In einem offenen Raum, gemeinsam, im Kreis, treffen Sie sich mit Studenten, sitzend oder stehend. Zunächst sollten alle Teilnehmer eingeladen werden, ein aktuelles Umweltthema anzusprechen. Jede Person sollte aufgefordert werden, über das Problem nachzudenken und Lösungen dafür zu finden.
Dann muss sie die vorgestellte Lösung teilen und begründen, warum sie gut für Natur und Mensch wäre. Andere sollten interagieren, diskutieren und ihre Vorschläge offenlegen, um die Idee zu verbessern. Die Idee ist, die Reflexion bei den Teilnehmern anzuregen, sodass dies zu unterschiedlichen Handlungen im täglichen Leben der beteiligten Personen führt.
Zunächst müssen Setzlinge verschiedener Pflanzen, Erde, Wasser, Krüge und Gartengegenstände wie Schaufeln bereitgestellt werden. Die Absicht dieser Dynamik ist es, die Herkunft von Lebensmitteln und Pflanzen zu lehren, wie man sich um eine kleine Pflanze kümmert. Der Lehrer sollte die Kinder einladen, ihren eigenen Setzling zu pflanzen und ihr Wachstum zu überwachen, und die Bedeutung für Gesundheit und Umwelt erklären
Der erste Schritt besteht darin, eine kreative Liste von naturbezogenen Objekten zusammenzustellen, nach denen gesucht werden soll. Wählen Sie nur Elemente, die sicher ausgetauscht werden können und die Umwelt nicht belasten. Außerdem benötigen Sie für jedes Kind eine Tasche (vorzugsweise Papier).
Beispiele:
- ein Knochen
- Eine Feder
- drei verschiedene Samensorten
- Etwas, das in der Natur wichtig ist
- etwas, das unscharf ist
Versammeln Sie Ihre Schüler in einem Garten oder Park. Wichtig ist, dass es ein Ort ist, an dem sie die Dinge auf der Liste finden können. Nachdem alle fertig sind, versammeln Sie alle und sehen Sie Artikel für Artikel, was sie gefunden haben. Und zeigen Sie, wie alles, was in der Natur existiert, eine Funktion und Bedeutung hat.
Es beginnt damit, dass die Schüler einen großen Kreis bilden und an einer Kiste vorbeikommen, die verschiedene natürliche Elemente enthält, wie z.
Bitten Sie danach jeden Teilnehmer, eines der Elemente auszuwählen, das einen Bezug zu seiner Persönlichkeit hat. Bitten Sie jeden nach der Auswahl, darüber zu sprechen, warum er sich entschieden hat.
Ziel ist es, die Reflexion zu fördern, indem das persönliche Profil mit einem Element verknüpft wird unter verschiedenen natürlichen Elementen ausgewählt und führt zu einer Reflexion darüber, was die Aktivität ausgelöst hat Jeder
Sie beginnen, indem Sie die Klasse in zwei Gruppen einteilen. Eine der Gruppen trägt eine Augenbinde. Jeder aus der Gruppe, der keine Augenbinde hat, wählt einen der Augenbinde. Auf das Signal des Koordinators hin werden die Augenbinde von denen ohne Augenbinde durch den Hof geführt.
Die Fahrer werden sie bitten, Elemente der Natur zu berühren und Empfindungen durch Berührung und Geruch wahrzunehmen. Dann werden die Positionen storniert und die gleiche Aktivität findet statt.
Ziel ist es, zu besprechen, was sie bei der Erfahrung gefühlt haben, über den Kontakt mit der Natur und was ihnen am besten gefallen hat: ob sie fahren oder sich führen lassen und welche Empfindungen empfunden wurden.
Der Klient wählt ein Thema aus, spricht darüber und bittet jeden Teilnehmer, drei Wörter zu sagen, die seiner Meinung nach am meisten mit dem Thema zu tun haben. Der Koordinator kann wählen, wie viele Themen er bearbeiten möchte, je nachdem, wie viel Zeit ihm für die Aktivität zur Verfügung steht.
Das Ziel ist, dass jeder seine Gefühle in Bezug auf eine Angelegenheit über die Umwelt ausdrücken kann. Der Koordinator sollte Debatten über Konzepte von Nachhaltigkeit, Recycling usw.
Der Koordinator sollte die Studenten in einem Kreis versammeln und Papiere mit Sätzen in einem Kasten haben. Die Sätze müssen einen Bezug zur Umgebung haben, um Debatten und Gedankenaustausch zu erzeugen.
Beispiele für Sätze:
Recycling ist für mich…
- Wenn ich an die Zukunft der Umwelt denke, sehe ich…
- Wenn sie über Umweltverschmutzung sprechen, dann...
- Tiere zum Spaß töten ist…
- Was mich an der Umwelt am meisten traurig macht, ist…
- Überschwemmungen sind eine Folge von…
- Meine größte Hoffnung ist es, eines Tages die Flüsse zu sehen…
- Wenn der Mensch weiterhin die Umwelt zerstört...
Zunächst muss der Koordinator Karten vorbereiten, die jeweils eine Frage enthalten. Bilden Sie dann mit den Teilnehmern einen Kreis, die alle auf dem Boden liegen, und legen Sie die Karten mit den Fragen nach unten in die Mitte. Jeder Schüler wird eine Frage beantworten, um Reflexionen über das Thema anzuregen.
Vorgeschlagene Fragen:
- Was tun Sie, um Wasser zu sparen?
- Was können Sie tun, um Strom zu sparen?
- Was können Sie tun, um die Abfallproduktion zu reduzieren?
- Was tun Sie, um mit der Umwelt zusammenzuarbeiten?
- Ist Ihnen die Umwelt wichtig? Weil?
- Was magst du am meisten an der Natur?
- Was ist für Sie das größte Umweltproblem?
- Betrachten Sie sich als Teil der Natur? Weil?
- Wie wichtig ist Wasser?
Tatsächlich werden diese Aktivitäten Empathie und Sorge für die Umwelt wecken, aber es ist but Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass nicht nur der 5. Juni, sondern jeder Tag ein Tag ist, um der Umwelt gebührenden Wert zu verleihen Umgebung.
Die Verschmutzung von Luft, Boden und Wasser wird immer häufiger; Protokollierung; Reduzierung der Biodiversität und des Trinkwassers für den menschlichen Gebrauch, Zerstörung der Ozonschicht, Zerstörung von Pflanzen- und Waldarten, Aussterben von Tieren u.a.
Es ist wichtig, dass wir immer umweltbewusst sind, um weitere Schäden zu vermeiden.
