Dette vidensområde i psykologi studerer udviklingen af mennesker i alle dens aspekter: fysisk-motorisk, intellektuel, affektiv-emotionel og social - fra fødsel til voksenalderen.
menneskelig udvikling
Menneskelig udvikling henviser til mental udvikling og organisk vækst. Mental udvikling er en løbende konstruktion. Dette er de former for organisering af mental aktivitet, der forbedrer og størkner. Nogle af disse mentale strukturer forbliver i hele livet.
Vigtigheden af at studere menneskelig udvikling
Denne undersøgelse er at forstå vigtigheden af at studere menneskelig udvikling. At studere menneskelig udvikling betyder at kende de fælles kendetegn ved en aldersgruppe. Planlægning af hvad og hvordan man underviser indebærer at vide, hvem den studerende er. Der er måder at opfatte, forstå og opføre sig foran verden, specifikt for hver aldersgruppe.
Faktorer, der påvirker menneskelig udvikling
Arvelighed - den genetiske belastning etablerer individets potentiale, som måske eller måske ikke udvikler sig. Intelligens kan udvikle sig i henhold til forholdene i det miljø, hvori de befinder sig.
Organisk vækst - henviser til det fysiske aspekt.
Neurofysiologisk modning - det er det, der muliggør et bestemt adfærdsmønster.
Midt - sættet af miljøpåvirkninger og stimuli ændrer individets adfærdsmønstre.
Aspekter af menneskelig udvikling
Fysisk-motorisk aspekt - refererer til organisk vækst, neurofysiologisk modning. F.eks.: Barnet, der tager sutten til munden.
Intellektuelt aspekt - er evnen til at tænke, ræsonnere. F.eks.: Et 2-årigt barn, der bruger et kosthåndtag til at trække et legetøj, der er under et møbel.
Affektivt-følelsesmæssigt aspekt - dette er individets særlige måde at integrere deres oplevelser på. Seksualitet er en del af dette aspekt. Eks.: Den skam, vi føler i nogle situationer.
Socialt aspekt - er den måde, individet reagerer på situationer, der involverer andre mennesker. Eks.: Når der er i en gruppe, er der et barn, der forbliver alene.
Det er ikke muligt at finde et "rent" eksempel, fordi alle disse aspekter er permanent forbundet.
Jean Piagets teori om menneskelig udvikling
Denne forfatter opdeler udviklingsperioderne efter udseendet af nye tankekvaliteter.
I denne periode er det vigtigste, der sker, sprogets udseende. Som et resultat af sprogets fremtoning accelereres udviklingen af tanke. Interaktion og kommunikation mellem individer er de mest åbenlyse konsekvenser af sprog. En af de mest relevante er den respekt, barnet har for de personer, som han anser for bedre end ham. I løbet af denne periode er neurofysiologisk modning afsluttet, hvilket tillader udvikling af nye færdigheder, såsom finmotorisk koordination - saml små genstande op med fingerspidserne, hold blyanten korrekt og være i stand til at foretage de sarte bevægelser, der kræves for at skrive.
Periode med konkrete operationer
(Selve barndommen - 7 til 11 eller 12 år)
I denne alder er barnet klar til at starte en systematisk læringsproces. Barnet får en voksende autonomi i forhold til den voksne og begynder at organisere deres egne moralske værdier. Gruppering med det modsatte køn aftager. Barnet, der i begyndelsen af perioden stadig overvejede voksnes meninger og ideer meget, kommer i sidste ende til at konfrontere dem.
Periode med formelle operationer
(Ungdom - 11 eller 12 år og fremefter)
Kan håndtere begreber som frihed, retfærdighed osv. Kan drage konklusioner ud fra rene hypoteser. Målet for hans refleksion er samfundet, der altid analyseres som muligt for at blive reformeret og transformeret. I det affektive aspekt oplever den unge konflikter.
ungdom: livsprojekt
Personligheden begynder at dannes i den sene barndom mellem 8 og 12 år. I voksenalderen vises der ingen ny mental struktur, og individet bevæger sig derefter mod en gradvis stigning i kognitiv udvikling.
Reference
BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Transi. Psychologies, An Introduction to the Study of Psychology, 13. udgave, Ed. Saraiva, 2001.
Kilde: Brasilien skole - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/psicologia-do-desenvolvimento.htm
