Otázka 1
Enem 2011
Hypertext označuje nesekvenční a nelineární elektronické psaní, které rozdvojuje a umožňuje čtenáři přístup k prakticky neomezenému počtu dalších textů z místních a po sobě jdoucích časových možností nemovitý. Čtenář tak může interaktivně definovat tok svého čtení na základě témat obsažených v textu, aniž by byl vázán na pevnou posloupnost nebo témata stanovená autorem. Jedná se o formu strukturování textu, díky níž je čtenář současně spoluautorem finálního textu. Hypertext je proto charakterizován jako víceřádkový, vícesekvenční a neurčitý proces elektronického psaní / čtení, prováděný v novém prostoru pro psaní. Tím, že umožňuje různé úrovně zpracování tématu, nabízí hypertext možnost několika stupňů hloubku současně, protože nemá definovanou sekvenci, ale spojuje texty ne nutně korelovaný.
MARCUSCHI, L. THE. K dispozici v http://www.pucsp.br. Datum přístupu: 29. června 2011.
Počítač změnil způsob, jakým čteme a píšeme, a hypertext lze považovat za nový prostor pro psaní a čtení. Hypertext je definován jako sada autonomních bloků textu prezentovaných na počítačovém elektronickém médiu, ve kterých jsou křížové odkazy sdružující několik prvků.
a) je to strategie, která umožněním zcela otevřených cest znevýhodňuje čtenáře záměnou tradičně vykrystalizovaných konceptů.
b) je to umělá forma, která tím, že umožňuje zcela otevřené cesty, znevýhodňuje čtenáře záměnou tradičně vykrystalizovaných konceptů.
c) vyžaduje vyšší stupeň předchozí znalosti čtenáře, a proto by se mu studenti měli ve školním výzkumu vyhnout.
d) usnadňuje vyhledávání, protože poskytuje konkrétní, bezpečné a pravdivé informace o jakémkoli vyhledávači nebo blogu nabízeném na internetu.
e) umožňuje čtenáři zvolit si vlastní cestu čtení, aniž by sledoval předem stanovenou sekvenci, což představuje kolektivní a společnou aktivitu.
otázka 2
Enem 2013
Ó Hyper-textový umožňuje - nebo v některých případech dokonce vyžaduje - účast několika autorů konstrukce, předefinování rolí autora a čtenáře a revize tradičních modelů čtení a psaní. Vzhledem ke svému obrovskému potenciálu pro navazování spojení usnadňuje rozvoj práce kolektivně, navazování komunikace a získávání informací kooperativním způsobem.
I když existují lidé, kteří identifikují hypertext výhradně s elektronickými texty, vytvořenými v určitém druhu média nebo technologie, jsou to by nemělo být omezeno na to, protože jde o organizační formu, kterou lze koncipovat jak pro roli, tak pro prostředí. digitální. Virtuální text vám samozřejmě umožňuje konkretizovat určité aspekty, které jsou na papíře prakticky nemožné: okamžité spojení, srovnání textových výňatků na stejné obrazovce „ponoření“ do různých prohloubení tématu, jako by měl text vrstvy, rozměry nebo plány.
RAMAL, A. C. Vzdělávání v kyberkultuře: hypertextualita, čtení, psaní a učení.
Porto Alegre: Artmed, 2002.
Vzhledem k konkrétnímu jazyku každého komunikačního systému, jako je rádio, noviny, televize, internet, je podle textu hypertextualita konfigurována jako (a)
a) prvek pocházející z elektronických textů.
b) okamžité připojení a redukováno na digitální text.
c) nový způsob čtení a organizace psaní.
d) strategie pro udržení role čtenáře s definovaným profilem.
e) čtení modelu na základě informací z povrchu textu.
Více otázekNaučte se v této třídě, co je sociální mobilita, její typy a formy. Zjistěte, jak se jednotlivci a třídy v dané společnosti tvoří.
V této třídě se naučíme, jak vypočítat objem kužele pomocí klasického vzorce objemu kužele a pomocí konkrétního vzorce pro tvar kužele.