Escola Nova er en bevægelse, der blev foreslået ændringer i uddannelsessystemet, placere den studerende i centrum for vidensopbygningsprocessen.
Bevægelsens skabere mente, at traditionelle undervisningsmetoder ikke længere var så effektive i øjeblikkelig social virkelighed og garanterede ikke forberedelsen af studerende til at være godt tilpassede borgere Social.
Derudover krediterede New School-lærerne skolen for rollen som en demokratiserende og inkluderende agent for borgerne.
Fremkomsten af Escola Nova
Fremkomsten af Escola Nova's ideer finder oprindeligt sted i Europa i slutningen af det 19. århundrede.
Bevægelsen, også kaldet Escolanovismo eller Escolanovista, fremstår som en måde at stille spørgsmålstegn ved og modsætte sig de traditionelle forme, der indtil da blev brugt i uddannelse. Det var baseret på ideer fra Jean-Jacques Rousseau, Heinrich Pestalozzi, John Dewey og Freidrich Fröebel.
Det var motiveret af hurtigheden af sociale, politiske og økonomiske transformationer på det tidspunkt samt deres konsekvenser. Disse ændringer var hovedsageligt resultatet af ændringer forårsaget af den anden industrielle revolution, som fandt sted i slutningen af det nittende århundrede.
Karakteristika for den nye skole
Escolanovista-bevægelsen mener, at uddannelse er det vigtigste element for opbygge et samfund baseret på demokratiske idealer, retfærdig og med lige muligheder.
For at fremme processen med videnudvikling betragtes følgende egenskaber i Escola Novas pædagogik som uundværlige:
- Centrering af læringsprocessen om børns behov.
- Opmærksomhed på den enkelte studerendes individualitet.
- Respekt for mangfoldighed.
- Integration af skolelæring med vigtige sociale begreber.
- Tilskyndelse til refleksion, observation og kritisk tænkning.
- Værdsættelse af studerendes personlige oplevelser i læringsprocessen.
- Forbereder eleverne til at leve i en dynamisk og konstant skiftende verden.
- Integration af alle menneskelige aspekter: rationel, følelsesmæssig og fysisk.
- Tilbyder en bred demokratisk, gratis og sekulær uddannelse.
Anvendelsen af disse ideer fører Escolanovista-pædagogikken til at tilskynde til læring i hverdagen baseret på praktiske anvendelser.
Nogle eksempler er: at udføre forskning, studere sociale spørgsmål og tilskynde til problemløsning.
Fra disse oplevelser og i henhold til den præstations og interesse, som hver elev viser, kan forskelligt uddannelsesindhold anvendes på hvert barn.
Ny skole og demokrati
For Maria Lúcia de Arruda Aranha, en underviser, der studerede filosofi om uddannelse, ville Escola Nova være den ideelle måde at overvinde sociale uligheder på. Hun forsvarer ideen om, at Escolanovista-pædagogikken ville være i stand til at tillade mere mobilitet og social retfærdighed.
Forholdet mellem den pædagogiske metode foreslået af bevægelsen og de demokratiske baser er afgørende for at nå de mål, som forsvarerne af Escola Nova ønsker.
Læs også betydningerne af Demokrati, Uddannelsesfilosofi og Skole.
Den nye skole i Brasilien
I Brasilien fik Escola Nova styrke fra 1920'erne og fremefter, hvor Rui Barbosa var pioner for Escola Nova-ideer i landet.
I 1932 blev den Pionerer inden for uddannelsesmanifest. Fernando de Azevedo, Lourenço Filho og Cecília Meireles var nogle af de undervisere, der underskrev publikationen.
Dokumentet inkluderer begreberne Escola Nova med tilpasninger til landets sociale kontekst på det tidspunkt. Påberåber sig oprettelsen af en uddannelsessystem, der er bedre tilpasset de brasilianske behov, som kunne betragtes som en mere demokratisk uddannelsesmodel.
I manifestet bad brasilianske undervisere om, at den offentlige skole, der blev tilbudt i landet, skulle garanteres for hele befolkning, fokuseret på at reducere sociale forskelle og værdsætte de færdigheder, der opfattes i hver studerende.
Som i Europa ønskede de undervisere, der støttede bevægelsen, også at reformere landets traditionelle undervisningsmetode. De mente, at uddannelse og tilskyndelse til læring kunne garantere mere lighed mellem borgerne.
For at lære mere om uddannelse og undervisning, læs også betydningerne: Kognitiv udvikling, pædagogik, læring og skoleinddragelse.
