Am Mittwoch, 31. Mai, findet die Bildungsministerium (MEC) hat die Kriterien veröffentlicht, die in Brasilien verwendet werden, um zu bestimmen, ob ein Kind kann lesen und schreiben.
Bisher lieferten die Bewertungen des National Basic Education Assessment System (Saeb) keine genaue Definition der Lese- und Schreibkompetenz. Aus diesem Grund hat MEC in Saeb ein neues Referenzkriterium eingeführt und einen Grenzwert von 743 Punkten definiert.
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Es ist wichtig darauf hinzuweisen, dass zur Festlegung dieses Grenzwerts kein neuer Test durchgeführt wurde, da erst Ende dieses Jahres Auf der Grundlage der neuen Parameter wird eine neue Bewertung durchgeführt, die einen klareren Überblick über die Lese- und Schreibkompetenz von Kindern bietet im Augenblick.
Die Alphabetisierungsdaten in Brasilien gehören zu den schlechtesten
Bildungsminister Camilo Santana zeigte sich empört über die Ergebnisse der nationalen und internationalen Evaluierung und wies darauf hin, dass die aktuelle Situation eine Quelle der Schande für das Land sei. Viele Fälle stehen sogar unter dem starken Einfluss der Pandemie, da die Alphabetisierung von Kindern verschoben wurde.
Mit den vorliegenden Daten erwähnte der Minister insbesondere die Ergebnisse der PIRLS-Bewertung, die die untersucht Lesefähigkeit von Kindern in der 4. Klasse, was Brasilien mit einem ungünstigen Abschneiden in der letzten Klasse zeigt Positionen.
Nun wird von 7-jährigen Kindern im 2. Grundschuljahr erwartet, dass sie neben dem Schreiben von Notizen auch einfache Texte, Strips und Comics lesen können. Basierend auf der neuen MEC-Messung waren im Jahr 2021 etwa 56,4 % der Zweitsemesterstudenten in Brasilien Analphabeten.
Dabei müssen Kinder Informationen identifizieren, die explizit im Text enthalten sind. Das Erinnern wäre sicherlich eine grundlegende Information über den angegebenen Text.
Laut Forschern des Inep wird von Kindern erwartet, dass sie die Beziehungen zwischen Lauten und Buchstaben verstehen und dabei über das Erkennen einzelner Buchstaben und kleiner Sätze hinausgehen. Im Mittelpunkt der Lese- und Schreibkompetenzbeurteilung steht der Text selbst und das, was das Kind daraus entnehmen kann.
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