Η ανάπτυξη του παιδιού είναι μια διαδικασία μάθησης την οποία περνούν τα παιδιά για να αποκτήσουν και να βελτιώσουν διάφορες δεξιότητες όσον αφορά γνωστική, μοτέρ, Συναισθηματική και Κοινωνικός.
Όταν κατακτά ορισμένες ικανότητες, το παιδί αρχίζει να παρουσιάζει συγκεκριμένες συμπεριφορές και ενέργειες (όπως, για παράδειγμα, λέγοντας την πρώτη λέξη, κάνοντας τα πρώτα βήματα, κ.λπ.) που αναμένονται από ένα δεδομένο ηλικία.
Η ανάπτυξη του παιδιού αποδεικνύεται ότι είναι ένα σύνολο εκμάθησης που καθιστά το παιδί όλο και πιο ανεξάρτητο και αυτόνομο.
Στάδια ανάπτυξης του παιδιού (σύμφωνα με τον Jean Piaget)
Τα στάδια της ανάπτυξης των παιδιών ήταν το κύριο αντικείμενο μελέτης του Ελβετού ψυχολόγου Jean Piaget.
Jean William Fritz Piaget (9 Αυγούστου 1896 - 16 Σεπτεμβρίου 1980)
Ενώ εργαζόταν σε σχολείο, ο Piaget ενδιαφερόταν να παρατηρήσει τη συλλογιστική που χρησιμοποιούν τα παιδιά για να απαντήσουν στις ερωτήσεις των δασκάλων τους.
Αργότερα, άρχισε επίσης να παρατηρεί τα παιδιά του και με αυτόν τον τρόπο, κατέληξε να υποδιαιρέσει τις φάσεις της παιδικής ηλικίας.
Η θεωρία του Piaget θεωρεί ότι η ανάπτυξη των παιδιών αποτελείται από τέσσερις φάσεις σε σχέση με τη γνώση: αισθητήρας, προεγχειρητική, συγκεκριμένη πράξη και επίσημο εγχειρίδιο.
Sensorimotor: 0 έως 2 χρόνια
Σε αυτό το στάδιο ανάπτυξης, το παιδί αναπτύσσει την ικανότητα να επικεντρώνεται στην αίσθηση και την κίνηση.
Το μωρό αρχίζει να γνωρίζει κινήσεις που προηγουμένως ήταν ακούσιες. Συνειδητοποιεί, για παράδειγμα, ότι τεντώνοντας τα χέρια του μπορεί να φτάσει σε ορισμένα αντικείμενα.
Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το ανάπτυξη συντονισμού κινητήρα.
Τα μωρά σε αυτήν την ηλικιακή ομάδα γνωρίζουν μόνο τι μπορούν να δουν, και γι 'αυτό κλαίνε όταν η μητέρα φεύγει από το οπτικό πεδίο, ακόμα κι αν είναι πολύ κοντά.
Προεγχειρητικό: 2 έως 7 έτη
Αυτή είναι η περίοδος κατά την οποία παρουσιάζονται αναπαραστάσεις της πραγματικότητας των σκέψεων κάποιου.
Σε αυτό το στάδιο, μερικές φορές το παιδί δεν έχει την πραγματική αντίληψη των γεγονότων, αλλά τη δική του ερμηνεία.
Όταν παρατηρεί ένα ψηλό, λεπτό γυαλί και ένα κοντό, φαρδύ ποτήρι που έχει την ίδια ποσότητα, για παράδειγμα, το παιδί πιστεύει ότι το ψηλό γυαλί κρατά μεγαλύτερη ποσότητα.
Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου είναι επίσης δυνατό να παρατηρηθεί μια πολύ έντονη φάση του εγωκεντρισμός και την ανάγκη να φέρουμε τα πράγματα στη ζωή.
Είναι η φάση του «γιατί» και η εξερεύνηση της φαντασίας, δηλαδή το λεγόμενο «πιστεύω».
Επεξεργασία σκυροδέματος: 8 έως 12 έτη
Σε αυτό το στάδιο, το αρχή της συγκεκριμένης λογικής σκέψης και οι κοινωνικοί κανόνες έχουν ήδη αρχίσει να έχουν νόημα για το παιδί.
Το παιδί είναι σε θέση να καταλάβει, για παράδειγμα, ότι ένα ψηλό λεπτό ποτήρι και ένα κοντό παχύ γυαλί μπορεί να συγκρατήσει την ίδια ποσότητα υγρού.
Σε αυτήν την ηλικιακή ομάδα, η ανάπτυξη του παιδιού περιλαμβάνει ήδη γνώσεις για κοινωνικοί κανόνες και για το Αίσθηση δικαιοσύνης.
Επίσημο εγχειρίδιο: από 12 ετών
Σε ηλικία 12 ετών, το παιδί έχει ήδη τη δυνατότητα να καταλάβει αφηρημένες καταστάσεις και εμπειρίες άλλων ανθρώπων.
Ακόμα κι αν το ίδιο το παιδί δεν έχει ζήσει ποτέ κάποια εμπειρία και ούτε κάτι παρόμοιο, αρχίζει Έχοντας την ικανότητα να καταλάβετε μέσα από καταστάσεις που βιώνουν άλλοι, δηλαδή να κατανοείτε καταστάσεις περιλήψεις.
Ο προ-έφηβος είναι επίσης ικανός να δημιουργήσει υποθετικές καταστάσεις, θεωρίες και δυνατότητες και να αρχίσει να γίνεται αυτόνομο ον.
Ποια είναι τα ορόσημα ανάπτυξης παιδιών;
Τα ορόσημα ανάπτυξης παιδιών αποτελούνται από συγκεκριμένες συμπεριφορές ή ικανότητες που αναμένονται από παιδιά σε συγκεκριμένες ηλικιακές ομάδες.
Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι αυτά τα ορόσημα μπορούν να συμβούν νωρίτερα για ορισμένα παιδιά παρά για άλλα, αλλά μια υπερβολικά μεγάλη χρονική διακύμανση μπορεί να σημαίνει κάποια διαταραχή του ανάπτυξη.
Ανάπτυξη παιδιών από 0 έως 6 μήνες
- αμέσως μετά τη γέννηση: το μωρό κοιμάται τις περισσότερες φορές, κλαίει όταν αισθάνεται δυσφορία και έχει τη συνήθεια να πιπιλίζει το στόμα του.
- 1 μήνα: κινεί το κεφάλι, το βλέμμα μπορεί να ακολουθεί ένα κινούμενο αντικείμενο, αντιδρά στους ήχους, έχει τη δυνατότητα να επικεντρώνεται στο πρόσωπο ενός άλλου ατόμου με το βλέμμα.
- 6 εβδομάδες: χαμόγελα κατά τη διάρκεια της αλληλεπίδρασης με άλλα άτομα, ψέματα
- 3 μήνες: ανοίγει και κλείνει τα χέρια, κρατά το κεφάλι σταθερό όταν κάθεται και σηκώνεται όταν ξαπλώνει στραμμένο προς τα κάτω, προσπαθεί να φθάσει σε ανασταλμένα αντικείμενα, ξεκινά φουσκώματα
- 5-6 μήνες: περιστρέφεται όταν ξαπλώνει, αναγνωρίζει τους ανθρώπους, είναι σε θέση να καθίσει (με υποστήριξη), εκπέμπει ήχους παρόμοιους με μικρές κραυγές για να εκφράσει χαρά.
Ανάπτυξη παιδιών από 7 μήνες έως 1 έτος
- 7 μήνες: σε θέση να καθίσει (χωρίς στήριξη), να κρατήσει τη φιάλη, να περάσει αντικείμενα από το ένα χέρι στο άλλο, να αναγνωρίσει το δικό του όνομα, να στηρίξει μέρος του σωματικού βάρους τους όταν στέκεται ·
- 9 μήνες: αντιδρά όταν τα παιχνίδια λαμβάνονται από αυτόν, είναι σε θέση να σταθεί (με υποστήριξη), μπορεί να καθίσει από την επιρρεπή θέση, αρχίζει να λέει «μπαμπάς» και «μούμια» («μπαμπάς» και «μαμά»), σέρνεται.
- 12 μήνες: είναι σε θέση να περπατάει με υποστήριξη και να κάνει ένα ή δύο βήματα χωρίς υποστήριξη, μαθαίνει να χειροκροτά και να "αντίο", μιλάει λίγα λόγια, μαθαίνει να πίνει υγρά μέσω ενός ποτηριού.
Ανάπτυξη παιδιών από 1 έτος και 6 μήνες έως 3 έτη
- 1 έτος και 6 μήνες: το παιδί περπατά με μεγαλύτερη ασφάλεια, ανεβαίνει σκάλες στηρίζοντας τον εαυτό του, είναι σε θέση να τρώει ορισμένα τρόφιμα Μόνο, δημιουργεί επικοινωνία μέσω λεξιλογίου περίπου 10 λέξεων, σχεδιάζει γραμμές κατακόρυφος,
- 2 χρόνια - 2 χρόνια και 6 μήνες: τρέχει με κάποια ασφάλεια, ανεβαίνει στα έπιπλα, όταν χειρίζεστε ένα βιβλίο ή ένα περιοδικό μπορεί να γυρίσει μια σελίδα κάθε φορά, σχηματίζει μικρές προτάσεις, ανοίγει πόρτες, ανεβαίνει και κατεβαίνει σκάλες χωρίς υποστήριξη, υποδεικνύει πότε πρέπει να πάει στο Τουαλέτα.
- 3 χρόνια: μπορώ να κάνω ένα τρίκυκλο, να πηγαίνω στο μπάνιο μόνος μου, να κάνεις συχνά ερωτήσεις, να μετράς έως 10, να ξέρεις πώς να σχηματίζεις τον πληθυντικό αριθμό λέξεων, να αναγνωρίζεις κάποια χρώματα.
Ανάπτυξη παιδιών από 4 έως 6 ετών
- 4 χρόνια: μπορεί να πηδήξει με το ένα πόδι, να μάθει να ρίχνει μπάλες, να ξέρει πώς να πλένει τα χέρια και το πρόσωπο, να ανεβαίνει και να κατεβαίνει τις σκάλες εναλλάσσοντας τα πόδια.
- 5 χρόνια: μπορεί να πιάσει μια μπάλα που ρίχτηκε από άλλο άτομο, να τραβήξει ανθρώπους, να ξέρει να πηδάει, να ξέρει να φοράει τα δικά του ρούχα και επίσης να γδύνεται, να γνωρίζει μεγαλύτερο αριθμό χρωμάτων.
- 6 χρόνια: ξέρει να γράφει το όνομά του, περπατά σε ευθεία γραμμή, μιλά άπταιστα (χρησιμοποιεί σωστά ρήματα, πληθυντικούς και αντωνυμίες), έχει ικανότητα απομνημόνευσης ιστοριών, αρχίζει πραγματικά να μαθαίνει να μοιράζεται, αρχίζει να δείχνει ενδιαφέρον να μάθει πού μωρά.
Τύποι παιδικής ανάπτυξης
Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας ανάπτυξης, το παιδί εξελίσσεται σε διαφορετικές πτυχές του σχηματισμού τους. Η εξέλιξη δεν συμβαίνει μόνο στη φυσική ανάπτυξη του παιδιού, αλλά και στο γνωστικό και κοινωνικό του τμήμα, μεταξύ άλλων.
συναισθηματική ανάπτυξη
Η συναισθηματική ανάπτυξη σχετίζεται με συναισθήματα και συναισθήματα και είναι αισθητή από το παιδί από το στάδιο του μωρού.
Ένα μωρό είναι σε θέση να κατανοήσει την υποδοχή της αγάπης και της αγάπης, καθώς και να αγαπά και να συνδέεται συναισθηματική με τους γονείς και με άλλους στενούς ανθρώπους, ειδικά εκείνους με τους οποίους έχουν περισσότερα ευθυμία.
Η δημιουργία αυτών των σχέσεων είναι απαραίτητη για το παιδί να αναπτύξει τη συναισθηματική του νοημοσύνη και να μην έχει στο μέλλον συναισθηματικά προβλήματα.
γνωστική ανάπτυξη
Η γνωστική ανάπτυξη αναφέρεται στο πιο πνευματικό μέρος του ανθρώπου. Αφορά την προσοχή, τη συλλογιστική, τη μνήμη και την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων.
Η γνώση του ανθρώπου αναπτύσσεται με την πάροδο του χρόνου. Ως μωρό, ένα άτομο δεν έχει πολύ έντονη ικανότητα μνήμης. Γενικά, οι άνθρωποι δεν έχουν, για παράδειγμα, αναμνήσεις από γεγονότα που έλαβαν χώρα πριν ήταν δύο ετών.
Η παιδική γνωστική ανάπτυξη επιτρέπει στα παιδιά να ερμηνεύουν, να αφομοιώνουν και να σχετίζονται με τα ερεθίσματα του περιβάλλοντος που τα περιβάλλει και με τη δική τους ουσία.
μάθετε περισσότερα για γνωστική και γνωστική λειτουργία.
φυσική ανάπτυξη
Η φυσική ανάπτυξη είναι εκείνη μέσω της οποίας τα παιδιά αναπτύσσουν κινητικές δεξιότητες και ικανότητες όπως καθιστικό, περπάτημα, στάση, άλμα, τρέξιμο κ.λπ.
Σε δραστηριότητες που απαιτούν μεγαλύτερη ακρίβεια, όπως η γραφή, η φυσική ανάπτυξη εξαρτάται επίσης από τη γνωστική ανάπτυξη.
Κοινωνική ανάπτυξη
Με την κοινωνική ανάπτυξη, το παιδί μαθαίνει να αλληλεπιδρά στην κοινωνία.
Βασίζεται σε αυτόν τον τύπο ανάπτυξης που το παιδί καθιερώνει ένα είδος ανταλλαγής πληροφοριών με άλλους ανθρώπους, το οποίο τους επιτρέπει να αποκτήσουν πολιτισμό, παραδόσεις και κοινωνικούς κανόνες.
Ο σημασία του παιχνιδιού στην ανάπτυξη των παιδιών σχετίζεται άμεσα με αυτόν τον τύπο ανάπτυξης, επειδή μέσω της κοινωνικοποίησης με άλλα παιδιά, αναπτύσσονται ορισμένες δεξιότητες αλληλεπίδρασης και έννοιες των ορίων.
Τι μπορεί να επηρεάσει την ανάπτυξη των παιδιών;
Παρά τον ορισμό της έννοιας των σταδίων ανάπτυξης του Piaget, ο ίδιος ο Piaget το υποστηρίζει Αυτή η ανάπτυξη μπορεί να επωφεληθεί από ορισμένα ερεθίσματα και ένα κατάλληλο περιβάλλον για παιδιά.
Οι κύριοι παράγοντες που μπορούν να επηρεάσουν την ανάπτυξη των παιδιών είναι:
- Περιβάλλον όπου ζει το παιδί.
- Κληρονομικότητα (οι γονείς, οι παππούδες και οι άλλοι πρόγονοί σας).
- Τροφή.
- Φυσικά προβλήματα.
Αναπτυξιακή ψυχολογία παιδιών
Η παιδική ψυχολογία είναι υπεύθυνη για τη μελέτη των αλλαγών που συμβαίνουν στην ανθρώπινη συμπεριφορά κατά τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας και υποστηρίζει ότι πρέπει να περάσει από κάποια στάδια μάθησης για να αποκτήσει τελικά ένα ορισμένο χωρητικότητα.
Αυτή η μελέτη δεν περιλαμβάνει μόνο το συναισθηματική / συναισθηματική ανάπτυξη (συναισθήματα και συναισθήματα), αλλά και το γνωστική (γνώση / λόγος), το Κοινωνικός (κοινωνικές σχέσεις) και το ψυχοκινητικός (κινητικές και ψυχικές λειτουργίες).
Η αναπτυξιακή ψυχολογία επιδιώκει επίσης να μελετήσει τους παράγοντες που προάγουν αλλαγές στη συμπεριφορά που οδηγούν σε ένα ορισμένο τέλος.
ο ελβετός ψυχολόγος Jean Piaget, έκανε μια αναλογία μεταξύ της ανάπτυξης του παιδιού και της ανάπτυξης ενός εμβρύου: θεώρησε ότι η πορεία της ανάπτυξης του παιδιού συνίστατο σε φάσεις και ότι η Η ολοκλήρωση ενός συγκεκριμένου σταδίου ήταν απαραίτητη προϋπόθεση για να προχωρήσουμε στο επόμενο στάδιο, δηλαδή, υποστήριξε ότι η ανάπτυξη συνέβη διαδοχικά, χωρίς παράλειψη φάσεις.
Ο Piaget όρισε τη γνωστική ανάπτυξη ως ένα είδος ψυχική εμβρυολογία.
Η κατασκευή του παιδιού ως ατόμου σχετίζεται άμεσα με το περιβάλλον περιβάλλον. Η περιβαλλοντική ζήτηση μπορεί να επηρεάσει άμεσα την επίτευξη ορισμένων ικανοτήτων.
Αυτή η κατάσταση καθιερώνει κάποιες σχέσεις μεταξύ της ανάπτυξης του παιδιού και της μάθησης: ένα παιδί που δεν το κάνει υποφέρουν ερεθίσματα, μπορεί, για παράδειγμα, να αναπτύξουν ορισμένες ικανότητες αργότερα ή ακόμα και όχι να τα αναπτύξετε.
Με άλλα λόγια, εάν το περιβάλλον δεν είναι απαιτητικό, το παιδί μπορεί να μην «αντιδράσει» και όχι να «χτίσει».
Εν ολίγοις, η ανάπτυξη της παιδικής ψυχολογίας υποστηρίζει ότι η κατασκευή πραγματοποιείται μέσω αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον..
Η σημασία του παιχνιδιού στην ανάπτυξη των παιδιών
Το παιχνίδι και τα παιχνίδια αποτελούν θεμελιώδες μέρος της διαδικασίας ανάπτυξης των παιδιών.
Μέσα από τα παιχνίδια, τα παιδιά μπορούν να εξερευνήσουν τα συναισθήματα και τα συναισθήματά τους, καθώς και τους φόβους και τις ανησυχίες τους.
Το παιχνιδιάρικο επιτρέπει επίσης στα παιδιά να δημιουργούν υποθετικές καταστάσεις που βοηθούν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων προβληματισμού, ανάλυσης, συλλογισμού, φαντασίας και δημιουργικότητας.
Το παιχνίδι με άλλα παιδιά, για παράδειγμα, διδάσκει το παιδί να μοιράζεται αν είναι παιχνίδι ή ακόμα και χώρο. Με αυτόν τον τρόπο, η κοινωνικοποίηση βοηθά το παιδί να ξεπεράσει το στάδιο του εγωκεντρισμού.
Θεωρία του Piaget εναντίον Η θεωρία του Vygotsky
Στον τομέα της ψυχολογίας, Jean Piaget και Lev Vygotsky ήταν σπουδαίοι μελετητές της παιδικής ανάπτυξης.
Lev Semyonovich Vygotsky (17 Νοεμβρίου 1896 - 11 Ιουνίου 1934)
Και τα δύο θεωρούνται κατασκευαστές και αλληλεπιδραστές, καθώς υποστηρίζουν ότι τίποτα δεν συμβαίνει χωρίς αλληλεπίδραση και ότι όλα πρέπει να περάσουν από μια διαδικασία κατασκευής έως ότου φτάσει σε ένα ορισμένο τέλος.
Η διαφορά μεταξύ της θεωρίας του Piaget και της θεωρίας του Vygotsky είναι οι διαμεσολαβητές που χρησιμοποιούνται για την προσέγγιση της αλληλεπίδρασης.
Ο Piaget θεωρεί ότι η αλληλεπίδραση πραγματοποιείται μέσω της δράσης του παιδιού. Με αυτόν τον τρόπο πραγματοποιείται ανταλλαγή με το περιβάλλον. το παιδί ενεργεί και μαθαίνει από τη δική του εμπειρία, δεν υπάρχει κανένα άτομο να διδάσκει.
Για τον Vygotsky, η διαμεσολάβηση γίνεται μέσω πολιτιστικών εργαλείων, δηλαδή, η μάθηση συμβαίνει όταν τα παιδιά αλληλεπιδρούν ή συνεργάζονται με άτομα που είναι μέρος του περιβάλλοντός τους. Αυτές οι μαθησιακές διαδικασίες ενσωματώνονται αργότερα και γίνονται μέρος της ανεξάρτητης ανάπτυξης του παιδιού.
Με άλλα λόγια, για την ανάπτυξη του παιδιού Vygotsky είναι αποτέλεσμα κοινωνικής αλληλεπίδρασης.
Δείτε επίσης την έννοια του ψυχοπαιδαγωγη.
