Brug af korte tekster i læsefærdigheder er meget almindeligt blandt lærere i de første år af grundskolen. Denne type materiale er interessant for at være let at håndtere på grund af forenklingen af dets struktur.
Det er dog vigtigt at vide, hvordan man vælger de anvendte tekster, idet man holder øje med sprogets rigdom og de oplysninger, de bringer. De bedste eksempler på, hvad der frygtløst kan anvendes i klasseværelset, er talerne.
Parlendas er skrevet af kendte børnelitteraturforfattere og er allerede en del af de spil, der spilles af børn, ud over at stimulere børnenes hukommelse. Dens anvendelse favoriserer udvidelsen af det tekstuelle repertoire, der bruges i læsefærdigheder.
Dens fordele ligger i udarbejdelsen af tekster, altid med større kompleksitet, ved at opbygge nye læringsmodeller. Kontakt med mere strukturerede værker bringer fremtidige referencer i barnets skrivning.
Det er det, vi kalder modellering. Det handler om at samle den studerendes tekstrepertoire med tekster, der er baseret på deres egne produktioner. Heldigvis behøver lærere ikke gå langt i deres søgning efter referenceforfattere inden for dette felt.
Brasilien er fødestedet for store forfattere, mange af dem specialister i børnelitteratur. De er noveller, digte og digte, som børn faktisk allerede kender gennem mundtlighed, men de kan begynde at bruge dem som en standard i deres egne konstruktioner.
Mestrene for brug i klasseværelset er Vinícius de Moraes, Cecília Meireles, Otávio Roth, Manuel Bandeira, for blot at nævne nogle få. Hans værker kan præsenteres enten i skriftlig form eller i andre medier.
Dette betyder, at læreren kan bringe disse forfattere med videoer, fotografier, lydbånd, spil og andet materiale, der letter børnenes identifikation og huskning. Derfra arbejder læreren på begreber som rim, gentagelser, ordforråd, blandt andre.
Indeks
- Betydningen af læsefærdigheder
- Hvordan gør man de små alfabetiske med værker af store forfattere?
- Til at begynde med, hvad med at vælge nogle af de tekster, vi har bragt dig?
Betydningen af læsefærdigheder
Har du nogensinde hørt om læsefærdigheder? Konceptet er blevet vedtaget af skoler for at henvise til undervisningsmetoder, hvis mål er at "læse gennem læsefærdigheder". Processen tager højde for refleksion og konstruktion af alle aspekter af skrivning i læring. Det er her, hvor skrivning kommer ind, så længe det fungerer på en uformel og kreativ måde.
Jo mere effektiv alfabetiseringsarbejdet i skolerne er, desto bedre forholder den studerende sig til formel skrivning. Læsefærdigheder er baseret på den forudsætning, at konstruktion af skriftsprog stammer fra selve skrivningen. Derfor er det vigtigt at starte aktiviteter fra børnehaven, idet man husker, at det oprindelige mål er at læse og senere undervise i læsefærdigheder.
Hvordan gør man de små alfabetiske med værker af store forfattere?
Læsefærdigheder gennem værker er meget effektive, men det skal være godt arbejdet. Det er ikke nok bare at ankomme med teksterne og begynde at læse. Der er en hel proces, der forbedrer virkningerne af denne type aktivitet.
Gør dig klar
Ovenpå har vi allerede nævnt, at ikke alle korte tekster eller litterære værker er en reference for læsefærdigheder. Derfor skal underviseren vælge kvalitetsmateriale, som ikke mangler blandt vores forfattere.
Ser man godt på internettet, kan professoren finde fremragende tekster af Cecília Meireles, Manoel de Barros, Cora Coralina, José Paulo Paes, Vinícius de Moraes og Patativa do Assaré.
indsende forslaget
Når du vælger teksterne, er det tid til at præsentere forslaget for de studerende. En idé er at oprette et projekt, det vil sige, ud over at arbejde med at læse og producere tekster, få det til at bære frugt. Det kan være en prøve eller en præsentation for hele skolen. Dette får de små til at blive ophidsede og lægge mere dedikation.
Lav en præsentation af forfatterne
Ud over at læse værkerne skal du introducere forfatterne, de værker de skrev og den sociokulturelle kontekst, hvori de blev indsat. Det er en glimrende måde for studerende at lære mere om vores lands kultur samt fremme interessante opdagelser.
gør læsehjul
Fremme læsecirkler, så børn har kontakt med alle værkerne. På dette tidspunkt begynder du at introducere vigtige begreber til skrivning, såsom sprog, rim, gentagelser og ordforråd.
tid til at skrive
Læreren kan begynde at skrive både kollektivt og individuelt. Studerende kan således udveksle ideer, bygge kollektive tekster og derefter gå videre til at producere deres egne værker.
arbejde en god præsentation
Så meget produktion kan ikke skjules! Saml værkerne skrevet af de studerende og præsenter dem i form af en bog, soiree eller vægmaleri.
I slutningen skal du evaluere, hvordan aktiviteten gik, og bemærke de positive og negative punkter, og bemærke, hvad der kan gentages, fungeret bedre eller forbedret.
Eksempler på værker af store forfattere
Til at begynde med, hvad med at vælge nogle af de tekster, vi har bragt dig?
Danseren - Cecília Meireles
Denne pige
så småt
vil være danser.
Kender ikke hverken gør eller re
men ved, hvordan man holder sig på tåerne.
Kender ikke mig eller fa
Men vipper kroppen sådan og sådan
Han kender ikke sig selv,
men luk øjnene og smil.
Hjul, hjul, hjul, med de små arme i luften
og det bliver ikke svimmel eller bevæger sig ud af sted.
Sæt en stjerne og et slør i dit hår
og siger, at det faldt fra himlen.
- Gratis online inkluderende uddannelseskursus
- Gratis online legetøjsbibliotek og læringskursus
- Gratis online matematik-spilkursus i tidlig barndomsundervisning
- Gratis online pædagogisk kulturel workshop kursus
Denne pige
så småt
vil være danser.
Men så glem alt om danserne,
og ønsker også at sove som andre børn.
Chico Bolachas gård - Cecília Meireles
På Chico Bolachas gård,
hvad leder efter
du tænker aldrig!
Når det regner meget,
Chico spiller på båden,
fordi gården bliver til en dam.
Når det overhovedet ikke regner,
Chico arbejder med hakken
og snart bliver såret
og har en hævet hånd.
Derfor med Chico Bolacha
hvad leder efter
du tænker aldrig!
De siger, at Chicos gård
der er kun chayote
og en halt hund
kaldes Caxambu.
Andre ting ingen ser efter,
hvorfor tror du ikke,
stakkels Chico Bolacha!
Huset - Vinícius de Moraes
det var et hus
Meget sjovt
havde intet tag
der var intet
ingen kunne
ikke indtaste det
fordi i huset
Der var ingen etage
ingen kunne
Sov på nettet
fordi huset
havde ingen mur
ingen kunne
tisse
fordi potte
der var ingen
Men det blev gjort
med stor omhu
i Rua dos Bobos
Nummer nul.
Sommerfuglene - Vinícius de Moraes
hvid
blues
gul
og sort
Spil
I lyset
den smukke
Sommerfugle.
hvide sommerfugle
De er muntre og ærlige.
blå sommerfugle
De er meget glade for lys.
humlebåndet
De er så søde!
Og de sorte, så ...
Åh, hvilket mørke!
Point of View - Pedro Bandeira
Jeg er lille, de fortæller mig,
og jeg bliver meget vred.
Jeg er nødt til at se på alle
med hagen op.
Men hvis myren talte
og se mig fra jorden,
Jeg ville helt sikkert sige:
- God Gud, hvor stor!
En Lua gik på biografen - Paulo Leminski
Månen gik i biografen,
en sjov film var på,
historien om en stjerne
der ikke havde en kæreste.
Der var ikke fordi det bare var
en meget lille stjerne,
af dem, der, når de slettes,
ingen vil sige, hvad en skam!
Det var en stjerne alene,
ingen så på hende,
og alt det lys, hun havde
det passede i et vindue.
månen var så trist
med den kærlighedshistorie,
at månen selv i dag insisterer på:
- Dawn, tak!
Tusindbenet - Marina Colasanti
hvem var det først
havde ideen
at tælle en efter en
tusindbenets fødder?
hvis en pote trækker du
lammer fagen?
Og svar inden jeg glemmer det
hvis der er hundrede fods bug
er der nogen med hundrede hoveder?
Invitation - José Paulo Paes
Poesi
leger med ord
hvordan man spiller
med kugle, drage, top.
kun det
bold, drage, top
fra at spille så meget
slid.
Ordene nej:
jo mere du spiller
med dem
yngre er.
som flodvand
som altid er nyt vand.
som hver dag
som altid er en ny dag.
Lad os spille poesi?
Adgangskoden er sendt til din e-mail.
