obvykle PE ve škole je vnímán jako doplňkový předmět, jako by byl méně důležitý než matematika, dějepis nebo portugalština. Je to pravda? Je nutné pochopit, že tělesná výchova je povinným předmětem školního vzdělávacího programu a že má své vlastní charakteristiky, jak uvidíme dále.
Termín tělesná výchova předpokládá myšlenku ovládání těla nebo dokonce ovládání fyzického. Vzdělávání je od 17. století činnost, která úzce souvisí s tělesnou disciplínou: a Descartem navržená separace těla a mysli se stává základem celého vzdělávacího procesu západní. To je ve třídách velmi viditelná skutečnost: tělo zůstává sedět a nehybně, aniž by „rušilo“ cvičení mysli v uvažování a učení.
Zpočátku byla tělesná výchova, když byla zahrnuta do školních osnov, považována za čas pro cvičení gymnastiky s cílem udělat tělo zdravé. Po mnoha reformách v samotné myšlence tělesné výchovy se v současnosti jedná o komplexní disciplínu, která by měla zároveň pracujte na svých vlastních specifikách a propojujte se s ostatními složkami osnovy. Podle Národních parametrů kurikula (PCN), oficiálního dokumentu ministerstva školství, se tělesná výchova ve škole musí skládat ze tří bloků:
| Hry, gymnastika, sport a boj | Rytmické a expresivní činnosti |
| znalosti o těle |
Tyto tři části spolu podle dokumentu souvisejí a mohou a nemusí se na nich pracovat ve stejné třídě.
První blok, „hry, gymnastika, sporty a boje“, zahrnuje aktivity jako umělecká gymnastika, rytmická gymnastika, volejbal, basketbal, skok vysoký, plavání, capoeira a judo. Druhý blok pokrývá aktivity spojené s projevem těla, jako je například tanec. Třetí blok navrhuje naučit studenta základním pojmům o těle samotném, které přesahují do od anatomické strukturní představy až po úvahy o tom, jak se s tím vypořádávají různé kultury nástroj.
Pokud analyzujeme třídu, ve které se učitel věnuje pouze čtyřem kolektivním sportům (volejbal, basketbal, fotbal a házená), z pohledu výchovy Fyzika, která směřuje k reflexi žáka o sobě samém a o společnosti, do které je zařazen, si brzy uvědomíme, jak chudým se v nich stává prožívání těla. třídy. V tomto smyslu je nezbytné rozšířit chápání sebe sama, jejich kultury a jiných kultur, aby byl předmět Tělesná výchova efektivní jako součást vzdělávacího kurikula.
Tělesná výchova má vzdělávací výhodu, kterou má jen málo oborů: schopnost přizpůsobit obsah sociální skupině, ve které se bude pracovat. Tato skutečnost umožňuje svobodu práce a také svobodu hodnocení - skupiny i skupiny individuální – na straně učitele, což může být velmi přínosné pro celkový vzdělávací proces student.
Autor: Paula Rondinelli
Brazilský školní spolupracovník
Vystudoval tělesnou výchovu na Státní univerzitě v São Paulu „Júlio de Mesquita Filho“ – UNESP
Master in Motricity Sciences ze Státní univerzity v São Paulu „Júlio de Mesquita Filho“ – UNESP
Doktorand v oboru integrace Latinské Ameriky na univerzitě v São Paulu - USP