Všimli jste si někdy, že všechny lidské činnosti souvisejí s používáním jazyka? Jsme neustále zapojeni do různých situací, kdy je komunikace nezbytná, takže je přirozené, že textových žánrů je nekonečno.
Vy textové žánry jsou ve službách verbálních interakcí, ať už ústních nebo písemných, az tohoto důvodu je nelze považovat za neměnné textové struktury. Ačkoli jsou dynamické a nespočetné, mají vlastnosti, které umožňují jejich systematizaci, protože jsou si tematicky, stylisticky a strukturálně podobné.
Mezi různými žánry jsou žurnalistické žánry, jejichž sociální funkce je vzhledem k současnému vlivu médií velmi důležitá. Když jsou texty z novinářského vesmíru studovány z hlediska pohlaví, je usnadněno pochopení diskurzivních akcí, které jsou v nich prováděny. Abyste lépe porozuměli diskurzu přijatému médii, Brasil Escola vám představí některé charakteristiky žánru textových zpráv. No tak?
Hlášení:
► Žurnalistické žánry lze rozdělit do dvou širokých kategorií: žánry tvořící názorovou žurnalistiku a žánry tvořící informativní žurnalistiku. V mienkotvorné žurnalistice jsou názory autora textu výslovně vyjádřeny; v informativní žurnalistice mají texty za cíl informovat, tj. vyprávět události. Odborníci považují tuto zprávu za „problematický“ žánr, protože v jazykové oblasti nemá jasnou definici;
► Někteří vědci tvrdí, že zpráva není nic jiného než a zprávy rozšířili, zatímco jiní věří, že se jedná o autonomní žánr. Mezi těmi, kteří obhajují první pohled, jde zpráva za hranice zpráv, ale má přímý vztah k žánru. Pro ty, kteří se domnívají, že zpravodajství je autonomní žánr, nemůže souviset se zprávami, protože jeho funkcí není pokrytí skutečnosti, to znamená, že nemá zpravodajskou funkci;
► Komunikačním účelem zprávy je informovat o problému, což však neznamená, že tento problém nutně souvisí s aktuálními problémy. Pro Patricka Charaudeaua, teoretika, který studuje mediální diskurzy, „se novinářské zpravodajství zabývá sociálním nebo politickým fenoménem a snaží se ho vysvětlit“. Tento sociální fenomén, o kterém se vědec zmiňuje, souvisí s událostmi vytvářenými ve veřejném prostoru, které jsou v obecném zájmu.
► Zpráva obsahuje prvky, které nejsou typické pro žánr zpráv, včetně sběru dat, rozhovorů se svědky nebo odborníky a podrobné analýzy faktů. Ačkoli oceňuje objektivitu, důležitou charakteristiku žurnalistických žánrů, která se neustále hlásí představuje portrét subjektu z osobního hlediska, takže na rozdíl od novinek je podepsán reportér. V tomto žánru je také běžné najít zdroj polyfonie, protože jsou v něm i jiné hlasy než reportér, tedy rovnováha mezi přímými a nepřímými projevy. Hlavním účelem polyfonie je umožnit reportérovi přistupovat k tématu globálně a tímto způsobem se osvobodit od prezentace skutečností.
Nyní se podívejme na dva příklady, které vám pomohou lépe pochopit rozdíly mezi zpravodajstvím a zprávami. Příjemné čtení a dobré studium!
Zpráva:
Učitelé nemluví o vzdělání
Diplomová práce obhájená na univerzitě v São Paulu (USP) odhaluje nedostatek hlasu pedagogů v médiích
Autor: Cinthia Rodrigues
Učitelé nikomu neříkají, co se ve škole děje - alespoň ne novinářům. Asi před 10 lety, protože nevládní organizace Observatório da Educação začala sledovat zacházení, které média poskytují vzdělávací politice, nemá pedagog ve zprávách o tomto tématu žádný hlas. S každým novým indexem nebo navrhovanou veřejnou politikou hovoří manažeři, historici, ekonomové a akademici vyjadřují svůj názor, ale pedagogové nejsou posloucháni.
Tento fenomén provází Fernanda Campagnucci od roku 2007, kdy byla redaktorkou časopisu Observatório da Vzdělání, byl předmětem magisterského titulu obhájeného novinářem v roce 2014 na Pedagogické fakultě Univerzity v São Paulo (USP). Disertační práce „Mlčení učitelů“ identifikuje a analyzuje proces výstavby tohoto umlčování.
Práce ukazuje, jak profesionálové odpovědní za výuku dovedností lidí, jako jsou autonomie, kritické myšlení a schopnost reflexe se cítí omezeni nemluvit o své profesi a rutina. Jsou to vzácné postavy nejen ve vzdělávacích zprávách, ale i v samotné debatě o krocích, které je třeba podniknout k zajištění dobrého výkonu.
"Je to konstruované a opakované ticho," říká Fernanda, která poskytla rozhovor deseti profesionálům z různých oborů regionech města São Paulo vysvětlit, proč nemluví nebo co se stane, když s nimi mluví novináři. Studie také slyšela novináře komentovat jejich neúspěšné pokusy o rozhovor. Závěrem je, že pedagogové nejsou záměrně umlčováni nebo nemluví z přesvědčení, ale z „impregnaci v institucionální kultuře“, která zahrnuje faktory, jako jsou pracovní podmínky a sebeobraz EU učitel.
Mnoho lidí uvádí, že tiskové zprávy jsou zakázány zákonem. Ve skutečnosti až do roku 2009 pozůstatek diktatury, lidově nazývaný „zákon o roubících“, zakázal rozhovory. Kampaň samotné observatoře vyústila ve změnu legislativy, nikoli však v chování učitelů. "I mladší, když vstoupí, učí se od starších, že by neměli mluvit o tom, co se děje uvnitř školy." Neuvádějí přesně článek, nanejvýš stav serveru, aniž by byli konkrétní, “říká.
Z rozhovorů také vyplynulo, že péči se v praxi učí. Z deseti učitelů byli vybráni dva, protože už mluvili ve zprávách a jeden z nich byl pokárán ředitelem. „Ačkoliv vzdělávací oddělení tvrdí, že existuje svoboda projevu, práce umlčet je explicitní,“ říká Fernanda. Například během státních stávek pochybné prohlášení posiluje, že není dovoleno mluvit za instituce, a končí potlačováním jakéhokoli projevu. Podobně, když nastane konkrétní případ, například epizoda násilí, je vyslán tým „krizového řízení“, aby „zprostředkoval“ dialog. Výsledkem je, že k předmětu žádný učitel nekomentuje.
Obecná devalvace pedagoga také končí subjektivně na učitele. "Vidí zprávy, které hovoří o vzdělávání, a ví, že to tak není." Někdy dochází ke konfliktu mezi realitou, kterou prožívá, a realitou, kterou vykreslil, ale nakonec je tak stigmatizován média, společností, dokonce i v rodině, která mění svůj vlastní obraz a přijímá je, “stěžuje si výzkumník.
Dalším problémem je nejistota práce. Tato profese má velký počet dočasných odborníků, najatých bez konkurenční zkoušky a kteří jsou po několika měsících propuštěni. Ve zkušební době je také mnoho profesorů, kteří byli schváleni před méně než třemi lety. Dokonce i ti, kteří jsou efektivní, mají malou souvislost se směrem, kvůli vysoké fluktuaci nebo cestě, která často trvá více než jednou školou. Například ve státě São Paulo učí 26% učitelů ve dvou nebo více zařízeních. „Necítí se dostatečně bezpečně, jsou v byrokratickém prostředí a bez silných vazeb, proto je pohovor něco tak obtížného,“ vysvětluje mistr.
Podle jeho výzkumu se po určitém bodě jeho kariéry stává mluvení o jeho vlastní práci podivné pro učitele, který takovou iniciativu nikdy nepřijal. „Celá situace vytváří předispozici, nemluvě o tom, že se stane trvalou po celou dobu kariéry.“
Průzkum také ukázal, že případy učitelů zobrazených ve zprávách jsou extrémními výjimkami, ve kterých pedagogové vypadají jako hrdinové navzdory špatnému kontextu nebo jako zodpovědní za špatnou kvalitu vzdělávání, takže izolovaný. Toto zjištění vedlo ke kampani „Ani hrdina, ani vina, učitel si musí být ceněn“, kterou provedla stejná vzdělávací observatoř. „Tyto zprávy dále posilují názor, že pedagogové obecně nejsou připraveni.“
Pro ni, i když všechny sektory společnosti, zejména vlády, hrají v tichu vedoucí roli, mohou pedagogové a novináři pomoci prolomit začarovaný kruh. Pokud jde o tisk, Fernanda říká, že je třeba zaměřit se na nedostatek svobody projevu. „Média nemohou naturalizovat umlčování učitelů ani tím, že je nehledají, ani v odpovědích typu„ neodpovědělo na zprávu “. Čím více je zdůrazňován důvod, proč pedagogové nejsou zahrnuti do textů, tím větší je zviditelnění tohoto problému, “říká.
Zároveň se domnívá, že toto téma by mělo být součástí průběžného školení na školách a mělo by sloužit jako odraz pedagogů. "Každá snaha ukázat realitu ovlivňuje změny." Jedná se o široký proces, který zahrnuje objektivní a subjektivní otázky pedagoga o jeho roli. Prvním krokem je uvědomit si, “uzavírá.
K dispozici v: dopis ve škole. Přístup k 15/04/15.
Zprávy:
Učitelé v São Paulu se rozhodli zachovat stávku
Zastavení prací zahájené v březnu bylo schváleno na zasedání shromáždění s 20 tisíci lidmi
Státní učitelé v São Paulu, kteří stávkují od 16. března, se rozhodli zachovat stávku na shromáždění konaném tento pátek (10). Stávka trvala 28 dní a bude se o ní nadále hlasovat na příští schůzi 17. dubna. Setkání se bude konat na Avenida Paulista. Kategorie také plánuje novou demonstraci na příští středu (15).
Pochod organizovaný učiteli po včerejším setkání se podle vojenské policie sešel kolem 20 000 lidí na jihu São Paula kolem 17:40. Učitelé požadují 75,33% zvýšení platu, které je nezbytné pro vyrovnání platu s vysokoškolskými odborníky (jak je stanoveno v národním vzdělávacím plánu).
Kromě toho požadují plné uplatnění cesty po podlaze, znovuotevření uzavřených tříd, okamžité rozdělení přeplněných učeben, novou formu najímání dočasných učitelů, zvyšování přepravních a stravovacích poukázek, transformace bonusu na úpravu platu a vody ve všech školách pro Všechno.
K dispozici v: Novinky R7.Přístup k 15/04/15
Luana Castro
Absolvoval v dopisech
