Co je to vtip?
Hru lze mimo jiné chápat jako organizovanou formu vyjádření. Z hraní si děti představují svět kolem sebe a dokáží vytvářet různé způsoby pohledu na tento svět. Hraní může být osamělé - když si dítě představí, vytváří skripty a hraje samo - nebo sociální - když dochází k interakci s ostatními dětmi a vztah výměny znalostí o realita.
Hračky vytvořené pro chlapce jsou obvykle zaměřeny na dobrodružství.
Rozdělení ženské a mužské hry
Pochopení hry jako formy reprezentace světa znamená pochopení toho, že děti při hraní napodobují realitu. Je tedy snadné pochopit, proč v průběhu let, stejně jako reality pro dospělé, dokázaly hry rozdělit a přiřadit konkrétní role mužům a ženám, chlapcům a dívkám. V lidské historii bylo toto rozdělení rolí vždy poznamenáno. Ženy, stvořené pro mateřství, sladkost, péči a vzdělání. Muži stvořeni pro ochranu, mužnost a dobrodružství. Hraní právě začlenilo tuto realitu do značné míry podporovanou rozdělením genderových otázek: hračky pro děti. dívky podporují rozvoj jemných manuálních dovedností, péči o domácí práce a vzdělávání dětí. synové. Zatímco hračky určené pro chlapce mají tendenci podporovat řešení problémů a využití fyzické síly.
Hračky vytvořené pro dívky mohou podporovat mateřství
Jaké jsou důsledky diferenciace?
Pro rodiče je rozlišení mezi chlapci a dívkami způsob, jak zvládnout vztah, který jejich děti navazují se světem, a eliminovat úzkost z neznámého světa dítěte. Pro děti tato diferenciace často nedává smysl. V případech, kdy existuje trest za přestupek, je to komplikující faktor. Například, když si chlapec rád hraje s panenkami a je za to potrestán, mohou být jeho vztahy se ženou docela narušeny. Totéž se děje, když je dívka kritizována za zájem o fotbal nebo bojová umění.
Jak řešit rozdíly?
Nejprve je třeba pochopit, že rozdělení her na „chlapecké věci“ a „dívčí věci“ je něco historického, nejde o vynález konkrétního otce nebo matky. V tomto smyslu není dekonstrukce problému a jeho pochopení snadný úkol. Nejdůležitější je mít na paměti, že stejně jako ve hrách děti napodobují realitu, když musí jednat tváří v tvář rozdílu. Reakce dítěte na kamarádku, která má jiné chutě než ona, proto hodně závisí na tom, jak na to reaguje rodina, škola a společnost.
Pro rodiče a pedagogy vždy existuje otázka: proč je používání hraček obtížné bez ohledu na pohlaví? Proč se dívka, která hraje fotbal, nebo chlapec, který má rád kliky, obtěžuje? Jaké problémy dospělí vedou k přesvědčení, že tato hra je problematická?
Mnoho pedagogů věří, že hra je příprava na život. Když tak přemýšlíme, nebylo by logické pochopit, že chlapec, který si hraje s panenkami, bude dobrým otcem jako dospělý, nebo pochopit, že dívka, která má ráda složité hračky, bude výzkumník.
Pro rodiče a pedagogy je třeba zdůraznit následující: bez ohledu na jejich vztah k realitě musí mít děti svobodu zvolit si, jak a s čím si chtějí hrát.. Trestání dítěte za to, že se chová jinak, než se očekávalo, jen proměňuje jeho zvědavost v monotónní prožívání reality, která neumožňuje rozdíly.
Jak zjistit více?
Film Ma Vie In Rose (Můj život v růžové) vypráví příběh Ludoviče, chlapce, který věří, že je dívka. Je to velmi zajímavý způsob, jak zahájit diskusi o předsudcích vyplývajících z genderové identity, jako jsou hry a preference každého dítěte.
Dokument překonávání překážek (dostupný online) vypráví příběh Emily, která se z tradiční rodiny rozhodla stát basketbalovým hráčem.
Juliana Spinelli Ferrari
Brazilský školní spolupracovník
Vystudoval psychologii na UNESP - Universidade Estadual Paulista
Stručný kurz psychoterapie od FUNDEB - Nadace pro rozvoj Bauru
Magisterský student školní psychologie a lidského rozvoje na USP - University of São Paulo
Zdroj: Brazilská škola - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/diferencas-entre-as-brincadeiras-meninos-meninas.htm