Ο ατομική έκθεση μαθητή Είναι μια στρατηγική που υιοθετείται στα εκπαιδευτικά ιδρύματα για να επικοινωνεί με τους γονείς πώς τα παιδιά τους έχουν αναπτυχθεί κατά τη διάρκεια μιας δεδομένης σχολικής περιόδου.
Αυτό το έγγραφο πρέπει να περιέχει τις ιδιότητες και τις δυσκολίες του παιδιού, έτσι ώστε τα μέλη της οικογένειας να γνωρίζουν τα πάντα και, εάν είναι απαραίτητο, να αναζητούν επαγγελματική βοήθεια.
Επομένως, είναι πολύ σημαντικό ο εκπαιδευτικός, όταν προετοιμάζει την έκθεση, να είναι προσεκτικός με λέξεις που δείχνουν αμφισημίες. Κυρίως επειδή αυτό το έγγραφο επισυνάπτεται στο ακαδημαϊκό αρχείο του παιδιού.
Ρίξτε μια ματιά σε μερικά μοντέλα τώρα για να σας εμπνεύσουν κατά τη σύνταξη μιας ατομικής αναφοράς για την παιδεία.
Ατομική έκθεση του μαθητή για το γραμματισμό
Δείκτης
- Μοντέλο 1
- Μοντέλο 2
- Μοντέλο 3
- Μοντέλο 4
- Μοντέλο 5
- Μοντέλο 6
Μοντέλο 1
(όνομα μαθητή) συνήθως παρουσιάζει αντίσταση κατά την εκτέλεση των προτεινόμενων δραστηριοτήτων. Εκτός από το ότι έχει πολύ έντονη ιδιοσυγκρασία και πάντα προσπαθεί να δικαιολογήσει τον εαυτό του.
(όνομα μαθητή) δεν συμμετέχει σε μαθήματα και εξακολουθεί να τα διακόπτει.Σε σχέση με τη μάθηση, δείχνει πολλές δυσκολίες. Ακόμα δεν αναγνωρίζει τα γράμματα και ακόμη και με πιο παιχνιδιάρικες δραστηριότητες, δεν ενδιαφέρεται να μάθει.
Στις ομαδικές δραστηριότητες, πάντα αναζητά λόγους να έρχονται σε σύγκρουση με τους συναδέλφους του και, επομένως, δεν έχει καλή σχέση με την ομάδα.
Εκτός αυτού, δεν φροντίζει τα σχολικά του είδη και τις κακογραφίες σε όλο το σημειωματάριό του. (όνομα μαθητή) επίσης δεν δέχεται παρεμβάσεις και αναφορές ψέματα για να δικαιολογήσουν τις ενέργειές τους.
Μοντέλο 2
- Δωρεάν διαδικτυακό μάθημα χωρίς αποκλεισμούς
- Δωρεάν online βιβλιοθήκη παιχνιδιών και μάθημα εκμάθησης
- Δωρεάν διαδικτυακό μάθημα μαθηματικών μαθημάτων στην παιδική ηλικία
- Δωρεάν διαδικτυακό μάθημα παιδαγωγικών πολιτιστικών εργαστηρίων
(όνομα μαθητή) είναι ένα πολύ πρόθυμο παιδί και αγαπά να βοηθήσει τους συνομηλίκους του και τον δάσκαλο. Όποτε χρειάζεται, μοιραστείτε τα υπάρχοντά σας με συναδέλφους.
Στην τάξη, δυσκολεύεται να προχωρήσει σε ορισμένες από τις προτεινόμενες δραστηριότητες. Ακόμα πιο απλό. Παρ 'όλα αυτά, μπορεί να αναγνωρίσει τα γράμματα ξεχωριστά και να συσχετίσει τον αριθμό με την ποσότητα. Όμως, δεν μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το σημειωματάριο χωρίς οδηγίες.
Επί πλέον, (όνομα μαθητή) δεν μπορεί να επικεντρωθεί στις προτεινόμενες δραστηριότητες στην τάξη, ακόμη και με παιχνίδια ή διαφοροποιημένες δραστηριότητες.
(όνομα μαθητή) είναι επίσης λίγο επιθετικός για να πάρει αυτό που θέλει. Έχουν γίνει πολλές παρεμβάσεις, αλλά γενικά δεν τις αποδέχεται.
Η διαδικασία του γραμματισμού του είναι πολύ ανησυχητική, κυρίως επειδή τείνει να μην κάνει τις παιδαγωγικές δραστηριότητες που προωθούνται στην τάξη.
Μοντέλο 3
Παρά το γεγονός ότι είναι από τη νεότερη ομάδα παιδιών στην τάξη, (όνομα μαθητή) είναι πολύ εύκολο να το μάθεις. Επίσης, είναι πολύ ήρεμη και οργανωμένη με τα σχολικά της είδη.
Ακολουθεί εύκολα τους κανόνες που εφαρμόζονται στην τάξη και δείχνει μεγάλη ευχαρίστηση στο σχολείο.
Στα γραπτά του, είναι ήδη σε θέση να συσχετίσει τη συλλαβή με τον ήχο και έχει προχωρήσει πολύ. Πάντα δείχνει ενδιαφέρον για μάθηση και ξεχωρίζει σε σχέση με τους μεγαλύτερους μαθητές στην τάξη.
Μοντέλο 4
Αρχικά, (όνομα μαθητή) ήταν πολύ ταραγμένος. Αυτή η εικόνα έχει αλλάξει, αλλά μερικές φορές εξακολουθεί να δείχνει μεγάλη έλλειψη προσοχής στην τάξη.
Παρόλο που μαθαίνει εύκολα, δεν μπορεί να οργανώσει το σημειωματάριό του ή τα σχολικά του είδη, τα οποία είναι πάντα διάσπαρτα στο πάτωμα.
Όσον αφορά την ανάγνωση, μπορεί ήδη να αναγνωρίσει το δικό του όνομα και τα ονόματα ορισμένων απλών αντικειμένων, όπως μια γάτα, μπότα, τσαγιέρα και βάτραχος. Μερικές φορές ξεχνά τον ήχο κάποιων λέξεων, αλλά είναι πολύ ανοιχτός για οδηγίες.
Στο γραπτό μέρος, συνδέει ήδη τον ήχο με το γράψιμο. Πιστεύω ότι αν (όνομα μαθητή) αν ήσουν πιο προσεκτικοί στις εξηγήσεις, θα ήσουν σε πολύ πιο προχωρημένο επίπεδο.
Μοντέλο 5
(όνομα μαθητή) δείχνει να έχει μια φυσιολογική συμπεριφορά για την ηλικία του. Είναι συμμετοχικός, του αρέσει να παίζει και να επικοινωνεί καλά με τους συναδέλφους στην τάξη.
Ωστόσο, όταν ρωτήθηκε για μια ερώτηση, δεν μπορεί να απαντήσει ο ίδιος. (όνομα μαθητή) αντίγραφα, αλλά δεν καταλαβαίνει τι κάνει.
Όταν διαβάζει, δυσκολεύεται να αναγνωρίσει το όνομά του και δεν μπορεί να γράψει χωρίς καθοδήγηση. Αν και βρισκόμαστε στη διαδικασία του γραμματισμού, ο μαθητής δείχνει ανασφάλεια.
Ως εκ τούτου, συνιστάται η συμμετοχή των γονέων στο σπίτι, η προώθηση παιχνιδιών ή δραστηριοτήτων έτσι (όνομα μαθητή) προχωρήστε με αυτό το βήμα.
Μοντέλο 6
(όνομα μαθητή) είναι πολύ αγαπητός μαθητής στην τάξη. Ενδιαφέρεται για μάθηση και πολύ συμμετοχικός. Επιπλέον, είναι πολύ προσεκτικός στο σχολικό περιβάλλον και συμβάλλει πολύ στην μεγαλύτερη κοινωνικοποίηση της τάξης.
Παρά το γεγονός ότι μπορεί να εκφραστεί καλά και καθαρά προφορικά, εξακολουθεί να βρίσκεται στο προ-συλλαβικό επίπεδο και αντλεί αρκετά τυχαία γράμματα για κάθε λέξη. (όνομα μαθητή) ακόμα δεν αναγνωρίζει όλα τα γράμματα του αλφαβήτου και ζητά αρκετές φορές να κατανοήσει την εφαρμοζόμενη δραστηριότητα.
Επιπλέον, δυσκολεύεται να αναγνωρίσει μερικές λέξεις, αλλά καταφέρνουμε να εξελίσσουμε πολλά. Σήμερα, αναγνωρίζει το όνομά του και το όνομα ορισμένων συναδέλφων.
Οι γονείς είναι συνήθως πολύ συμμετοχικοί και πάντα ρωτούν για την ανάπτυξη του παιδιού στην τάξη. Αυτό είναι θεμελιώδες, ειδικά στη διαδικασία γραμματισμού. η συχνότητα του (όνομα μαθητή) θεωρείται πολύ καλό.
Συνολικά, το συνειδητοποιούμε αυτό (όνομα μαθητή) παρουσιάζει κάποιες δυσκολίες σε αυτό το στάδιο, αλλά δείχνει πάντα προσπάθεια και προθυμία να μάθουν περισσότερα.
Ο κωδικός πρόσβασης έχει σταλεί στο email σας.