Det nationale program for ungdomsinklusion - ProJovem - er et nationalt program, der sigter mod at bringe en politik til unge intervention i et innovativt perspektiv, hvor det samler grundlæggende uddannelse, kvalifikation til arbejde og handling fællesskab.
Hver ungdomsstation har et ledelsesteam bestående af en pædagogisk koordinator, der er ansvarlig for udviklingen af aktioner læseplan, en administrativ koordinator, der skal formulere og udføre administrative handlinger samt en supportpersonale administrativt et team af grunduddannelsesuddannere (EFB), som er ansvarlig for at koordinere kernen, da centrene ikke har en hierarkisk overlegen koordinator i forhold til lærere, der også udfører to forskellige roller i ProJovems læserdynamik: som specialistlærer i alle klasser og som vejledende lærer for en klasse; Ud over disse fem professorer har hver kerne en kvalificeret underviser til jobbet, planlægning og vejledning til gennemførelsen af de fire erhverv. valgt af kommunen Fortaleza-Ce: Turisme, telematik, metalbearbejdning og mad og en lærer om social handling, socialrådgiver, der skal ledsage udarbejdelse og implementering af handlingsplanen for samfundet, hvor de skal styrke forbindelserne med det grundlæggende træningshold for at lette integrationen af hele Genoptag.
Også jobkvalificerende undervisere og fagfolk inden for social handling har en dobbelt rolle, omend noget i modsætning til EFB på bestemte tidspunkter, i centrum og på ungdomsstationen, fungerer de som specialister i deres respektive områder, men i andre undervisningsmomenter såvel som i de centrale planlægningsprocesser og i efteruddannelse fungerer også som lærerpartnere rådgivere. Forskellen er, at de styrer alle grupperne i kernen direkte og gennem interaktion med hver sin rådgiver.
Denne artikel præsenterer læreres kompetencer med hensyn til deres undervisningsarbejdsforslag med en tilgang kvalitativ, baseret på deltagende forskning udviklet under undervisningsarbejdet, udført på Vicente-kernen / skolen Fialho, Vila União Station, Fortaleza-Ce, da vi fik muligheden for at opleve og forsøge bedre at forstå, hvordan uddannelsesmæssig proces.
Fra dette perspektiv har vi et forslag om at muliggøre artikulation af relaterede områder, hvilket letter undervisnings-læringsprocessen og den sociale integration af de involverede.
BIBLIOGRAFI
[1] LIBÂNEO, José C. Didaktik. São Paulo: Cortez, 1997.
[2] SALGADO, Maria U. Ç. Uddannelsesvejledning: Projovem. Brasilia, v. 1-2, 2005.
[3] BRASILIEN, sekretær for grundlæggende uddannelse. Nationale læseplaneparametre: introduktion. 3. udgave Brasilien: MEC, 1998.
Om Rodiney Marcelo
Spaltist Brazil School
uddannelse - Brasilien skole
Kilde: Brasilien skole - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-educador-projovem-educacao-qualificacao-profissional-.htm