Seit Jahren loben Geschichtsbücher die Leistungen europäischer und amerikanischer Pioniere. Viele Namen sind in das Gedächtnis eines jeden eingebrannt, der einen Geschichtsunterricht der Grundstufe durchlaufen hat.
Obwohl diese historischen Koryphäen zu loben sind, sind die Berichte über ihr Leben nicht immer historisch korrekt.
In diesem Unterrichtsplan über historische Fakten, arbeiten die Schüler einige Tage lang daran, die wahren Geschichten hinter berühmten Persönlichkeiten zu recherchieren. Dann schreiben sie einen Zeitungsartikel über das, was sie gelernt haben.
Unterrichtsplan zu historischen Fakten
THEMA: Historische Fakten neu schreiben
VORGESCHLAGENES JAHR: Grundschule
VORGESCHLAGENE DAUER: 3 oder 4 Lektionen à 45 bis 50 Minuten
TORE:
- Erfahren Sie mehr über weithin akzeptierte Ungenauigkeiten in der Geschichte welthistorischer Persönlichkeiten;
- Erhalten Sie ein besseres Verständnis der Errungenschaften berühmter historischer Persönlichkeiten;
- Erkunden Sie die Gründe, warum manche Menschen trotz größerer Leistungen als ihre berühmteren Kollegen relativ vergessen zu sein scheinen.
MATERIALIENERFORDERLICH:
- Computer mit Textverarbeitungsfunktion und Internetzugang;
- Zugang zu Schülern oder Schulpersonal, um eine kurze Untersuchung durchzuführen;
- Vorlagen, die Schülern beim Planen und Schreiben von Zeitschriftenartikeln helfen.
ENTWICKLUNG:
Klasse 1
Am ersten Tag beginnen die Studierenden in Gruppen oder einzeln mit zusätzlichen Recherchen, um die wahren Umstände einer bestimmten historischen Leistung zu entdecken.
- Kostenloser Online-Kurs zur inklusiven Bildung
- Kostenlose Online-Spielzeugbibliothek und Lernkurs
- Kostenloser Online-Kurs für Mathematikspiele in der frühkindlichen Bildung
- Kostenloser Online-Kurs zu pädagogischen Kulturworkshops
Sie müssen herausfinden, wer, wenn überhaupt, die Leistung tatsächlich vollbracht hat und warum die Leistung seit vielen Jahren falsch gemeldet wurde.
Die Schüler können Gleichaltrige, Lehrer und Schulpersonal befragen, ob älter oder jünger, So können sie einschätzen, inwieweit die Schulgemeinschaft an historische Ungenauigkeiten glaubt identifiziert.
In Bezug auf Umfragen können die Schüler Multiple-Choice-Fragen schreiben. Alternativ können sie herausfordernde Fragen stellen, wie zum Beispiel: „Die erste Person, die erfolgreich ein Flugzeug durch die Atlantischer Ozean war _______________".
Die Schüler müssen eine repräsentative Stichprobe von Personen auswählen, um die Ergebnisse zu befragen und zu berechnen. Die Namen der Forschungsteilnehmer sind vertraulich zu behandeln.
Klasse 2
Am zweiten Tag können die Schüler basierend auf ihren Umfragen und den Ergebnissen der Fragebögen eine Nachricht über ihre Ergebnisse, unter Verwendung der von ihnen entdeckten „Beweise“ sowie Forschungsdaten (sofern gesammelt), um die Idee und den Blickwinkel der Geschichte.
Die Schüler müssen identifizieren, „wer, was, wann, wo und warum“ ein bestimmtes Ereignis passiert ist.
Darüber hinaus sollten die Studierenden eine kurze Anleitung zum Zitieren von Forschungsquellen und Einzelpersonen erhalten. Diese Techniken sind als Schreibmethode der „umgekehrten Pyramide“ bekannt.
Klasse 3
Am dritten Tag, nachdem die Schüler ihre Nachrichten einschließlich einer anschließenden Überschrift verfasst haben, können sie ihre Nachrichten der Klasse präsentieren.
BEWERTUNG:
Bewerten Sie jeden Schüler bei jedem Schritt. Analysieren Sie das Engagement bei der Erstellung von Forschungsmaterialien, in den Interviews und Anmerkungen zu den Ergebnissen. Prüfen Sie, ob durchsetzungsfähige Schlussfolgerungen gezogen wurden.
Führen Sie zum Zeitpunkt der Abschlusspräsentation kurze Diskussionen über die von jeder Gruppe behandelten Themen.
Auch sehen:
- Geschichtsunterrichtsplan – Christus der Erlöser
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