Tipps zur Textinterpretation auf Spanisch für den Enem können für diejenigen, die den Spanischtest ablegen, einen großen Unterschied machen Nationale Highschool-Prüfung.
Die Interpretation von Texten besteht aus einer Analyse der Botschaft des Textes (Verstehen), durchgeführt durch einige Lesestrategien, die uns zu Schlussfolgerungen über den gelesenen Text führen. Obwohl es sich um eine subjektive Handlung handelt, kann sie je nach Repertoire und Person von Person zu Person unterschiedlich sein Leseerfahrung, die jeder hat – es gibt bestimmte Strategien, die uns helfen, unsere zu verbessern Deutung.
Aus diesem Grund entscheiden sich viele Schüler dafür, Spanisch als Fremdsprache bei der National High School Examination (Enem) zu wählen Nähe zum Portugiesischen, aber diese Strategie ist nicht effektiv, wenn Sie sich nicht die Zeit nehmen, Spanisch zu lernen. Diese Sprachen sind nah beieinander, aber nicht gleich! Es erfordert das Lesen verschiedener Genres, das Erlernen der sprachlichen Struktur des Spanischen und der spanischsprachigen Kulturen, das Erlernen von Lesestrategien und viel Übung.
Wenn Sie das Enem absolvieren und Spanisch als Fremdsprache gewählt haben, Lesen Sie weiter, um 5 wertvolle Tipps für die Interpretation von Texten auf Spanisch auf dem Enem zu erhalten. Beantworten Sie mit ihnen die 5 Spanischfragen im Enem du bist gefressen (Stück Kuchen).
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Themen dieses Artikels
- 1 - 5 Tipps zum Dolmetschen von Texten auf Spanisch für den Enem
- 2 – Fragen zur spanischen Textinterpretation in Enem
5 Tipps zur spanischen Textinterpretation für den Enem
1. Studieren und lesen Sie, um Ihr Wissen über Textgattungen zu erweitern
Es scheint ein offensichtlicher Tipp zu sein, aber das ist eine Tatsache der spanische und Portugiesisch sind Schwestersprachen (beide stammen aus dem Lateinischen und haben eine sehr gemeinsame Gemeinsamkeit ähnlich) führt dazu, dass viele Menschen dem berühmten Mythos der leichten Verständlichkeit, der Ledo-Täuschung (oder im Guten) verfallen Spanisch, reiner Fehler). Die meisten Schüler, die das Enem absolvieren, wählen Spanisch als Fremdsprache, aber nach Angaben des Nationales Institut für Bildungsstudien und Forschung Anísio Teixeira (Inep), weniger als 35 % schaffen es, die 5 zu erreichen Fragen. Auch aktuelle Umfragen unter Oberstufenschülern bestätigen diese geringe Quote richtiger Antworten.
Der Grund für diesen niedrigen Index ist die Überzeugung, dass die Nähe der Sprachen den Prozess erleichtert, Aber es nützt nichts, nur zu wissen, dass es ähnliche Wörter gibt, ohne sich auf die Struktur des Spanischen zu konzentrieren und vor allem in den Inhalten der Prüfungstexte. Im Verständnis- und Interpretationsprozess sind die Entschlüsselung von Wörtern, ihre Bedeutung und ihre Funktionen nur die ersten Schritte. Die nächsten hängen davon ab Textgenre-Erkennung und die Integration zwischen ihrem Wissen über die Welt, dem Inhalt und dem Thema des Textes.
Um all diese Aspekte zu entwickeln, Versuchen Sie, Nachrichten, Berichte, Cartoons, Gedichte, Romane, Anzeigen und Comics zu lesen, alles, was Sie auf Spanisch können, um nicht in die Fänge des Portugiesischen zu geraten.
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2. Lernen und lesen Sie, um Ihr sprachliches und kulturelles Wissen zu erweitern
In einer aktuellen Forschung zum Prozess des Lesens spanischer Fragen zum Enem haben die Lehrer Mariana da Silva Miranda, Erica dos Santos Rodrigues und Elena Ortiz-Preuss bestätigte, dass Schüler, die mehr Zeit für das Spanischlernen hatten und daher über größere Kenntnisse der Kultur verfügten, im Enem de bessere Ergebnisse erzielten 2017. Deshalb, die Der Prozess des Leseverstehens in der L2 [Fremdsprache] erfordert neben Sprachkenntnissen auch Kenntnisse der Kultur und die Charakteristika der Textgattungen im L2“.|1|
Dieses Wissen umfasst mehr als das Wissen über kulturelle Erscheinungsformen (wie Día de los Muertos, Tango, Flamenco) oder die gastronomische Vielfalt. Das Lesen verschiedener Genres bietet Informationen über die Anliegen der hispanischen Bevölkerung und aktuelle Trends in Konsum der Jugendkultur, der Politik-, Wirtschafts- und Bildungslandschaft sowie die Verwendung bestimmter Ausdrücke idiomatisch.
3. Lernen Sie die Funktion der Zeitformen von Verben
Gegenwart, Vergangenheit und Zukunft sind zeitliche Begriffe, die in fast allen Sprachen vorkommen, die Verwendung von Verbstimmungen kann jedoch variieren. Wussten Sie zum Beispiel, dass auf Spanisch das Zukunft Kann man damit in der Gegenwart Hypothesen aufstellen? dass die bedingt wird verwendet, um Hypothesen in der Vergangenheit aufzustellen? Und dass es zwei Vergangenheiten gibt (Nicht definiert Es ist perfekte Zusammensetzung), die auf Portugiesisch als Vergangenheitsform übersetzt werden? NEIN? Es ist also an der Zeit, einen Blick auf die Artikel hier auf der Website zu werfen, um über diese Themen auf dem Laufenden zu bleiben! Um mit dem Lernen spanischer Verben zu beginnen, klicken Sie auf Hier.
4. Lernen Sie die Funktionen von Artikeln und Komplementpronomen kennen
Viel Grammatik, nicht wahr? Es ist jedoch notwendig, diese Themen zu kennen, da die Verwendung von Komplementpronomen sind eine Menge intensiver auf Spanisch als auf Portugiesisch. Zum Beispiel der Satz Ich fragte es bedeutet, dass ich jemanden um etwas gebeten habe; im Gegenzug, Ich fragte bedeutet, dass ich um etwas vom weiblichen Geschlecht gebeten habe.
Darüber hinaus im Fall von Artikel, Existiert immernoch der neutrale Artikel Es, das weder Geschlecht noch Zahl hat (daher ist es neutral). Wenn ich sage der schönstebedeutet, dass ich von einem einzelnen männlichen Wesen oder Objekt spreche, das ich für schön halte; andererseits, der schönste bedeutet, was ich für das Schönste halte. Ganz anders, nicht wahr?
5. Lernen Sie, Lesestrategien anzuwenden
Lesestrategien sind Techniken oder Verfahren, die ausgewählt/entwickelt wurden, um Sie beim Prozess des Textverständnisses/der Textinterpretation zu unterstützen. Beachten Sie, was Inep über die Lesefähigkeiten im Zusammenhang mit dem Fremdsprachentest sagt:
Wörter und Ausdrücke aus einem Text in einer modernen Fremdsprache (LEM) mit seinem Thema verknüpfen; das Wissen über das LEM und seine Mechanismen nutzen, um die Möglichkeiten des Zugangs zu Informationen, Technologien und Kulturen zu erweitern; einen Text in LEM mit sprachlichen Strukturen, seiner Funktion und seinem sozialen Nutzen in Beziehung setzen; und die Bedeutung der kulturellen Produktion in LEM als Darstellung der kulturellen und sprachlichen Vielfalt erkennen.
Um diese Fähigkeiten zu erlangen, Es ist notwendig, bestimmte Strategien anzuwenden, wie z:
- auf ihr Wissen über die Welt zugreifen und es mit dem Inhalt des Textes in Beziehung setzen (Zusammenhänge);
- Hypothesen oder Schlussfolgerungen zum Lesen erstellen (Schlussfolgerungen);
- Erstellen mentaler Bilder basierend auf dem Text und persönlichen Erfahrungen (Visualisierung);
- Fragen zum Text stellen, um Verwirrung zu beseitigen, zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen (Fragen zum Text);
- die wesentlichen Gedanken des Textes zusammenfassen (Zusammenfassung) oder sogar nach der Lektüre eine neue Meinung oder persönliche Perspektive entwickeln (Synthese).
Berücksichtigen Sie das Leser, die die gesamte Visualität des Textes erkunden, wählen eher die richtigen Antwortalternativen. Dies geschieht, weil Jeder Text hat eine Struktur, die ihn erkennbar macht, und in dieser Struktur sind alle Elemente für die Interpretation wesentlich. Achten Sie also auf den Titel; in den verwendeten diskursiven Markierungen und Konnektoren; in den Bildern und Positionen verbaler und nonverbaler Sprachen; in den Referenzen, die relevante Informationen liefern können, die zum Text in einer bestimmten Textgattung passen; schließlich, was soll die Struktur des Textes verfassen.
Effiziente Leser verwenden im Allgemeinen die Technik von Expeditionslektüre, das heißt, sie lesen zuerst die Alternativen und dann den Text; Somit legen sie in der Vorlesephase ein Ziel fest, da beim Lesen nach relevanten Informationen gesucht wird, die zur richtigen Alternative führen.
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Fragen zur spanischen Textinterpretation im Enem
Frage 1 Enem (2022)
kleiner Bruder
Es ist ohne Zweifel das gegenwärtigste und mächtigste Instrument aller Menschen, die in unser Leben treten werden. Weder der Fernseher noch der Computer, wir wissen nicht, wie man das veraltete Faxgerät oder die elektronischen Bücher bedient, es gab einen solchen Einfluss, eine solche missliche Lage auf uns. El móvil Somos nosotros mismos. Alles deaktiviert und träge, harmlos, sage ich Ihnen. Und plötzlich, nach einer Fahrt und drei, vier rücksichtslosen Fotos, erscheint eine Warnung auf dem Bildschirm. Zusätzlich mit Ton, obwohl ich auch alle Alarme deaktiviert habe. Und mein heimisches Monster sagt mir: Du hast eine neue Erinnerung. Es wird sich wiederholen: Sie haben eine neue Erinnerung. Was weißt du? Und dich, dämonische Maschine, was kümmert dich das? Wie kannst du es wagen zu entscheiden, ob ich mich erinnere oder nicht? Was ist das für ein Eindringen, diese Unverschämtheit? Der kleine Bruder weiß fast alles. Es gibt nur eine Hoffnung: dass die geplante Obsoleszenz zuerst den kleinen Bruder tötet und wir weiterleben, mit den Erinnerungen, die uns hungrig machen.
FERNANDEZ. D. Verfügbar unter: www.lavanguardia.com. Zugriff am: 5. Dez. 2018 (angepasst).
Im Basistext der Frage analysiert der Autor kritisch die Präsenz von Mobiltelefonen (Handy, Mobiltelefon, in Spanien) in unserem Leben. Er behauptet, dass das Mobiltelefon ein gegenwärtiges und leistungsfähiges Instrument sei, und geht sogar so weit, es so zu nennen kleiner Bruder (kleiner Bruder), eine Anspielung auf El Gran Hermano (oder, wie wir in Brasilien wissen, Großer Bruder). Dieser Vergleich wird gemacht, weil das Handy laut Autor unser Leben auch dann im Auge behält, wenn Benachrichtigungen deaktiviert sind Er veranschaulicht dies durch das Posten von Fotos und die Benachrichtigungen, die wir über die Reaktionen unserer Freunde oder virtuellen Follower in den Netzwerken erhalten Sozial.
In diesem Meinungsartikel (beachten Sie die Verwendung der ersten Person Singular, der Adjektive, die zur Qualifizierung des Geräts verwendet werden, und sogar der Referenz – Die Avantgarde es ist eine Zeitung), beendet der Autor den Text mit einigen ziemlich unverschämten Fragen an den Apparat – den er nennt heimisches Monster – und sich diese geplante Obsoleszenz wünschen – eine kommerzielle Strategie, die Produkte entwickelt, deren Lebensdauer beträgt absichtlich kleiner – verzichten Sie auf das Mobiltelefon und hinterlassen Sie uns die Erinnerungen, die wir wollen, und nicht die, die er beurteilt notwendig.
Schauen wir uns als nächstes die Alternativen an:
Im Text kritisiert der Autor die
a) Wissen der Menschen über Technologien.
b) Nutzung fremder Mobiltelefone durch Unbefugte.
c) Funktionieren veralteter technologischer Ressourcen.
d) Beeinträchtigung der Wahlmöglichkeiten der Nutzer durch Mobiltelefone.
e) Mangel an Informationen zur Konfiguration von Alarmen auf Mobiltelefonen.
Antwort: Buchstabe D. Um diese Frage zu beantworten, müssen Sie neben sprachlichem Wissen auch kulturelles Wissen mobilisieren (z. Blief Bruder) und Geschlecht, um zu dem Schluss zu kommen, dass der Text die Einmischung von Mobiltelefonen in unsere Entscheidungen darüber, was wir uns merken, kritisiert.
Frage 2 Enem/PPL (2018)
Eduardo Galeano
1976
Freiheit
verbotene Vögel
Uruguayische politische Gefangene dürfen ohne Erlaubnis nicht sprechen, zischen, lächeln, singen, schnell gehen oder einen anderen Gefangenen begrüßen. Sie können auch keine Zeichnungen von in Verlegenheit geratenen Frauen, Paaren, Motten, Sternen oder Vögeln zeichnen oder erhalten.
Didaskó Pérez, Schullehrer, der wegen ideologischer Ideen gefoltert und eingesperrt wurde, erhält am Sonntag Besuch von seinem fünfjährigen Sohn Milay. La hija le trae un dibujo de pajaros. Die Zensoren brechen am Eingang des Gefängnisses ab.
Am folgenden Sonntag bringt Milay eine Baumskizze mit. Das Aufstellen von Bäumen ist nicht verboten und der Sonntag vergeht. Didashkó lobt die Arbeit und fragt nach den farbigen Kreisen, die in den Baumkronen erscheinen, vielen kleinen Kreisen zwischen den Zweigen:
— Sind es Orangen? welche Früchte sind das?
La niña lo hace callar:
— Ssssshhhh.
Y en Secreto le erklärt:
— Bobo, bist du nicht mein Sohn? Die Augen der Vögel, die ich dir heimlich anziehe.
GALEANO, E. Memoria del fuego III. Das Siglo del Viento. Madrid: Siglo Veintiuno de España, 1986.
Die Geschichte des uruguayischen Schriftstellers Eduardo Galeano bezieht sich auf ein historisches Ereignis, das in den meisten lateinamerikanischen Ländern häufig vorkommt: die Militärdiktaturen. Da es sich um eine Kurzgeschichte handelt, erzählt der Autor in wenigen Zeilen einen Besuch, den Professor Didaskó Pérez im Gefängnis erhält: seine fünfjährige Tochter. In der Ausgangssituation der Geschichte erklärt der Autor, dass es für politische Gefangene eine Reihe von Verboten gibt, etwa das unerlaubte Sprechen, das Pfeifen (zischen) und sogar zeichnen (skizzieren) oder Zeichnungen erhalten (Skizzen) von einfachen Dingen wie einem Vogel. Dieser Professor hat eine fünfjährige Tochter, die ihm bei einem ihrer Besuche eine Vogelzeichnung mitbringt, die jedoch von der Zensur zerrissen wird (wenn sie kaputt gehen) – da haben wir den Moment des Konflikts in der Kurzgeschichte. Schon bei einem weiteren Besuch macht sie eine nicht verbotene Zeichnung von Bäumen. Auf dem Höhepunkt fragt der Vater, welche Früchte auf den Bäumen gezeichnet sind, doch das Mädchen erklärt, dass es sich tatsächlich um die Augen der Vögel handelt, die sie versteckt hatte. Es ist ein Text mit einer sehr poetischen Sprache, der sowohl die Kälte der Diktaturen hervorhebt, die alles von der Sprache bis zum künstlerischen Ausdruck zensieren, als auch die Unschuld der Kinder. Schauen wir uns nun die Frage an:
Die Erzählung dieser Kurzgeschichte, die den Hintergrund der uruguayischen Militärdiktatur hat, enthüllt die
a) sozialer Rückzug politischer Gefangener.
b) Prekärer Zustand der uruguayischen Gefängnisse.
c) Scharfsinn des Kindes bei der Umgehung der Zensur.
d) mangelnde Sensibilität im Umgang mit Kindern.
e) Schwierigkeiten bei der Kommunikation zwischen politischen Gefangenen.
Antwort: Buchstabe C. Um diese Frage zu beantworten, ist es notwendig, Kenntnisse der Geschichte und Linguistik, insbesondere der Komplementpronomen, zu mobilisieren. Durch dieses Wissen wird es möglich, diesen Satz zu verstehen Die Zensur macht es kaputt bedeutet „die Zensoren zerreißen die Zeichnung“. Dies ist eine Frage, die zu Irrtümern führen kann, wenn wir nicht beachten, dass die Diktatur, wie es in der Erklärung heißt, als Hintergrund für die Geschichte dient. Der wahre Protagonist, das, was man wirklich erzählen möchte, ist wie ein unschuldiges Kind, das es war klug und gerissen gelang es ihr, die Zensur zu umgehen, indem sie Vögel mitnahm, die in den Bäumen versteckt waren, die sie zeichnete für den Vater.
Notiz
|1| MIRANDA, m. von S.; RODRIGUES, I. des S.; ORTIZ-PREUSS, I. Der Prozess des Lesens von Enem-Fragen auf Spanisch: Eye-Tracking-Beweise. Letrônica, Porto Alegre, v. 13, Nr. 4, S. 1-18, Okt.-Dez. 2020. Verfügbar in: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/article/view/37530/26432.
Quellen:
BAX, S. Die kognitive Verarbeitung von Kandidaten bei Lesetests: Erkenntnisse aus Eyetracking. Sprachtest, London, v. 30, nein. 4, S. 441-465, 2013. Verfügbar in: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0265532212473244.
MIRANDA, m. von S.; RODRIGUES, I. des S.; ORTIZ-PREUSS, I. Der Prozess des Lesens von ENEM-Fragen auf Spanisch: Eye-Tracking-Beweise. Elektronik, Porto Alegre, v. 13, Nr. 4, S. 1-18, Okt.-Dez. 2020. Verfügbar in: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/article/view/37530/26432.
NETO, I. A. M.; SILVA, m. F.; SOUZA, R. J. Lese- und Verständnisstrategien als sinnbildende Aktivität. VII. Internationales Kolloquium Bildung und Zeitgenossenschaft, São Cristóvão-SE, S. 1.–9. September, 19–21 2013. Verfügbar in: https://ri.ufs.br/bitstream/riufs/9898/25/24.pdf.
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