behaviorismus, také známý jako behaviorismus, je oblast psychologie, to má chování jako předmět studia.
Ó behaviorismus vznikl v opozici vůči funkcionalismu a strukturalismu a je jedním ze tří hlavních proudů psychologie spolu s psychologií formy (Gestalt) a analytickou psychologií (psychoanalýza).
Toto slovo pochází z termínu chování, což v angličtině znamená chování nebo chování.
V roce 1913 publikoval článek s názvem „Psychologie: jak to vidí behavioristé“ americký psycholog John Watson (uznávaný jako otec metodologického behaviorizmu). Později, v roce 1914, v roce 1914 dílo s názvem ChováníWatson se znovu zabýval konceptem psychologie chování. Watson čerpal z teorií a představ od různých myslitelů a autorů, jako jsou Descartes, Pavlov, Loeb a Comte.
Ó behaviorismus uvažuje o chování jako o funkční a reakční formě živých organismů. Tento psychologický proud nepřijímá žádný vztah k transcendentálnímu, s introspekčními a filozofickými aspekty, ale zamýšlí studovat objektivní chování, které lze pozorovat.
Podle Watsona umožňuje studium prostředí, které zahrnuje jednotlivce, predikci a kontrolu lidského chování.
Viz také: význam Psychoanalýza a gestalt.
behaviorismus Skinnerův radikál
Ó behaviorismus radikál, koncept navržený americkým psychologem Burrhusem Fredericem Skinnerem, byl proti behaviorismus od Watsona. Podle Skinnera behaviorismus radikální je filozofie vědy o lidském chování, kde za lidské chování bylo odpovědné prostředí. Tento aspekt behaviorismus měl velkou popularitu v Brazílii a Spojených státech
Skinner byl zjevně proti používání nepozorovatelných prvků k vysvětlení lidského chování. Kognitivní aspekty tedy nejsou brány v úvahu, protože lidská bytost je považována za homogenní bytost, a nikoli za bytost složenou z těla a mysli.
Ó behaviorismus radikální uvažuje o podnětech, které jednotlivcům poskytuje prostředí. Podle Skinnera byly tyto prostředky známé jako trest, pozitivní posilování a negativní posilování.
behaviorismus Na vzdělání
V oblasti vzdělávání behaviorismus odkazuje na změnu chování prvků zapojených do procesu učení a tato změna učitelů a studentů by mohla zlepšit učení. Pro Watsona je vzdělání důležitým prvkem schopným transformovat chování jednotlivců.
Watson navíc věřil, že se specifickými podněty je možné „transformovat“ a „formovat“ chování dítěte tak, aby mohlo vykonávat jakoukoli profesi, kterou si zvolí.
