V distančním vzdělávání - EAD nacházíme nové způsoby, jak poskytovat vzdělávání založené na zdrojích, které jsou k dispozici pro jeho praxi, kooperativní a kolaborativní prostředí, která jsou nezbytná v prostoru, který vyžaduje interaktivitu jako požadavek úspěch; také tutoriál, který přebírá různé role, který by se měl řídit modelem kompetencí pro proces budování znalostí, pokud jde o jejich potenciál v průběhu provádění praxe zavázané ke skutečnému scénáři pocitů, emocí, činů, příspěvků, interakcí, rozdílů, kontexty.
Učení odtržené od reality, tedy budování prostoru bez smyslu v procesu budování znalostí může způsobit ztráty při učení z neustavení komunit učení se.
Nedostatek interaktivity sítě povede k bezkontextovému učení, nesouvislému ve svém prostředí, s ohledem na reflektivní intervence, které probíhají povrchním způsobem, aniž by situovaly ty, kdo jsou zapojeni do procesu, kteří by měli převzít roli protagonista. Učení bude probíhat nesourodým způsobem s potenciálem, který by se měl objevit v aktuálním scénáři, což vyžaduje dynamiku v konstrukci vědění, aby jeho výkon jako bytost interakce-úpravy.
Plánování založené na kompetenčním modelu předpokládá závazek vůči zúčastněným způsobem, který uvádí jejich potřeby do kontextu je přítomna ve formování aktivní bytosti v celém procesu výstavby existence jejího představení jako protagonista jejího docela.
Naopak strukturovaný model je proveden způsobem odtrženým od skutečných potřeb dotčených subjektů, cílového publika, ve kterých je jejich potenciál vznikají nesourodým způsobem, kdy dovednosti a schopnosti zůstávají bez povšimnutí kvůli nedostatečné flexibilitě při jejich vypracování, provádění a řízení.
Přemýšlení o distančním vzdělávání na základě kompetenčního modelu proto vyžaduje odbornost, takže koncept kompetencí je komplexní.
Spojení se skutečnými potřebami zúčastněných subjektů; sebeúcta k odlišnostem, sdílení zkušeností, které je charakterizují; ocenění školení vedeného flexibilitou založenou na jeho dynamice, vlastní prostředí, ve kterém setkat se, prokázat užitečnost rozvoje praxe prostřednictvím dovedností v modalitě vzdálenost.
Nepřestávej teď... Po reklamě je toho víc ;)
Za Rodiny Marcelo
Rubrika Brazilská škola
vzdělávání - Brazilská škola
Chtěli byste odkazovat na tento text ve školní nebo akademické práci? Koukni se:
DANTAS, James. "Učící se komunity v distančním vzdělávání z kompetenčního modelu"; Brazilská škola. K dispozici v: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/comunidades-aprendizagem-ead-partir-modelo-competencias.htm. Zpřístupněno 27. července 2021.
