يمكن تعريف تعدد التخصصات على أنه محاولة من قبل الإنسان لاقتراح التفاعل بين المعرفة العقلانية والمعرفة الحساسة، من خلال العلاقة بين المعرفة المختلفة ، ولكنها أساسية لمعنى الحياة.
يمكن ملاحظة حركة التفاعل هذه جيدًا في عملية البناء والتطوير داخل تعليم العلوم والعلوم ، حيث إنهما مجالان متميزان حيث يتم إجراء الكثير من التخصصات المتعددة هدية مجانية. مثال آخر على الأماكن التي يمكن ملاحظتها هو المدارس ، حيث تعمل التخصصات بشكل متزايد بطريقة متكاملة.
ثم تقترح دراسة كائن معين قيد الإنشاء المستمر وخاضع للتحليل مقارنات مع المواد المعاصرة حول هذا الموضوع حتى يتم تصورها بشكل أفضل وتطويرها و مفصلية. كما اقترحت هذه الدراسة من خلال المزج بين النظرية والتطبيق.
يمكن أيضًا استبدال تداخل التخصصات بكلمات مثل تعددية التخصصات ، وتعدد التخصصات ، وتعدد التخصصات ، مثل كل هذه لديهم سياق يجعل من الممكن فهم تقسيم الدراسات العلمية إلى مجالات المعرفة ويمكن التغلب عليها من خلال توحيد هذه المعرفة.
انظر أيضا معنى بين التخصصات.
تعددية التخصصات في المدرسة
في بيئة المدرسة ، يعد تعدد التخصصات أسهل طريقة يمكن ملاحظتها في الممارسة العملية. وهي مسؤولة عن تعزيز العلاقات بين تخصصين أو أكثر أو فروع المعرفة في هذا السياق.
للقيام بذلك ، من الضروري التفكير في تفاصيل كل تخصص والترابط الذي يمكنه ذلك افعل مع الآخرين ، بحيث تعزز هذه العلاقة الحوار بين البشر والمعرفة علمي. مثال عملي هو المعارض العلمية أو الثقافية التي تروّج لها المدارس ، حيث يشرح الطلاب موضوعًا معينًا دمج مادتين أو أكثر يدرسونها بانتظام ، بالإضافة إلى جلب المعرفة النظرية لأولئك الذين يزورون المدرسة في هذه المواد الأحداث.
تعددية التخصصات وتعدد التخصصات وتعدد التخصصات
غالبًا ما يشبه مفهوم تعدد التخصصات وحتى يتم استبداله بمفاهيم تعددية التخصصات ، وتعدد التخصصات ، وتعدد التخصصات ، ولكن لديهم مقترحات مختلفة ل توحيد المعرفة.
تحدث تعددية التخصصات عندما يكون هناك أكثر من مجال معرفي مرتبط بمشروع أو بحث معين ، حيث يحتفظ كل واحد بأساليبه ونظرياته سعياً وراء هدف مشترك. من ناحية أخرى ، تتعامل عملية عبرمناهجية مع مجموعة معقدة من تكامل المعرفة المستمر ، حيث لا يوجد تقسيم للتخصصات وتستند جميع المعرفة إلى علاقات متعددة التخصصات.
