Psykopedagogik er det område af viden, der studerer mennesker lærer. Denne videnskab er dedikeret til at forstå, hvordan enkeltpersoner lærer, hvilke vanskeligheder der kan opstå i denne proces, og hvordan man kan forbedre læring.
At forstå, hvordan en person lærer, er vigtig for opbygningen af undervisningspraksis og også for at hjælpe dem, der har nogle vanskeligheder med at tilegne sig ny viden.
For psykopedagogik er læring en kompleks handling, der involverer kognitive, sociale og affektive forhold. Dette betyder, at ud over biologiske aspekter (en eller anden lidelse, f.eks. dysleksi eller opmærksomhedsunderskud), er det nødvendigt at forstå, hvad der er social sammenhæng og kulturel og hvordan individers familieforhold er.
Nogle spørgsmål, som psykopedagogik søger at besvare, er:
- Hvordan lærer børn, unge og voksne eller ikke?
- Hvad er årsagerne til indlæringsvanskeligheder?
- Hvordan elimineres eller minimeres indlæringsvanskeligheder?
Psykopedagogik er en studieområdetværfagligtdet vil sige, det involverer forskellige discipliner. Det samler viden fra psykologi og pædagogik, men også fra områder som pædiatri, taleterapi og antropologi.
For at være psykopædagog er det nødvendigt at have en grad eller specialisering i området. Denne professionelle kan arbejde i uddannelsesinstitutioner, hospitaler, virksomheder eller individuelle plejeklinikker.
Hvad gør en psykopædagog?
Psykopædagogen er den professionelle, der sigter mod forbedre indlæring hos enkeltpersoner. Dette arbejde kan udføres forebyggende eller terapeutisk.
Når arbejdet udføres på en forebyggende måde, er målet at undgå fremtidige læringsproblemer. Og når en læringsforstyrrelse allerede er blevet identificeret, udføres en terapeutisk behandling for at eliminere eller minimere disse vanskeligheder.
Læring er en proces, der involverer forskellige aspekter af den studerende og deres sociale kontekst. Derfor arbejder psykopædagoger normalt i partnerskab med andre fagfolk, såsom psykologer, socialarbejdere og logoterapeuter.
Psykopædagogik fungerer ud fra to tilgange: institutionel psykopædagogik, der fungerer forebyggende i skoler, virksomheder og andre institutioner. Og klinisk psykopædagogik, der er fokuseret på individuel behandling på kontorer eller hospitaler.
Hvad er institutionel psykopedagogik?
Institutionel psykopædagogik er det aspekt af psykopædagogik, der fungerer i skoler, foreninger, agenturer eller virksomheder. I disse tilfælde arbejder psykopædagogen sammen med ledere, lærere og studerende i fællesskab.
Pædagogiske psykologers rolle i organisationer er at identificere, hvad der hjælper og hvad der hindrer studerende i læringsprocessen. Og fra denne analyse foreslår du handlinger for at forbedre de studerendes udvikling.
Eksempler på, hvordan en psykopedagog kan arbejde i forskellige organisationer:
- Skoler: diagnoser på skolens pædagogiske praksis, vejledning til lærere og administratorer om undervisningsprocesser og udvikling af praksis, der styrker de studerendes forhold til undervisere;
- Virksomheder: træning til forbedring af ydeevne og interpersonelle relationer mellem medarbejdere;
- hospitaler: overvågning af patienter, der er nødt til at være væk fra skolen på grund af indlæggelse, bidrager til deres udvikling og til at inkludere børn i skolen i perioden efter hospitalet.
Hvad er klinisk psykopedagogik?
Klinisk psykopedagogik er, hvad der sker med individuel assistance på hospitalskontorer eller klinikker, når læringsforstyrrelser eller vanskeligheder tidligere er blevet identificeret.
Læringsvanskeligheder kan relateres til:
- Umulighed eller vanskeligheder med at lære indholdet;
- Langsom læring i forhold til jævnaldrende;
- manglende interesse for læring.
I klinisk pleje søger den professionelle at forstå, hvordan den enkeltes familie- og sociale forhold er, og hvad der skete på hvert trin i hans liv. At kende den sammenhæng, hvori du indsættes, hjælper dig med at identificere årsagerne til indlæringsvanskeligheder.
Klinisk behandling tager form af terapi og sigter mod at behandle vanskelighederne, således at læringsbarrierer elimineres eller minimeres, og den studerende kan udvikle dem potentiel.
Hvad er forskellen mellem institutionel og klinisk psykopedagogik?
Den største forskel mellem disse tilgange er, at institutionel psykopedagogik handle på en måde forebyggende, for at undgå læringsproblemer. DET klinisk psykopedagogikpå den anden side fungerer på en måde terapi og sigter mod at kurere de identificerede vanskeligheder.
I organisationer arbejder psykopædagoger sammen med ledere og studerende med det formål at skabe miljøer, der fremmer læring og forhindrer mulige barrierer, der hindrer udviklingen af studerende.
I klinisk pleje har enkeltpersoner allerede en form for indlæringsvanskeligheder og vil blive overvåget af en psykopedagog. Denne professionelle vil identificere, hvad der forhindrer eller hindrer den studerendes udvikling og foreslår derefter en behandling for deres særlige sag.
Historien om psykopedagogik i Brasilien
Psykopædagogik i Brasilien begyndte at blive diskuteret omkring 1960'erne. I disse første årtier, som i andre lande, blev læringsvanskeligheder behandlet som sygdomme af organisk oprindelse, det vil sige resultatet af dysfunktioner i selve kroppen.
Disse vanskeligheder blev kaldt "minimale dysfunktioner i hjernen”(DCM). Denne diagnose ignorerede de sociale og familiemæssige problemer, som børnene står over for, og også selve uddannelsessystemets problemer.
I de følgende årtier begyndte psykopedagoger at indse, at indlæringsvanskeligheder ikke kun var relateret til biologiske problemer. De blev også påvirket af individets sociale og affektive forhold.
O første psykopædagogikursus af Brasilien blev grundlagt i 1979 på Instituto Sedes Sapientiae i São Paulo på initiativ af pædagog Maria Alice Vassimon. Dette kursus var beregnet til at supplere uddannelsen af undervisere og psykologer, der ønskede at gå dybere ind i indlæringsvanskeligheder.
Fra 1990'erne og fremefter blev specialiseringskurser i psykopædagogik ganget over hele landet, og erhvervet blev populært. En af de institutioner, der skiller sig ud i anerkendelsen og formidlingen af information om området, er Brazilian Association of Psychopedagogy.
Undersøgelser af psykopædagogik begyndte i det nittende århundredes Europa. den schweiziske Jean Piaget og russeren Lev Vygotsky var vigtige lærde om uddannelse, deres opdagelser om læring bidrog til udviklingen af psykopedagogik.
Opdagelserne af europæiske forskere nåede Latinamerika omkring 1960'erne, og Argentina blev en reference i studier om psykopædagogik i regionen. På grund af geografisk og sproglig nærhed bidrog argentinske lærde til udviklingen af psykopedagogik i Brasilien.
En af de vigtigste lærde i Argentina var Jorge Visca, grundlægger af Instituto de Psicopedagogia fra Argentina og også fra psykopædagogiske studiecentre i Rio de Janeiro, Curitiba og i Frelser.
Hvad er og hvad er den rolle, den brasilianske sammenslutning af psykopedagogik (ABPp)
Associação Brasileira de Psicopedagogia er en organisation, der samler og tilbyder støtte til fagfolk inden for psykopædagogik. Det arbejder i udviklingen af dette studieretning med det formål at opdatere fagfolk og formidle forskning udført af undervisere.
Et af hovedformålene med denne organisation er kampen for regulering af erhvervet, som vil bestemme psykopædagogers rettigheder og pligter i Brasilien.
Selvom psykopædagogikurser er reguleret af Undervisningsministeriet (MEC), erhvervet er endnu ikke reguleret i Brasilien. Siden 1997 har foreningen fulgt en lovlov, der behandles i den føderale kongres til regulering af aktiviteten.
Reguleringen af erhvervet vil give disse fagfolk mulighed for at arbejde i henhold til deres egen lovgivning. Nogle fordele ved at regulere en aktivitet er: definitionen af et lønbeløb og reglerne for arbejdstid.
Psykopedagoger hævder, at reguleringen af erhvervet er vigtig, så der er veldefinerede retningslinjer for disse professioners præstationer. Desuden hævder de, at deres arbejde er af stor betydning i Brasilien, hvor skolefrafald og fiasko er højt.
Symbolet for psykopedagogik i Brasilien
Symbolet for psykopedagogik i Brasilien er et "Mobius-bånd", bestående af tre bånd snoet og forbundet i enderne. Dette billede repræsenterer psykopedagogens syn på den person, der lærer.
Drejningerne på båndet repræsenterer individets læringsproces, den centrale kugle repræsenterer den nye viden, der tilegnes, og den røde prik på ydersiden repræsenterer ændringer efter erhvervelsen af viden.
“Möbius-båndet” blev opdaget i 1858 af den tyske matematiker Auguste Ferdinand Möbius, mens han studerede teorien om polyhedroner.
12. november: Psykopedagogers dag i Brasilien
Den 12. november blev oprettet af Associação Brasileira de Psicopedagogia som dagen for psykopedagogen under administrationen af præsident Nivea Maria de Carvalho Fabrício (1999-2001). Datoen blev valgt til ære for foreningens oprettelsesdag, der fandt sted i 1980.
Denne dato er en hyldest til fagfolk i området, der med deres arbejde hjælper eleverne med at overvinde indlæringsvanskeligheder og bidrager til en mere inkluderende og effektiv uddannelse.
Se også betydningen af børns udvikling.
referencer
ARAUJO, Paula Fernandes Corrêa de. Ville pædagogik være en mulighed for at imødegå indlæringsvanskeligheder? 2014. 71 f. Dissertation (Masters) - Uddannelseskursus, Methodist University of São Paulo 22, São Bernardo do Campo, 2014.
ENGELER, Elza Karina Oliveira dos; DIAS, Juliana Rocha Adelino. Pædagogik: dens historie, oprindelse og handlingsområde. Afslører: Interinstitutionel akademisk tidsskrift, São Paulo, v. 8, n. 18, s. 1-12, jul. 2015. Halvårlig.
SANTOS, Denise Moreira dos. Hvordan psykopædagogik kan bidrage til behandlingen af autistiske børn. 2009. 43 f. Monografi (specialisering) - specialiseringskursus i psykopedagogik, Candido Mendes University, Rio de Janeiro, 2009.
SILVA, Vanderson de Sousa. Psykopedagogik: historiske aspekter og institutionel praksis. Offentlig uddannelse, v. 19, nr. 15, 6. august 2019.
Brazilian Association of Psychopedagogy (ABpp). Tilgængelig i: http://www.abpp.com.br/.