Víte, co je to funkční negramotnost?
Jednotlivci, kteří, i když vědí, jak rozpoznat písmena a čísla, se nazývají funkční negramotní. nejsou schopni porozumět jednoduchým textům a provádět složitější matematické operace. V Brazílii podle průzkumu provedeného Instituto Pró-Livro 50% respondentů prohlásilo, že nečtou knihy, protože nerozumí jejich obsahu, i když jsou technicky gramotní. Další průzkum, který provedli Instituto Paulo Montenegro a Ação Educativa, odhalil data z osmého vydání Indikátoru funkční negramotnosti Inaf, jehož výsledky jsou alarmující.
Podle Inafa lze gramotnost rozdělit do čtyř úrovní: negramotný, gramotný na základní úrovni (obě považovány funkční negramotní), gramotní na základní úrovni a gramotní na úplné úrovni (poslední dva považovali gramotné jedince funkčně). Podle výzkumu, který aplikuje test hodnotící čtení, psaní a matematické dovednosti, úplné zvládnutí čtení klesá u všech respondentů, kteří ukončili základní školu nebo střední školu. Vyšší. Data ukazují, že problém funkční negramotnosti je třeba brát vážně, protože je obtížné porozumět
textové žánry, i ten nejjednodušší a nejvíce přístupný v každodenním životě, narušuje intelektuální, osobní a profesionální rozvoj jednotlivce.
Gramotnost je jedním z řešení vymýcení funkční negramotnosti, protože jde nad rámec technického pohledu na gramotnost
Přestože počet negramotných v Brazílii za posledních patnáct let poklesl, funkční negramotnost je stále přízrakem, který ovlivňuje dokonce i studenti, kteří navštěvují vysokoškolské vzdělávání, čímž vyvracejí mýtus, že by to skutečně souviselo s nízkým vyučování. Výzkumy týkající se míry funkční negramotnosti v zemi jsou nesmírně důležité, protože podporují debatu mezi různými sociálními skupinami odpovědnými za vývoj nového vzdělávacího parametru založeného na diskusi o příčinách a následcích Inaf.
Vypracování metod upřednostňujících gramotnost je zásadní pro překonání funkční negramotnosti, a proto je nezpochybnitelná důležitost společné práce mezi rodiči a učiteli. Ti, kdo se domnívají, že za výuku gramotnosti a gramotnosti odpovídá pouze škola, se mýlí, protože gramotnost je praxí přítomnou v mnoha každodenních situacích, zahrnuje nejen technické čtení textů, ale také rozvoj kritičnosti a schopnosti vypracovat vlastní názory na obsah přístupné. Učení musí být univerzální, což umožňuje všem čtenářům dosáhnout úplné úrovně funkční gramotnosti.
Luana Castro
Absolvoval v dopisech
Zdroj: Brazilská škola - https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/analfabetismo-funcional.htm