Ο αρμοδιότητας 3 του Ενεμ είναι υπεύθυνος για την αξιολόγηση της ικανότητας να επιχειρηματολογεί και να υπερασπίζεται την άποψη του υποψηφίου. Για να επιτευχθεί ο μέγιστος βαθμός σε αυτήν την ικανότητα, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί ένα έργο κειμένου που να κατανοεί τη διατριβή και να επιλέγει σωστά τα επιχειρήματα που είναι απαραίτητα για την υπεράσπισή της.
Εκτός από την ικανότητα 3, η Enem αξιολογεί τον υποψήφιο με τέσσερα άλλα κριτήρια, και από αυτά, οι ικανότητες 2 και 4 έχουν άμεσες συνδέσεις με την ικανότητα 3. Με άλλα λόγια, για να εξασφαλιστεί ένας καλός βαθμός στην ικανότητα 3, είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε και να ξέρουμε πώς να ανταποκριθούμε στις προσδοκίες των ικανοτήτων 2 και 4, αντίστοιχα.
Διαβάστε επίσης:Ποιες είναι οι πέντε δεξιότητες που αξιολογούνται στη γραφή του Enem;
Περίληψη της ικανότητας 3 του δοκιμίου ENEM
Η ικανότητα 3 αξιολογεί την ικανότητα επιχειρηματολογίας και υπεράσπισης μιας άποψης στο κείμενο της διατριβής-επιχειρηματολογίας.
Για να επιτευχθεί η μέγιστη βαθμολογία στην ικανότητα 3, είναι απαραίτητο να «παρουσιαστούν πληροφορίες, γεγονότα και απόψεις που σχετίζονται με το προτεινόμενο θέμα, με συνεπή και οργανωμένο τρόπο, διαμορφώνοντας τη συγγραφή, προς υπεράσπιση του α άποψη".
Ο σχεδιασμός κειμένου είναι κρίσιμος για ένα κείμενο με μια καλά θεμελιωμένη και συνεπή διατριβή.
Η γραφή του Enem αξιολογείται σε πέντε ικανότητες.
Βίντεο μάθημα για την ικανότητα 3 του δοκιμίου ENEM
Τι αξιολογείται στην ικανότητα 3 του δοκιμίου ENEM
Η ικανότητα 3 είναι η υπεύθυνος για την αξιολόγηση της κατασκευής του σχεδιασμού κειμένου — το λεγόμενο έργο κειμένου — από την ανάπτυξη των επιχειρημάτων που χρησιμοποιούνται στο σύνταξη. Παρακάτω, παρουσιάζουμε τον πίνακα αναφοράς με την αξιολόγηση σε κάθε ένα από τα επίπεδα.
Επίπεδο |
Ικανότητα 3 Επιλογή, συσχέτιση, οργάνωση και ερμηνεία πληροφοριών, γεγονότων, απόψεων και επιχειρημάτων για την υπεράσπιση μιας άποψης |
0 |
Παρουσιάζει πληροφορίες, γεγονότα και απόψεις άσχετες με το θέμα και χωρίς να υπερασπίζεται μια άποψη. |
1 |
Παρουσιάζει πληροφορίες, γεγονότα και απόψεις που ελάχιστα σχετίζονται με το θέμα ή είναι ασυνεπείς και δεν υπερασπίζονται μια άποψη. |
2 |
Παρουσιάζει πληροφορίες, γεγονότα και απόψεις σχετικές με το θέμα, αλλά αποδιοργανωμένες ή αντιφατικές και περιορισμένες στα επιχειρήματα των παρακινητικών κειμένων, προς υπεράσπιση μιας άποψης. |
3 |
Παρουσιάζει πληροφορίες, γεγονότα και απόψεις που σχετίζονται με το θέμα, περιορίζονται στα επιχειρήματα των παρακινητικών κειμένων και κακώς οργανωμένες, προς υπεράσπιση μιας άποψης. |
4 |
Παρουσιάζει πληροφορίες, γεγονότα και απόψεις σχετικά με το θέμα, οργανωμένα, με στοιχεία συγγραφής, προς υπεράσπιση μιας άποψης. |
5 |
Παρουσιάζει πληροφορίες, γεγονότα και απόψεις που σχετίζονται με το προτεινόμενο θέμα, με συνεπή και οργανωμένο τρόπο, διαμορφώνοντας την συγγραφή, προς υπεράσπιση μιας άποψης. |
Έτσι, η ικανότητα 3 προσδιορίζει εάν το κείμενό σας:
αντιμετωπίζει επαρκώς το θέμα (σύνδεση με το ικανότητα 2);
συνδέει σωστά τις πληροφορίες που παρουσιάζονται (χρήση του χειριστές ομιλία — σύνδεση με την ικανότητα 4).
έχει πληροφορίες, γεγονότα και απόψεις σωστά οργανωμένες στο κείμενο.
Για να διευκρινίσουμε καλύτερα πώς λειτουργεί η ικανότητα 3, ας δούμε το ακόλουθο δοκίμιο, γραμμένο από τον Λούκας Felpi, βαθμός 1000 το 2018 (θέμα: "Χειρισμός συμπεριφοράς χρηστών μέσω ελέγχου δεδομένων σε Διαδίκτυο").
|
Στο βιβλίο του Τζορτζ Όργουελ το 1984, απεικονίζεται ένα δυστοπικό μέλλον στο οποίο ένα ολοκληρωτικό κράτος ελέγχει και χειραγωγεί κάθε μορφή ιστορικής και σύγχρονης καταγραφής προκειμένου να διαμορφώσει την κοινή γνώμη υπέρ της κυβερνώντες. Με αυτή την έννοια, η αφήγηση εστιάζει στην τροχιά του Ουίνστον, ενός υπαλλήλου του αντιφατικού Υπουργείου Αλήθειας που καθημερινά αναλύει και αλλάζει το περιεχόμενο των ειδήσεων και των μέσων ενημέρωσης για να ευνοήσει την εικόνα του Κόμματος και να εκπαιδεύσει τον πληθυσμό μέσω τέτοια οπτικά. Εκτός μυθοπλασίας, είναι γεγονός ότι η πραγματικότητα που παρουσιάζει ο Όργουελ μπορεί να συσχετιστεί με τον κυβερνητικό κόσμο του 21ου αιώνα: σταδιακά, οι αλγόριθμοι και τα συστήματα Η τεχνητή νοημοσύνη επιβεβαιώνει τον περιορισμό των διαθέσιμων πληροφοριών και τη συμπεριφορική επιρροή του κοινού, παγιδευμένου σε μια μεγάλη φούσκα κοινωνικοπολιτισμικό. Πρώτον, είναι σημαντικό να τονιστεί ότι, λόγω των νέων τεχνολογιών, οι χρήστες του Διαδικτύου εκτίθενται ολοένα και περισσότερο σε περιορισμένο εύρος δεδομένων και περιεχομένου στο διαδίκτυο, συνέπεια της ανάπτυξης μηχανισμών φιλτραρίσματος πληροφοριών που βασίζονται στην καθημερινή χρήση άτομο. Σύμφωνα με τον φιλόσοφο Zygmunt Bauman, αυτή τη στιγμή υπάρχει μια περίοδος απατηλής ελευθερίας, αφού ο παγκοσμιοποιημένος κόσμος δεν είναι μόνο επέτρεψε νέες μορφές αλληλεπίδρασης με τη γνώση, αλλά άνοιξε επίσης πόρτες για τη χειραγώγηση και την αποξένωση παρόμοια με αυτά που παρατηρούνται στο “1984”. Έτσι, οι χρήστες αναλύονται ασυνείδητα από τα συστήματα και παρουσιάζονται μόνο με τα πιο ελκυστικά για προσωπική κατανάλωση. Επομένως, υπάρχει μια ισχυρή δύναμη επιρροής αυτών των αλγορίθμων στη συμπεριφορά της κυβερνητικής κοινότητας: παρατηρώντας μόνο αυτό που τα ενδιαφέροντα και αυτό που επιλέχθηκε για αυτόν, το άτομο τείνει να συνεχίσει να καταναλώνει τα ίδια πράγματα και να κλείνει τα μάτια του στην ποικιλία των επιλογών διαθέσιμος. Σε ένα επεισόδιο της τηλεοπτικής σειράς Black Mirror, για παράδειγμα, μια εφαρμογή συνδύασε άτομα για σχέσεις που βασίζονται στα στατιστικά και περιόρισε τις δυνατότητες μόνο σε αυτές που υπέδειξε το μηχάνημα — καθιστώντας τον χρήστη παθητικό στο επιλογή. Ταυτόχρονα, αυτός είναι ο στόχος της βιομηχανίας του πολιτισμού για τους στοχαστές της Σχολής της Φρανκφούρτης: να παράγουν περιεχόμενο από το πρότυπο γούστου του κοινού, να το κατευθύνει, να το κάνει ομοιογενές και, επομένως, εύκολα εφικτός. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο η Πολιτεία να λάβει μέτρα για την ανακούφιση της τρέχουσας κατάστασης. Για την ευαισθητοποίηση του πληθυσμού της Βραζιλίας σχετικά με το πρόβλημα, είναι επείγον να δημιουργήσει το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού (MEC), μέσω κονδυλίων κυβέρνηση, διαφημιστικές εκστρατείες σε κοινωνικά δίκτυα που περιγράφουν λεπτομερώς τη λειτουργία ευφυών αλγορίθμων σε αυτά τα εργαλεία και προειδοποιούν Οι χρήστες του Διαδικτύου για τον κίνδυνο της αποξένωσης, προτείνοντας στον συνομιλητή να δημιουργήσει τη συνήθεια να αναζητά πληροφορίες από διαφορετικές πηγές και να έχει κατά νου το φίλτρο στο οποίο υποβάλλεται. Μόνο έτσι θα καταστεί δυνατό να καταπολεμηθεί η παθητικότητα πολλών από αυτούς που χρησιμοποιούν το διαδίκτυο στη χώρα και, επιπλέον, να σκάσει τη φούσκα που, από το ακριβώς όπως το Υπουργείο Αλήθειας χτίστηκε στο Winston το «1984», οι νέες τεχνολογίες χτίζονται στους πολίτες του αιώνα XXI. |
Η παραπάνω διατύπωση είναι α παράδειγμα του τρόπου σωστής χρήσης "πληροφοριών, απόψεων και δεδομένων που σχετίζονται με το προτεινόμενο θέμα για την υπεράσπιση μιας άποψης". Ο συγγραφέας, καταρχάς, χρησιμοποιεί ως αναφορά το λογοτεχνικό έργο του Τζορτζ Όργουελ, πιο συγκεκριμένα το ζήτημα της «χειραγώγησης της αλήθειας». Με αυτές τις πληροφορίες, ο συγγραφέας καταφέρνει να κάνει έναν παραλληλισμό μεταξύ του έργου και των επιχειρημάτων που υποστηρίζονται: έλεγχος δεδομένων στα δίκτυα "υποστηρίζει τον περιορισμό των διαθέσιμων πληροφοριών" και είναι ικανό να "επηρεάσει τη συμπεριφορά του δημόσιο".
Στις παραγράφους 3, 4, 5 και 6, ο συγγραφέας αναπτύσσει κάθε ένα από τα επιχειρήματά του (1 - περιορισμός πληροφοριών. 2 - επηρεάζουν τη συμπεριφορά του κοινού) με πληροφορίες, δεδομένα και απόψεις, όπως η διατριβή του Μπάουμαν, για την ιδέα της «ψευδής ελευθερίας» και το επεισόδιο της σειράς Black Mirror, με την ιδέα να ζευγαρώσουν οι άνθρωποι και να έρθουν πιο κοντά στη Σχολή της Φρανκφούρτης.
Όλη αυτή η διαδικασία ήταν δυνατή μόνο χάρη στον προγραμματισμό, δηλαδή ένα έργο κειμένου που έγινε από τον συγγραφέα που έδωσε τη δυνατότητα να λειτουργήσουν όλες αυτές οι πληροφορίες παραγωγικά στο κείμενο.
Διαβάστε επίσης: Πέντε συνήθειες για να βελτιώσετε τη γραφή σας
5 συμβουλές για να λάβετε τη μέγιστη βαθμολογία στην ικανότητα 3 του δοκιμίου ENEM
Πρώτη συμβουλή: κατανοήστε τη δομή του δοκιμιακού-επιχειρηματικού κειμένου
Το πρώτο βήμα για να διαπρέψετε στην ικανότητα 3 είναι να κατανοήσετε το σύνολο που είναι δοκιμιακό-επιχειρηματικό κείμενο. Η κατανόηση της δομής, των χαρακτηριστικών και των περιορισμών του είναι κρίσιμη για την κατάκτηση του είδους.
Επομένως, είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε ότι το δοκιμιακό-επιχειρηματικό κείμενο συζητά ένα θέμα κοινωνικής συνάφειας που απευθύνεται σε έναν καθολικό αναγνώστη. Σε αυτό το κείμενο ο συγγραφέας πρέπει να υπερασπιστεί μια άποψη για να πείσει αυτούς που τη διαβάζουν. Σε δομικούς όρους, αυτός χωρίζεται σε εισαγωγή, ανάπτυξη και συμπέρασμα.
Στην εισαγωγή, είναι απαραίτητο να παρουσιαστεί το θέμα και η προς υπεράσπιση διατριβή, ωμά. Αυτές οι αρχικές πληροφορίες είναι απαραίτητες και πρέπει να επαναληφθούν σε όλο το κείμενο, αποφεύγοντας την αποφυγή του θέματος.
Κατά την ανάπτυξη, ο συγγραφέας χρειάζεται να συζητήσει την άποψή του, παρουσιάζοντας τα επιχειρήματα μαζί με δεδομένα, πληροφορίες και άλλους πόρους για να ενισχύσει τις ιδέες του. Η χρήση έγκυρων επιχειρημάτων (που προέρχονται από ειδικούς) είναι σημαντική για να προσδώσετε αξιοπιστία στο κείμενό σας.
Τελικά, εν κατακλείδι, είναι μια πρόταση που αποσκοπεί νακαι επίλυση προβλήματος. Ο συγγραφέας πρέπει να πει ποιος πρέπει να ενεργήσει (πληθυσμός, κυβέρνηση, μέσα ενημέρωσης, κ.λπ.), τι πρέπει να γίνει, πώς και γιατί πρέπει να γίνει κάτι και να αναφέρει λεπτομερώς ένα από τα στοιχεία στον αναγνώστη.
Η ευρεία γνώση του κειμένου της διπλωματικής εργασίας είναι απαραίτητη για την ικανότητα 3, καθώς το οποίο αναλύει την παραγωγή με ευρεία έννοια, εκτός από την άμεση σύνδεση με τις ικανότητες 2 και 4.
Δεύτερη συμβουλή: Διαβάζοντας την πρόταση δοκιμίου
Η προσεκτική ανάγνωση και κατανόηση του θέματος του δοκιμίου είναι απαραίτητη. Παρόλο που η επάρκεια στο θέμα αναλύεται στην ικανότητα 2, εάν υπάρχει διαφυγή από το θέμα, θα τιμωρηθείτε στην ικανότητα 3 και δεν θα περάσετε το επίπεδο 1.
Επομένως, είναι σημαντικό να αναλυθεί καλά το θέμα και γνωρίζουν πώς να διακρίνουν μεταξύ θέματος και θέματος. Το θέμα του 2017, για παράδειγμα, ήταν «Προκλήσεις για την εκπαιδευτική κατάρτιση των κωφών στη Βραζιλία». Το θέμα διαμορφώνεται από τις ακόλουθες λέξεις-κλειδιά: πρόκληση, εκπαιδευτική κατάρτιση για κωφούς και Βραζιλία. Εάν το κείμενο της διατριβής αντιμετωπίζει μόνο την πρόκληση των κωφών χωρίς να την εισάγει στο εκπαιδευτικό πλαίσιο, έγινε λόγος για ένα θέμα, την πρόκληση των κωφών, και όχι για το θέμα, την πρόκληση των κωφών στην εκπαίδευση στην Βραζιλία.
Τρίτη συμβουλή: ορισμός διατριβής
Ο η διατριβή είναι η «ψυχή» του δοκιμιακού-επιχειρηματικού κειμένου. Μια κακή διατριβή θα παράγει κατά συνέπεια κακά επιχειρήματα και το τελικό προϊόν δεν θα είναι καλής ποιότητας. Επομένως, είναι απαραίτητο να ορίσουμε μια καλή διατριβή. Τι είναι όμως η διατριβή;
Η διατριβή δεν είναι τίποτα άλλο από το Η άποψη του συγγραφέα. Με βάση αυτό, θα πρέπει να απαντήσετε στην ακόλουθη ερώτηση: «Ποια είναι η γνώμη μου για το θέμα;». Πρακτικά, ποια είναι η γνώμη σας για τις δυσκολίες του κωφού πληθυσμού στην εκπαιδευτική διαδικασία; Ποια είναι η γνώμη σας για τη χειραγώγηση δεδομένων σε δίκτυα;
Φυσικά οι πρώτες απαντήσεις στα παραπάνω ερωτήματα μπορεί να είναι λίγο ασαφείς ή ελλιπείς, αλλά υποδεικνύουν ήδη τον δρόμο που πρέπει να ακολουθηθεί στην οργάνωση του κειμένου και, κατά συνέπεια, σε ένα καλό έργο συμφωνώς πρός το κείμενο.
Αν πούμε, απαντώντας στα παραπάνω ερωτήματα, ότι «η έλλειψη δημόσιων πολιτικών συμπεριληπτικά» είναι πρόβλημα για την εκπαιδευτική κατάρτιση των κωφών, έχουμε τις αρχές διατύπωσης ενός σημείου εξ 'όψεως. Αν ειπωθεί επίσης ότι, όσον αφορά τη χειραγώγηση δεδομένων, «το πρόβλημα είναι η υπέρβαση ισχύος που οι εταιρείες πρέπει να κάνουν ό, τι θέλουν με τα δεδομένα των χρηστών», έχουμε τη διατύπωση ενός άλλου σημείου του Θέα.
Τέταρτη συμβουλή: επιλέξτε ιδέες για να υπερασπιστείτε την άποψη
Ποιες ιδέες πρέπει να επιλεγούν και να συσχετιστούν με τη θέση ότι «η έλλειψη δημοσίων πολιτικών χωρίς αποκλεισμούς» αποτελεί πρόβλημα για την εκπαιδευτική κατάρτιση των κωφών; Αυτή η ερώτηση είναι σημαντική, καθώς μεταξύ όλων των πληροφοριών που έχουμε, δεν ταιριάζουν όλες στην υπεράσπιση αυτού του επιχειρήματος.
Στο πρότυπο δοκίμιο που παρουσιάσαμε παραπάνω, οι αναφορές στη Σχολή της Φρανκφούρτης και τη θέση του Bauman για την ελευθερία δύσκολα θα χωρούσαν σε αυτή τη συζήτηση. Επιλέγοντας λοιπόν ιδέες ή μέσα ενημέρωσης επιλέξτε ακριβώς τα απαραίτητα στοιχεία με τα οποία αλληλεπιδρούν παραγωγικά και λειτουργικά Ο υπερασπιζόμενη άποψη.
Πέμπτη συμβουλή: σχέδιο κατασκευής έργου κειμένου
Πριν ξεκινήσετε το κείμενο, é ορθός δημιουργήστε ένα περίγραμμα με βασικές ερωτήσεις. Οι απαντήσεις σας θα πρέπει να βοηθήσουν άμεσα στην κατασκευή του έργου κειμένου και, αργότερα, στο ίδιο το δοκίμιο-επιχειρηματικό κείμενο.
Έτσι, οι ερωτήσεις, σχηματικά διατεταγμένες, είναι:
α) Ποιο είναι το θέμα του δοκιμίου;
β) Ποια είναι η διατριβή που πρέπει να υποστηριχθεί; (Ποια είναι η άποψή σας για το θέμα;)
γ) Ποιο είναι το πρώτο επιχείρημα για την υπεράσπιση της διατριβής σας; (Αιτία-αιτία, αιτία-συνέπεια κ.λπ.)
δ) Ποιο είναι το δεύτερο επιχείρημα για την υπεράσπιση της διατριβής σας; (Αιτία-αιτία, αιτία-συνέπεια κ.λπ.)
ε) Ποια δεδομένα, πληροφορίες και απόψεις μπορούν να βοηθήσουν στην οικοδόμηση του επιχειρήματος; (Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ταινίες, σειρές, βιβλία, φιλοσόφους, στατιστικά κ.λπ.).
φά) Πρόταση παρέμβασης (Λύση στο πρόβλημα):
Ποιος θα ενεργήσει για τη λύση;
Τι θα γίνει;
Γιατί θα γίνει;
Πώς θα γίνει;
Πώς θα γίνει;
Λαμβάνοντας όλες τις παραπάνω πληροφορίες, έχουμε αυτό που συμβατικά ονομάζουμε έργο κειμένου.
Ποιες είναι οι 5 δεξιότητες γραφής Enem;
Αν και μιλάμε συγκεκριμένα για την ικανότητα 3, η Και είτε έχει άλλα τέσσερα που θα αξιολογήσουν τον μαθητή. Παρακάτω, δείτε μια περίληψη με όλες τις αξιολογικές δεξιότητες γραφής Enem.
Ικανότητα 1 — Αξιολογεί τον τομέα της τυπικής γραφής στην πορτογαλική γλώσσα, δηλαδή την ορθογραφία, τον τονισμό, τον διαχωρισμό των συλλαβών, την αντιστοίχιση, τη χρήση κρίσεως, τη διαγωγή, τον παραλληλισμό και τη χρήση αντωνυμιών.
Ικανότητα 2 — Αξιολογεί δύο πτυχές: την επάρκεια στο θέμα και τη χρήση κοινωνικοπολιτισμικού ρεπερτορίου στην κατασκευή της διατριβής-επιχειρηματικού κειμένου.
Ικανότητα 3 — Όπως αναφέρθηκε ήδη, αυτή η ικανότητα αξιολογεί εάν το έργο κειμένου βρίσκεται σε ένα συνεκτικό σύνολο.
Ικανότητα 4 — Αναλύει την παρουσία συνεκτικών στοιχείων, γνωστών και ως επιφανειακή δομή του κειμένου (συνδέσεις εντός παραγράφου και μεταξύ παραγράφων).
Ικανότητα 5 — Είναι υπεύθυνος για την αξιολόγηση της πρότασης παρέμβασης (λύσης) για το συζητούμενο πρόβλημα.
Του Rafael Camargo de Oliveira
δάσκαλος γραφής
Πηγή: Σχολείο Βραζιλίας - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/competencia-3-da-redacao-do-enem.htm