Δείτε το χρονικό, τη διαφημιστική καμπάνια, τις δραστηριότητες ερμηνείας ποιημάτων και άρθρων γνώμης που έχουν σχεδιαστεί για μαθητές της 8ης τάξης.
1. Δραστηριότητα ερμηνείας κειμένου χρονικού
Διαβάστε το κείμενο και απαντήστε στις ερωτήσεις ερμηνείας.
Conversinha Mineira, του Fernando Sabino
— Είναι πολύ καλός ο καφές εδώ, φίλε μου;
— Ξέρω να λέω όχι κύριε: Δεν πίνω καφέ.
«Είσαι ιδιοκτήτης του καφέ, δεν μπορείς να πεις;»
— Κανείς δεν έχει παραπονεθεί γι' αυτόν, όχι κύριε.
«Τότε δώσε μου καφέ με γάλα, ψωμί και βούτυρο».
— Καφές με γάλα μόνο αν είναι χωρίς γάλα.
- Δεν έχετε γάλα;
«Όχι σήμερα, κύριε».
"Γιατί όχι σήμερα?"
«Γιατί ο γαλατάς δεν ήρθε σήμερα».
"Χθες ήρθε;"
- Όχι χθες.
«Πότε έρχεται;
— Υπάρχει μια συγκεκριμένη μέρα, κύριε. Άλλοτε έρχεται, άλλοτε όχι. Αλλά τη μέρα που έπρεπε να έρθει, συνήθως δεν έρχεται.
«Μα εκεί έξω λέει «Γαλακτοκομικό»!»
«Α, δηλαδή, κύριε.
— Πότε υπάρχει γάλα;
«Όταν έρθει ο γαλατάς».
«Υπάρχει ένας τύπος εκεί που τρώει τυρόπηγμα». Από τι είναι φτιαγμένο?
— Τι: τυρόπηγμα; Δηλαδή δεν ξέρετε από τι τυρόπηγμα είναι φτιαγμένο;
«Εντάξει, κέρδισες. Φέρτε μου ένα latte χωρίς γάλα. Ακούστε ένα πράγμα: πώς πάει η πολιτική εδώ στην πόλη σας;
— Ξέρω να πω όχι, κύριε: Δεν είμαι από εδώ.
«Και πόσο καιρό μένεις εδώ;»
«Θα είναι περίπου δεκαπέντε χρόνια». Δηλαδή, δεν μπορώ να εγγυηθώ με βεβαιότητα: λίγο περισσότερο, λίγο λιγότερο.
«Μπορείς ήδη να πεις πώς πάνε τα πράγματα, δεν νομίζεις;»
— Α, μιλάς για την κατάσταση; Λένε ότι πάει καλά.
— Για ποιο κόμμα; «Για όλα τα κόμματα, φαίνεται.
— Θα ήθελα να μάθω ποιος θα κερδίσει τις εκλογές εδώ.
«Κι εγώ θα το έκανα. Άλλοι λένε ότι είναι το ένα, άλλοι λένε το άλλο. Σε αυτό το χάλι...
«Και ο Δήμαρχος;»
«Τι συμβαίνει με τον Δήμαρχο;»
«Τι λέτε για τον Δήμαρχο εδώ;»
- Ο δήμαρχος? Είναι σαν να μιλάνε για αυτό.
— Τι λένε για αυτόν;
- Απο αυτον? Ουάι, όλο αυτό το τρένο που μιλάει για όλα όσα είναι Δήμαρχος.
«Σίγουρα έχετε ήδη έναν υποψήφιο.
«Ποιος, εγώ;» Περιμένω τις πλατφόρμες.
— Αλλά υπάρχει ένα πορτρέτο ενός υποψηφίου κρεμασμένο στον τοίχο, ποια είναι η ιστορία;
«Πού εκεί πέρα;» Ουάου, άνθρωποι: το κρέμασαν εκεί…
(SABINO. Φερνάντο. η γυναίκα του γείτονα. Ρίο ντε Τζανέιρο: Editora do Autor, 1962.)
Ερώτηση 1. Το κειμενικό είδος του παραπάνω κειμένου είναι
α) μύθος
β) συνέντευξη
γ) χρόνια
Ερώτηση 2. Σύμφωνα με το κείμενο, γιατί ο καφές με γάλα μπορεί να σερβιριστεί μόνο χωρίς γάλα;
α) Γιατί όταν σερβίρονται μαζί, ο καφές και το γάλα κάνουν κακό.
β) Επειδή η γαλατάδα έχει ξεφύγει από το γάλα.
γ) Γιατί σήμερα δεν είναι η μέρα που θα παραδώσει γάλα ο γαλατάς.
Ερώτηση 3. Τι σημαίνει η λέξη «δικός του» στο «Κανείς δεν έχει παραπονεθεί γι' αυτόν, όχι κύριε.»;
α) Στον φίλο σου.
β) Στον ιδιοκτήτη του καφενείου.
γ) Στον καφέ.
Ερώτηση 4. Στο «Υπάρχει μια σωστή μέρα, κύριε. Ωρες ωρες έρχεται, ωρες ωρες μην ερθεις. Αλλά η μέρα που πρέπει να έρθει συνήθως δεν έρχεται», οι επιρρηματικές φράσεις με έντονους χαρακτήρες υποδηλώνουν την περίσταση του
εγκαίρως
β) αμφιβολία
γ) λειτουργία
Ερώτηση 5. Το κείμενο χρησιμοποιεί χιούμορ για να ασκήσει κριτική σε κάτι. Τι?
Το κείμενο είναι μια κριτική της αδιαφορίας και της διαμονής. Ο ιδιοκτήτης του καφέ φαίνεται αδιάφορος για τα πάντα γύρω του, γιατί δεν τον ενδιαφέρει η δική του επιχείρηση (η γεύση του τον καφέ του, την έλλειψη γάλακτος), καθώς επίσης δεν τον ενδιαφέρει η πολιτική κατάσταση στον τόπο όπου ζει περίπου 15 χρόνια.
2. Δραστηριότητα ερμηνείας κειμένου διαφημιστικής καμπάνιας
Διαβάστε την εκατονταετηρίδα της ABI - Associação Brasileira de Imprensa και τις απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με την ερμηνεία κειμένου.
το κόμμα
Το κόμμα μπορεί να είναι παύση… ή όχι.
Μην περιμένεις.
Μην περιμένεις.
Μπορεί να φύγει με τα χρήματά σας.
23,4.
2,34.
Μπορεί να είναι έγκυρο.
Δέχομαι, ευχαριστώ.
Δέχομαι ευχαριστώ.
Μπορεί να δημιουργήσει ήρωες.
Αυτό είναι όλο, το λύνει.
Αυτό μόνο αυτός το λύνει.
Και κακούς.
Αυτός ο δικαστής είναι διεφθαρμένος.
Αυτός ο δικαστής είναι διεφθαρμένος.
Αυτή μπορεί να είναι η λύση.
Ας χάσουμε, τίποτα δεν λύθηκε.
Ας μη χάσουμε τίποτα, λύθηκε.
Το κόμμα αλλάζει μια γνώμη.
Δεν θέλουμε να ξέρουμε.
Όχι, θέλουμε να μάθουμε.
Ένα κόμμα αλλάζει τα πάντα!
(Η εκστρατεία ABI Centenary εμπνέει τον Cordelist. ABI - Ένωση Τύπου Βραζιλίας, © 2013. Διαθέσιμο σε: http://www.abi.org.br/poeta-cria-cordel-inspirado-na-campanha-de-cem-anos-da-abi/. Πρόσβαση στις: 22 Μαρ. 2023.)
Ερώτηση 1. Αφαιρέστε από το κείμενο δύο προτάσεις που έχουν διαφορετική σημασία λόγω των κόμματων. Εξηγήστε τις διαφορές σας.
Αυτός ο δικαστής είναι διεφθαρμένος.
Αυτός ο δικαστής είναι διεφθαρμένος.
Στην πρώτη πρόταση, το «κριτής» είναι κλητική. Η λέξη βρίσκεται ανάμεσα σε κόμματα και υποδηλώνει το άτομο με το οποίο μιλάμε. Στη δεύτερη πρόταση, η απουσία κόμματος αλλάζει το νόημά της, διότι υποστηρίζεται ότι ο δικαστής για τον οποίο γίνεται λόγος είναι διεφθαρμένος.
Ερώτηση 2. Σύμφωνα με το κείμενο, πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί το κόμμα για να εξαφανιστεί με τα χρήματά σας;
Το 23,4 δείχνει ότι έχετε είκοσι τρία ρεάλ και σαράντα σεντς. Όμως, το 2,34 δείχνει ότι έχετε δύο ρεάλ και τριάντα τέσσερα σεντς.
Ερώτηση 3. Ποιο είναι το κύριο μήνυμα του κειμένου A Vírgula;
Το κείμενο A Vírgula στοχεύει να δείξει τη σημασία του κόμματος στην επικοινωνία που κάνουμε, γιατί η λανθασμένη χρήση του μπορεί να μεταφέρει ένα μήνυμα διαφορετικό από αυτό που θέλουμε να μεταφέρουμε.
3. Δραστηριότητα ερμηνείας κειμένου ποιήματος
Διαβάστε το ποίημα και απαντήστε στις ερωτήσεις ερμηνείας του κειμένου.
Εξακόσια Εξήντα Έξι, του Μάριο Κουιντάνα
Η ζωή είναι καθήκοντα που φέρνουμε να κάνουμε στο σπίτι.
Όταν το δεις, είναι ήδη 6 η ώρα: υπάρχει χρόνος...
Όταν το δεις, είναι ήδη Παρασκευή...
Όταν το δεις, έχουν περάσει 60 χρόνια!
Τώρα, είναι πολύ αργά για να αποτύχεις...
Και αν μου δινόταν – μια μέρα – άλλη μια ευκαιρία,
Δεν κοίταξα καν το ρολόι
συνέχισε να προχωράει...
Και θα πετούσα στην πορεία το χρυσό και άχρηστο κέλυφος των ωρών.
(QUINTANA, Mario. Νέα Ποιητική Ανθολογία. 9. εκδ. Σάο Πάολο: Globo, 2003.)
Ερώτηση 1. Ποιο είναι το κύριο μήνυμα του ποιήματος Εξακόσια Εξήντα Έξι, του Μάριο Κουιντάνα;
α) Πρέπει να απολαμβάνουμε τη ζωή μας, γιατί περνάει γρήγορα.
β) Πρέπει να είμαστε ακριβείς, διαφορετικά χάνουμε μεγάλες ευκαιρίες.
γ) Πρέπει να ζούμε λιγότερο δεμένοι με το ρολόι και το ημερολόγιο.
Ερώτηση 2. Ποιο είναι το συναίσθημα που μεταφέρει ο ποιητής σε σχέση με τον χρόνο;
α) αδιαφορία
β) Αγωνία
γ) λύπη
Ερώτηση 3. Πώς συνδέετε αυτό το ποίημα με τη ζωή σας;
4. Δραστηριότητα ερμηνείας κειμένου άρθρου γνώμης
Διαβάστε το απόσπασμα από το άρθρο γνώμης και απαντήστε στις ερωτήσεις κατανόησης ανάγνωσης.
Πέμπτον της Κόλασης
Η μίνι σειρά «O Quinto dos Infernos», μια τηλεοπτική εκπομπή που απεικονίζει την προέλευση της ανεξάρτητης Βραζιλίας μέσα από ένα υποτιθέμενο αστείο πρίσμα, φτάνει στο τέλος της. Υπήρξαν διαμαρτυρίες, εδώ και στην Πορτογαλία, σχετικά με τον περιφρονητικό τρόπο με τον οποίο ζωγραφίζονται οι χαρακτήρες του Οίκου Bragança, στα μισά του δρόμου μεταξύ της ανοησίας και της ακολασίας.
Η μίνι σειρά δεν είναι "ασέβεια"? ακόμα και στο πικαρέσκο είδος, είναι απίστευτα κακή. Οι δημιουργοί ψυχαγωγίας είναι ελεύθεροι να φαντασιώνονται ιστορικά γεγονότα και ακόμη και να τα στρίβουν προς τη δική τους κατεύθυνση. σκοπούς, που δεν είναι, πολύ περισσότερο στην προκειμένη περίπτωση, η εκπαίδευση των νέων ή η απεικόνιση ενηλίκων, αλλά απλώς η προσπάθεια διασκεδάστε τους.
(...)
Είναι ένας εύκολος και βολικός τρόπος να εξηγήσουμε την καθυστέρηση μας. Καταλήγει να ανατρέψει την υπόθεση της κριτικής ιστορίας, που ήταν να εντοπίσει τις δομές που ευθύνονται για την ανισότητα και την υπανάπτυξη, αντικαθιστώντας τις με μια «προσωπική» εκδοχή: το d. João 6ος, ο κοτοφάγος, η ύπουλη γυναίκα, ο ανεύθυνος και επιπόλαιος γιος κ.λπ.
Δείτε την περίπτωση του d. Γιάννης. Εμπόδισε την πρωτεύουσά του να πέσει στα χέρια του εισβολέα. άνοιξε το δρόμο για τη δημιουργία μιας «κοινοπολιτείας» μεταξύ της Πορτογαλίας και της Βραζιλίας, το έδαφος της οποίας οδηγούσε στο Ρίβερ Πλέιτ. διαπραγματεύτηκε όσο μπορούσε με τους Άγγλους και, όταν τους βολεύτηκε η ανεξαρτησία, διατήρησε τη διοίκηση της νέας χώρας στον Οίκο της Μπραγκάνσα.
Αυτός είναι ο άνθρωπος που η «κριτική» μας - όντως συναισθηματική, δημαγωγική και αυτοκαταθλιπτική φιλμογραφία - περιγράφει ως ανόητο. Δεν πρόκειται για την ανάκτηση μιας επίσημης ιστορίας με μεγάλες δόξες και πράξεις που δεν έγιναν. Αλλά για να διαχωρίσουμε τις απρόσωπες δομές που δημιούργησαν ένα έθνος σαν κι αυτό από τις φαντασιώσεις απλοϊκών σεναριογράφων.
Σε μια χώρα όπου ο πληθυσμός είχε πρόσβαση σε περισσότερες πληροφορίες, πολιτισμούς και πόρους αναψυχής, το "O Quinto dos Infernos" δεν θα ήταν καν θέμα. Αλλά εδώ η μίνι σειρά αντικαθιστά μουσεία, σχολεία, βιβλία, όπερα κ.λπ., επιβάλλοντας ένα όραμα που είναι άδικο όχι για τους Braganças, ας τους πάρει ο διάβολος, αλλά για τη δική μας ιστορία.
(FRIAS FILHO, Otavio. Πέμπτον της Κόλασης. Folha de São Paulo, 28 mar. 2002. Γνώμη. Διαθέσιμο σε: https://www1.folha.uol.com.br/fsp/opiniao/fz2803200207.htm. Πρόσβαση στις: 22 Μαρ. 2023.)
Ερώτηση 1. Ποια είναι η γνώμη του συγγραφέα για τη μίνι σειρά «O Quinto dos Infernos»;
α) Έχει σκοπό να διδάξει όσα δεν διδάσκουν τα βιβλία ιστορίας.
β) Έχει μοναδικό σκοπό να διασκεδάσει το κοινό, χωρίς να σέβεται την ιστορία.
γ) Σκοπός του είναι να διευρύνει την πολιτιστική προσφορά του βραζιλιάνικου πληθυσμού.
Ερώτηση 2. Όσον αφορά τον επιθυμητό τρόπο με τον οποίο ζωγραφίζονται οι χαρακτήρες του Οίκου των Bragança, η λέξη "disairous" μπορεί να αντικατασταθεί από
Η ομορφιά
β) σχολαστικός
γ) άκομψος
Ερώτηση 3. Σύμφωνα με το κείμενο, ποιος άντρας χαρακτηρίστηκε στη μίνι σειρά ως ανόητος;
Ενα δ. Γιάννης
β) ο δημιουργός της μίνι σειράς
γ) ο γιος του δ. Γιάννης
Ερώτηση 4. Σύμφωνα με τον συγγραφέα, ποιο είναι το πρόβλημα με τη μίνι σειρά που αντικαθιστά μουσεία, σχολείο, βιβλία, όπερα;
Το πρόβλημα είναι, κυρίως, η έλλειψη ποιότητας της μίνι σειράς, γιατί επιβάλλει μια στρεβλή θεώρηση των ιστορικών προσωπικοτήτων και, επίσης, της ιστορίας μας.
Διαβάστε επίσης:
Δραστηριότητες ερμηνείας ανάγνωσης για την 9η τάξη
Ασκήσεις ερμηνείας κειμένου
FERNANDES, Marcia. Δραστηριότητες ερμηνείας κειμένων για την 8η τάξη.Όλα έχουν σημασία, [ν.δ.]. Διαθέσιμο σε: https://www.todamateria.com.br/atividades-de-interpretacao-de-texto-8-ano/. Πρόσβαση σε:
Δείτε και εσείς
- Ασκήσεις ερμηνείας κειμένου
- Δραστηριότητες ερμηνείας ανάγνωσης για την 9η τάξη
- Δραστηριότητες ερμηνείας κειμένου για την 7η τάξη (με ανατροφοδότηση)
- Ασκήσεις επί επιρρηματικού παρακειμένου
- Επίρρημα
- Συμπληρωματικές ασκήσεις με σχολιασμό
- 12 Ασκήσεις λεκτικής φωνής με ανατροφοδότηση
- Επικουρική Προσωπική
