Geografi lektionsplan (6. klasse)

Tjek geografi lektionsplanen for det 6. år af grundskolen, ifølge BNCC - National Common Curricular Base.

Planen bringer en foreslået tilgang og retning for klassen med en fikseringsaktivitet til sidst.

Geografitimeplan (6. klasse) - Naturlandskab og kulturlandskab
Tema	Emnet og dets plads i verden
vidensobjekter	sociokulturel identitet
Færdigheder	(EF06GE01) Sammenlign landskabsændringer i levende steder og anvendelsen af ​​disse steder på forskellige tidspunkter. (EF06GE02) Analyser ændringer
Mål	Forstå begrebet landskab; Identificer de elementer, der udgør de to typer landskab; Forstå menneskets indflydelse i transformationen af ​​landskaber.
Indhold	Hvad er landskab? Landskabstyper: naturlige og kulturelle
Varighed	Cirka 2 klasser á 50 minutter hver.
Didaktiske ressourcer	Tavle eller ramme; Landskabsfotos (projiceret eller trykt);
Metodik	Præsentation for eleverne om, hvad geografi forstår som landskab, ikke blot at være et smukt sted (vandfald, strand osv.), men snarere et koncept, der omfatter alt, hvad vores sanser (især vores syn) kan at nå. Forklaring af de to typer landskaber, naturlige og kulturelle (også kaldet menneskelige eller humaniserede), som viser forskellene mellem hver af dem. Opdel rummet i grupper for at udføre landskabsgenkendelsesaktiviteten.
Vurdering	Deltagelse i den foreslåede aktivitet i klassen Løbende vurdering gennem diskussioner og anvendelse af test/øvelser i henhold til den enkelte skoles pædagogiske arkitektur;
Referencer	Se også i Toda Matter: Naturlandskab og Kulturlandskab

Aktivitet om typer af landskaber

Forberedelse:

Læreren skal inddele lokalet i grupper efter antallet af elever i lokalet. Grupper på højst 3 til 6 elever anbefales. Hver gruppe vil være ansvarlig for at identificere mindst 2 forskellige billeder.

Det er op til læreren, afhængigt af de tilgængelige ressourcer, at levere trykte billeder til hver gruppe eller projicere dem på tavlen.

Et forslag til at rejse diskussion i rummet er at bruge billeder af landsbyer af oprindelige stammer og oprindelige folk. Elever har en tendens til at tro, at de landskaber, som disse folk har skabt, ville være naturlige landskaber, når de i virkeligheden også er kulturlandskaber.

Start af aktivitet:

Når man ser på billederne, skal grupperne kort diskutere, hvilken slags landskab de ser på, og hvilke elementer af billederne der fik dem til at nå frem til den konklusion.

Slut på aktivitet:

Efter diskussionen skal hver gruppe gå foran i klasseværelset for at præsentere deres billeder og identificere, hvilken type landskab der er repræsenteret, og underbygge hvorfor de nåede frem til dette respons.

Aktivitetsrettelse:

Det skal gøres, mens eleverne præsenterer billederne, rejser diskussionspunkter blandt eleverne og fremhæver elementer, som de muligvis ikke har observeret.

Se også:

• Lektionsplan (hvordan, model og eksempler)
• Geografi lektionsplan (6. klasse) - Jordens bevægelser og klima
• Geografi lektionsplan (6. klasse) - Vandets kredsløb
• Geografi lektionsplan (6. klasse) - Klima, nødhjælp og vegetation

Bibliografiske referencer

BRASILIEN. Uddannelsesministeriet. Fælles nationalt læseplansgrundlag. Brasilia, 2017.

Hvordan citerer man?

MARQUES, Vinicius. Geografitimeplan (6. klasse) - Landskab.Alt betyder noget, [n.d.]. Tilgængelig i: https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula-geografia-paisagem/. Adgang på:

Se også

• Geografi lektionsplan (6. klasse) - Klima, nødhjælp og vegetation
• Naturlandskab og kulturlandskab: elementer, eksempler og definitioner
• Lektionsplan (hvordan, model og eksempler)
• Matematik lektionsplaner (2. år på grundskolen)
• Geografi lektionsplan (6. klasse) - Jordens bevægelser og klima
• Geografi lektionsplan (7. år) - Dannelse af Brasilien
• Geografi lektionsplan (8. klasse) - Migrationer
• Geografi lektionsplan (7. klasse) - Demografi af den brasilianske befolkning