son humanos, técnicos y materiales. Por lo tanto, hemos enumerado materiales de uso general, personal y materiales tecnológicos con una breve descripción de sus necesidades para consideración de la Ciudad. Municipio de Maracanaú, como campo de investigación, junto con alguna institución académica que pueda apoyar nuestra propuesta de trabajo, ya sea científico.
Fuente: Escuela Brasil - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/formacao-formadores-educacao-ambiental-via-modalidade-.htm
