Inklusive Bildung ist eine Bildungsform, die Schüler mit jeder Art von Behinderung oder Störung oder mit hohen Fähigkeiten in Regelschulen einschließt.
Die Vielfalt, die die inklusive Schule bietet, kommt allen zugute. Auf der einen Seite Schüler mit Behinderungen, die Freude an einer Schule haben, die ihnen beim Lernen hilft, und auf der anderen Seite die andere Schüler, die lernen, auf natürliche Weise mit Unterschieden zu leben, ein Gefühl für gegenseitige Hilfe, Respekt und die Geduld.
Ö Zielgruppe des Nationalen Bildungsplans (PNE) in Bezug auf inklusive Bildung sind Schüler mit Behinderungen (intellektuell, physisch, auditiv, visuell und multiple), mit Autismus-Spektrum-Störung und mit hohen Fähigkeiten (begabtes).
Inklusion hilft, Vorurteile zu bekämpfen, indem sie nach Anerkennung und Wertschätzung von Unterschieden sucht, indem die Fähigkeiten, Fähigkeiten und das Potenzial jedes Einzelnen hervorgehoben werden.
Dieses Konzept hat die Funktion, pädagogische Methoden und Ressourcen zu entwickeln, die allen Schülern zugänglich sind, also die Hindernisse, die die Teilnahme des einen oder anderen Studenten aufgrund ihrer jeweiligen Individualität.
Eines der Ziele der schulischen Inklusion ist die Sensibilisierung und Einbeziehung der Gesellschaft, insbesondere der Schulgemeinschaft.
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Inklusive Bildung in Brasilien
Inklusive Bildung wurde 2003 vom MEC (Ministerium für Bildung und Kultur) im brasilianischen Bildungssystem eingeführt. Zuvor war das brasilianische Bildungssystem noch in zwei Stränge unterteilt:
- Spezial Schule: für Studenten mit jeder Art von Behinderung oder Störung oder mit hohen Fähigkeiten.
- Regelschule: für Studenten, die keine Behinderung oder Störung oder hohe Fähigkeiten hatten.
Der aktuelle Nationale Bildungsplan (PNE) integriert Schüler, die zuvor eine Sonderschule in die Regelschule besucht haben.
Fachlicher Bildungsdienst
Die inklusive Bildung umfasst laut MEC alle Bildungsstufen (Kinderbildung – Hochschulbildung) und bietet einen fachpädagogischen Dienst (AEE), um Lehrer und Schüler bei der Anwendung der Methodik zu unterstützen.
Es ist wichtig zu betonen, dass die sonderschule war nicht ausgestorben. Dort haben die Schüler die AEE als Ergänzung und Unterstützung der regulären Bildung, wenn nötig, aber nicht als Ersatz für die reguläre Schule.
So, Sonderpädagogik ist kein Ersatz mehr und es wurde eine ergänzende Modalität, aber es hörte nicht auf zu existieren.
Wenn ein Schüler zusätzlich zu dem, was die inklusive Schule standardmäßig anbietet, einen anderen Ansatz benötigt um ihr Lernen zu erleichtern, können Ressourcen für SEN (besondere Bildungsbedürfnisse) erforderlich sein.
Diese Ressourcen bestehen aus einem gezielten Monitoring außerhalb der normalen Stunden, in denen der Schüler die inklusive Schule besucht. Nachfolgend finden Sie einige der Ressourcen, die den Schülern je nach ihren jeweiligen Mängeln zur Verfügung stehen:
- Seh- und Hörbehinderung: spezifische Kommunikations- und Signalisierungssprachen und Codes (zB Braille, LIBRAS).
- beschränkter Intellekt: Vermittlung zur Entwicklung von Denkstrategien (zB alternative Kommunikation).
- körperliche Behinderung: Angemessenheit des Schulmaterials und der physischen Umgebung (z. B. Stühle, Hilfsmittel).
- Autismus-Spektrum-Störung (Autismus): verschiedene Ansätze zur Verhaltensadäquanz und Anleitung (zB alternative Kommunikation).
- hohe Fähigkeiten: Erhöhung der Bildungsressourcen und/oder Beschleunigung der Inhalte.
Ö Zielgruppe der inklusiven Bildung besteht aus Schülern mit Behinderungen (intellektuell, körperlich, auditiv, visuell und mehrfach), Autismus-Spektrum-Störung (Autismus) und hohen Fähigkeiten.
mehr wissen über PFUND, Autismus und Schule.
Große Herausforderungen
Die Idealisierung inklusiver Bildung und ihrer Ziele sind äußerst gültige Konzepte, aber die Realität mit denen Schüler, Lehrer und andere am Projekt beteiligte Personen täglich begegnen, sind sehr viele verschiedene. Im Folgenden sehen Sie einige der wichtigsten Herausforderungen der inklusiven Bildung:
- Die physische Struktur der Betriebe ist nicht immer angemessen.
- Fehlende Einführung von Funktionen und Hilfstechnologien.
- Zu viele Schüler pro Klasse.
- Vorurteile bezüglich Behinderung.
- Fehlende Ausbildung für Schulmannschaften.
- Mangel an spezialisierten oder ausgebildeten Lehrern.
Unterschied zwischen Fachlehrer und Fachlehrer
Der Fachlehrer hat einen Abschluss in Sonderpädagogik oder in einem seiner Bereiche, während der Lehrer Qualifiziert ist der Lehrer, der Inhalte und/oder Fächer zum Thema Bildung in seinen/ihren Sekundar- oder Hochschullehrgang aufgenommen hat. Besondere.
Unterstützende Technologie
Alle Ressourcen, die verwendet werden, um die Lernbedingungen eines Schülers mit einer Behinderung zu erleichtern und/oder zu verbessern, können als unterstützende Technologie bezeichnet werden. Nachfolgend finden Sie einige Beispiele:
- Hörbücher: Audio-aufgezeichnete Bücher.
- Buch Leser: ist ein Scannertyp, der gescannte Bücher liest, während der vergrößerte Text an einen Monitorbildschirm gesendet wird.
- Blindenschrift lite: wird zum Aufnehmen von Notizen und zum Schreiben von Texten verwendet und ermöglicht den Anschluss an einen Computer.
Blindenschrift lite
- Helm mit Spitze: Stab, um Menschen mit Beeinträchtigungen der oberen Gliedmaßen beim Tippen zu helfen.
Helm mit Spitze
- elektronische Lupe: Ausrüstung, die von Sehbehinderten verwendet wird, um den Text eines Inhalts zu vergrößern und auf einem Monitor oder Fernsehbildschirm anzuzeigen. Es ist auch in einer tragbaren Version erhältlich.
- DOSVOX-Programm: kommuniziert mit dem Benutzer über einen Sprachsynthesizer.
- MecDeisy-Programm: entwickelt durch eine Partnerschaft zwischen MEC und UFRJ, ermöglicht es die Generierung von digitalen gesprochenen Büchern.
Siehe auch die Bedeutung von Mobbing in der Schule.
