A Erde Er wird im Volksmund auch „Wasserplanet“ genannt, da der größte Teil seiner Zusammensetzung aus dieser natürlichen Ressource besteht. Bei der Analyse des Globus geht man davon aus, dass etwa zwei Drittel seines Territoriums aus Grundwasserleitern bestehen.
Wasser kommt aus Ozeanen, Meeren, Flüssen, Seen und großen Gletschern und ist für das Leben auf der Erde von grundlegender Bedeutung. Vieles davon ist jedoch salzig und stammt aus Meere und Ozeane, zum Verzehr ungeeignet. Nur 3 % davon sind süß und können von Lebewesen behandelt und verzehrt werden.
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Unterrichtsplan – Erde und Wasser
THEMA: Lernen über Land und Wasser
JAHREMPFOHLEN: Kindergarten und frühe Klassen
DAUEREMPFOHLEN: Eine Klasse von ca. 45 Minuten.
ZIELE:
- Verstehen Sie den Unterschied zwischen Karten und Globen;
- Ozeane und Land durch verschiedene Aktivitäten identifizieren;
- Beobachten Sie den Erdball;
- Besprechen Sie das Thema mit Hilfe des Lehrbuchs.
MATERIALIENNOTWENDIG:
- Erdkugel und Karten
- Grüne und blaue Haftnotizen (oder trocken abwischbare Marker)
ENTWICKLUNG:
1- Fragen Sie die Schüler zunächst, was sie über die Ozeane wissen. Hören Sie aufmerksam zu, während die Schüler ihr Verständnis des Themas erklären.
2- Konsultieren Sie a Weltkarte und erklären Sie, dass Blau Wasser und die anderen Farben Land darstellen.
3- Lesen und diskutieren Sie Karten und Globen. Erklären Sie die Relevanz für das wirkliche Leben und verknüpfen Sie das Ziel mit früheren Erkenntnissen.
Beispiel: „Letzte Woche haben wir über die lustigen Dinge gesprochen, die wir am Strand machen und wie wir Sandburgen bauen usw.“
4- Tun Sie es die folgende Geführte Fragen basierend auf dem Kenntnisstand der Schüler.
- Wo ist das Wasser?
- Gibt es mehr Wasser oder mehr Land?
- Warum sind Karten und Globen wichtig?
5- Konsultieren Sie den Globus und erklären Sie den Unterschied zwischen Erdglobus und Weltkarte. Zeigen Sie die Ozeane auf dem Globus an. Nutzen Sie Haftnotizen als Hilfe.
6- Bitten Sie die Schüler, zu ihren Tischen und Stühlen zurückzukehren. Verteilen Sie Kopien einer leeren, skizzierten Weltkarte. Lassen Sie die Kinder das Wasser blau und das Land grün färben. (Planen Sie Zeit zum Nachdenken und Auswerten sowie zur individuellen Durchsicht jeder farbigen Karte am Ende der Aktivität ein.)
BEWERTUNG:
Durch Leitfragen, genaue Beobachtung und informelle Beobachtung kann der Lehrer die Fähigkeiten und das Verständnis der Schüler für das eingeführte Thema beurteilen.
Sehen Sie sich die Karten an, die die Schüler nach Abschluss der Übung ausgemalt haben.
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