Jeder Text wird mit einem bestimmten Zweck erstellt. Es gibt Informationen, die in den Zeilen und andere zwischen den Zeilen angegeben werden. Daher ist die Fähigkeit zu antizipieren, was nicht gesehen wird, unerlässlich.
Dafür ist es wichtig, dass der Leser lernt, den Text durchzugehen und nicht nur Wörter zu finden, sondern nach ihrer Bedeutung zu suchen. Welche Wörter wurden verwendet? Zu welcher Wortart gehören sie? Welche syntaktische Funktion hat sie? Welche Idee wollte der Autor vermitteln? Warum wurde dieser über diesem verwendet?
Alle Grammatikklassen sind für den Aufbau des Textes wichtig. Eines fällt jedoch oft auf: das Adverb. Warum existiert es? Haben Sie jemals aufgehört, darüber nachzudenken?
ÖAdverbes existiert, um den Informationen mehr Genauigkeit zu verleihen. Im Gebet wird er als adverbialer Beistand fungieren und weitere Details mitteilen, die auf Umstände hinweisen.
Der Mensch begnügt sich nie mit nur verbalen Handlungen, haben Sie es bemerkt? Stellen Sie sich folgende Situation vor: Ihre Freundin namens Rebeca ist angekommen. In so viel Glück passt man nicht rein und der Wunsch, es allen zu erzählen, ist enorm. Also, wenn du in der Schule ankommst, sagst du: "Leute, Rebeca ist da!" Ist es möglich, dass die Leute mit diesen Informationen zufrieden sind? Wahrscheinlich nicht. Und dann beginnt eine Anhörung: „Wann? Mögen? Von was? usw.“ Die Antwort auf all diese Fragen wird zeigen, was? Ein Umstand von Zeit, Modus, Ort. Daher sind adverbiale Zusätze beim Aufbau des Textes unerlässlich, da sie die Informationen besser verdeutlichen und präzisieren.
Darüber hinaus können je nach Intention des Autors adverbiale Zusätze in einem bestimmten Textgenre hervorgehoben werden. Dann lies das Gedicht gemischte Klasse von Carlos Drummond de Andrade und beachten Sie, wie der Dichter Adverbien verwendet, um seinen Wunsch anzuzeigen.
gemischte Klasse
„Mädchen, Mädchen,
An ihrer Seite.
Jungs, Jungs auf dieser Seite.“
Warum immer zwei Seiten,
Korridor in der Mitte,
Lehrer vor,
Und der Traum von einem Erdbeben
Was nur in Messina passiert,
Nie, nie in Minas,
Um zwischen den Trümmern mich zu sehen
Zusammen mit Conceição bis zum Ende des Kurses?“
*Messina: Italienische Stadt.
Nach dem Lesen ist es wichtig, Fragen zu stellen. Ein kompetenter Leser ist nicht passiv, sondern interagiert mit dem Text. Welche Grammatikklasse wurde im Gedicht hervorgehoben? Das Adverb, nicht wahr? Warum ist das passiert?
Um zu verstehen, ist es notwendig, den Text zu interpretieren. Beachten Sie, dass die ersten drei Verse in Anführungszeichen stehen, was darauf hinweist, dass das lyrische Selbst (das im Gedicht spricht) spricht. Was wird in dieser Rede hervorgehoben? Die Trennung, die zwischen Jungen und Mädchen bestand.
Bereits in den ersten Versen kann man erkennen, wie die adverbialen Beisätze die Bedeutung des Textes bilden. Das lyrische Selbst sagt nicht, dass Jungen und Mädchen weit voneinander entfernt waren, aber die Adverbien weisen darauf hin: dort drüben, hier drüben.
Ab der vierten Strophe ist klar, dass diese Distanzierung das lyrische Selbst störte. Um dies zu demonstrieren, begann er den Vers mit a Frageadverb: “weil immer zwei Seiten...“ Darüber hinaus wird die Angst des lyrischen Selbst durch die Entfernung zwischen ihm und seiner Geliebten durch das Adverb. demonstriert je.
Im neunten Vers das Adverb der Zeit noch nie wird zweimal verwendet. Hier haben wir ein Beispiel für das Adverb, das das Adverb selbst modifiziert. Die Wiederholung verstärkte die Idee der Abwesenheit von Katastrophen an diesem Ort.
Als wir das Gedicht zu Ende gelesen hatten, stellten wir fest, dass das lyrische Ich eine Leidenschaft für Conceição hatte, also tat er es nicht unterstützte die Distanz, die sie trennte, und benutzte die adverbialen Zusätze, um diese Tatsachen mit größerer Präzision.
Erkannt, wie die Adverbienzusatzl ist wichtig für die Konstruktion der Bedeutung des Textes?
Von Mayra Pavan
Abschluss in Briefen
