أنا متأكد من أن الموضوع الذي يتم العمل عليه في هذا النص غريب تمامًا على كثير من الناس. هذا لأنه نادرًا ما يتم العمل على النضالات في سياق المدرسة. عند إلقاء نظرة فاحصة على الفطرة السليمة ، غالبًا ما تكون المعارك مرادفة للقتال وسفك الدماء. الهدف من هذا النص هو إزالة الغموض عن هذه الفكرة وإظهار كيف يتم تشكيل القتال كممارسة نشاط بدني مثيرة للاهتمام للمدرسة.
من المهم أن نقول إن المعارك هي محتوى رسمي لنظام التربية البدنية ، مقدم من معلمات المناهج الوطنية. لا يُظهر هذا المستند النضالات كمحتوى للعمل عليه فحسب ، بل يشير أيضًا إلى بعض الطرق التي يمكن للمعلم من خلالها نقل هذا الاقتراح إلى الطالب.
ومع ذلك ، هناك بعض الحجج التي تمنع المعلم من التحريض على هذه الممارسة. الأول هو قلة خبرة معظم المعلمين في المعارك ، أي قلة قليلة ممن قاتلوا من قبل ؛ والثاني هو القلق من العنف الذي يعتقد أن النضالات تولده. الشيء الوحيد الذي يجب على الطلاب والمعلمين إدراكه هو أن المعلم لا يحتاج إلى معرفة كيفية معرفة كيفية التدريس. هناك طرق للمعلم للتعامل مع النضالات مع الطلاب دون أن يمارسها من قبل.
هذا ما سنتحدث عنه الآن: أولاً ، من المثير للاهتمام ذكر بعض أنواع المعارك: الجودو ، والسومو ، والكاراتيه ، واليوناني الروماني ، والجيو جيتسو ، والكابويرا. بالطبع هناك معارك أخرى غير مدرجة هنا ، لكنني اخترت تضييق القائمة من أجل التوضيح فقط. لعين أكثر من شخص عادي ، كما قلت ، تبدو جميعها متشابهة ، ولكن إذا قمنا بتحليل كل منها ، فسنلاحظ أن لديهم أهدافًا مختلفة. في حين أن البعض يعتزم القضاء على الخصم ، يسعى البعض الآخر إلى عدم الحركة والبعض الآخر ينقل الخصم من منطقة محددة. بعبارة أخرى ، يمكنك أن ترى أن العنف لا ينتهي بأي منهم.
يمكنك أيضًا التفكير في العنف كنتيجة للعمل مع المشاجرات ، حيث سيحافظ الأطفال على اتصال جسدي مكثف أثناء الممارسة. هل هذا حقا صحيح يدعي بعض العلماء في المنطقة ، مثل ناسيمنتو وألميدا في "وصف الصراعات في التربية البدنية المدرسية" أن العنف نعم ، يمكن أن تظهر نتيجة المعارك ، ولكن يمكن أن تظهر أيضًا أثناء ممارسة كرة القدم وكرة السلة ، من أجل مثال. كل هذا يتوقف على الطريقة التي سيدير بها المعلم الفصل. لذلك ، فإن العنف ليس عذراً لعدم العمل على المعارك في مدرستك.
لا يزال هناك سؤال يجب طرحه: كيف تعمل أنواع المعارك المختلفة مع الطلاب ، إذا كان المعلم لا يعرف التقنية؟ حسنًا ، هناك موارد تربوية تسمح بذلك. البحث النظري حول أنواع مختلفة من المعارك يمكن أن يجعل الطلاب والمعلمين يتعلمون تقنيات وأهداف المعارك ؛ يمكن لمقاطع الفيديو الخاصة بالمعارك المختلفة تقديم وإثبات ممارسة القتال ، ومن خلالها يمكن للمدرس ممارسة الألعاب التي تشبه الممارسة التي يتم إجراؤها بموجب القواعد الرسمية ؛ أخيرًا ، تعتبر المناقشات حول النظرية والممارسة والمواد السمعية البصرية أساسية لنمو الطالب ولعودته للمعلم.
لذلك ، يجب على المرء أن يعتقد أن مدرس التربية البدنية لا يعرف كل القواعد وليس كل الحركات الأساسية لجميع الألعاب الرياضية. يبدو هذا واضحًا ، نظرًا لوجود العديد من المحتويات للعمل مع الطلاب ، ولكنها ليست كذلك: مثل معظم فصول التعليم يتم تدريس الفيزياء من خلال الممارسة ، والعديد من المحتويات الشيقة لا تعمل مع الطلاب ، لأن المعلم لا يعرف لكى يفعل. لذلك ، لا يتطلب الأمر من معلمك معرفة كيفية القيام بكل شيء: ما يحتاجه هو معرفة كيفية التدريس!
بقلم بولا روندينيلي
متعاون مدرسة البرازيل
تخرج في التربية البدنية من جامعة ولاية ساو باولو "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP
ماجستير في علوم السيارات من جامعة ولاية ساو باولو "J “lio de Mesquita Filho" - UNESP
طالب دكتوراه في تكامل أمريكا اللاتينية في جامعة ساو باولو - جامعة جنوب المحيط الهادئ
مصدر: مدرسة البرازيل - https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/luta-nao-violencia-importancia-das-lutas-nas-aulas-.htm