الاندماج الاجتماعي هو فعل بما في ذلك في المجتمع فئات الأشخاص المستبعدين تاريخيًا من عملية التنشئة الاجتماعية ، مثل السود ، والسكان الأصليين ، وذوي الاحتياجات الخاصة ، المثليون والمتحولين جنسياً والمتحولين جنسياً ، وكذلك أولئك الذين هم في حالة ضعف اجتماعي واقتصادي ، مثل الأشخاص الذين لا مأوى لهم والأشخاص ذوي الدخل المنخفض الإيرادات.
عندما نتحدث عن التضمين ، نتفق مع الإعلان العالمي لحقوق الإنسان وكذلك مع الدستور الاتحادي لعام 1988التي تقدم حقوقًا يجب أن تمتد إلى جميع الناس دون استثناء. وتجدر الإشارة إلى أن المجتمعات التي تعاني من مستويات عالية من الإقصاء الاجتماعي تواجه أيضًا العديد من المشاكل الأخرى ، مثل زيادة معدلات الجريمة والفقر.
اقرأ أيضا: دولة علمانية: ضمان حرية المعتقد
ما هو الاندماج الاجتماعي؟
في علم الاجتماع، نقول أن الاندماج الاجتماعي هو مقياس للسيطرة الاجتماعية ، أي أنه يعمل وسائل التكامل بين الإدارة العامة والمجتمع من أجل حل النزاعات وحل المشاكل الناتجة عن تكوين المجتمع الرأسمالي.
تاريخيًا ، تم استبعاد بعض الفئات الاجتماعية من عملية التنشئة الاجتماعية ، حيث لم يكن لديها حق الوصول المناسب إلى الحقوق مثل التعليم والعمل اللائق والسكن والصحة والغذاء الكافي. لحل هذه المشكلة ، بدأت الحكومات ، منذ القرن العشرين ، في اتخاذ تدابير لإدماج الطبقات المهمشة من السكان في المجتمع.
لتعريف الإدماج الاجتماعي بشكل أكثر دقة ، يمكننا أيضًا أن نلجأ إلى الأخصائي الاجتماعي الرائد وأحد أعظم علماء الاندماج الاجتماعي في البرازيل. روميو كازومي ساساكي. يقول أن الاندماج الاجتماعي إنها "عملية ثنائية يسعى فيها الأشخاص الذين ما زالوا مستبعدين والمجتمع ، في شراكة ، إلى حل المشكلات واتخاذ قرار بشأن الحلول وتحقيق تكافؤ الفرص للجميع".|1|
الفئات الأكثر تضرراً من الإقصاء الاجتماعي
إذا قمنا بتحليل تكوين المجتمعات الرأسمالية الغربية المعاصرة ، فسنرى أن هذه المجتمعات نشأت من الاستعمار والاستعباد. في هذه العملية بقيادة الدول الأوروبية, تركت الفئات الاجتماعية على هامش المجتمع تشكلت في المستعمرات.
هذه المجموعات ، بشكل عام ، من السود من أصل أفريقي والسكان الأصليين للأراضي المستعمرة - في حالة الأمريكتين ، الشعوب الأصلية. نتيجة تهميش هذه الشعوب والأيديولوجيات العنصريين السائدة في عمليات الاستعمار ، والتي لا تزال قائمة حتى اليوم ، كان ولا يزال هناك استبعاد لهذه الفئات من عملية تكوين المجتمع. وبالتالي ، تهدف تدابير الإدماج الاجتماعي إلى دمج هذه الفئات الضعيفة في المجتمع ، وضمان حقوقها.
الأشخاص المعاقون جسديًا وعقليًا ، والأشخاص الذين يعانون من أمراض مصاحبة عصبية وذوي الاحتياجات الخاصة ، بشكل عام ، كانوا أيضًا ، لفترة طويلة ، مستبعدة من المجتمع بسبب قيودها.. لفترة طويلة ، فكر الناس في تحضر، في أوقات الفراغ والتعليم والرياضة التي تستهدف فقط الأشخاص الذين ليس لديهم قيود على الحركة أو التطور المعرفي.
الأشخاص ذوو الإعاقات الجسدية ، على سبيل المثال ، لا يستطيعون ، وفي كثير من الحالات ، لا يزالون غير قادرين على المشي بأمان في الشارع أو الوصول إلى الأماكن العامة من أجل لا توجد أدوات في هذه الأماكن تمكن من إدراجها ، مثل أدلة للمعاقين بصريًا أو منحدرات للوصول إلى الكراسي المتحركة إلى الأماكن التي بها درج.
في الأشخاص الذين يعانون من مشاكل عصبية التي تسبب نوعًا من التأخير المعرفي ، تم استبعادها أيضًا لفترة طويلة من الحق في التعليم المدرسي. في الماضي ، احتفظت العائلات بهؤلاء الأشخاص في المنزل ، حيث لم تكن هناك مدارس مهيأة لاستقبالهم ، مما أدى إلى مزيد من التأخير والحرمان من التعليم و التفاعل الاجتماعي مع الآخرين ، مما يؤدي إلى حالة من عدم تطوير المهارات التي يمكن تطويرها إذا تم تضمين هؤلاء الأشخاص في مدرسة.
لفترة طويلة ، الشذوذ الجنسي وتغيير الجنس لقد اعتبروا أشكالًا خاطئة من انحطاط الموضوع ، حتى أنها محظورة من قبل الأنظمة القانونية في بعض البلدان. كانت نتيجة ذلك تهميش المثليين والمتحولين جنسياً ، والذي لا يزال من الممكن ملاحظته في البرازيل ، خاصة فيما يتعلق بـ المتحولين جنسيا والمتخنثين.
هؤلاء الناس يعانون من التحيز في المدرسة ، مما يؤدي إلى الانقطاع عن المدرسة ، وكذلك في سوق العمل. بدون عمل وبدون تعليم ، يدخل العديد من المتخنثين والمتحولين جنسياً في الدعارة باعتبارها السبيل الوحيد للبقاء على قيد الحياة وينتهي بهم الأمر إلى عيش حياة من المعاناة والإقصاء الاجتماعي.
في حالة ذوي الدخل المنخفض، هناك حاجة لدمج هؤلاء الأشخاص في الخدمات الأساسية المضمونة دستوريًا لجميع الناس ، دون قيود على الطبقة الاجتماعية أو الجنس أو الجنس أو الدين أو لون البشرة. هذه الحقوق هي الرعاية الصحية والغذاء الكافي والسكن اللائق والتعليم والعمل.
المشكلة هي أن السكان ذوي الدخل المنخفض ، تاريخياً ، لا يحصلون على خدمات أساسية جيدة. التعليم العام والخدمات الصحية المقدمة في المراكز الحضرية ، على سبيل المثال ، غير مستقرة ، مما يضع هؤلاء الناس في وضع غير موات مقارنة بأولئك الذين يمكنهم الدفع مقابل الخدمات الخاصة.
في المجتمعات الريفية المعزولة أو في المدن الصغيرة ، تكون المشكلة أكبر بكثير لأنه ، في كثير من الأحيان ، ولا توجد مستشفيات ومدارس عامة يمكنها تقديم خدمات مرضية للسكان ذوي الدخل المنخفض. الإيرادات.
نرى أيضا: الديمقراطية - شكل الحكومة الذي يشارك فيه الشعب بشكل مباشر أو غير مباشر
الإدماج الاجتماعي وحقوق الإنسان
المبرر الرئيسي لتعزيز الإدماج الاجتماعي للفئات المهمشة هو في حقيقة أن هناك فئة عالمية وغير واضحة من الحقوق التي يجب أن تلبي الجميع اشخاص. نحن نتحدث عنحقوق الانسان.
في عام 1948 ، بعد ثلاث سنوات من نهاية الحرب العالمية الثانية ومن أجل منع إبادة جماعية أخرى مثل الهولوكوست ، أصدرت الأمم المتحدة رسالة تسمى الإعلان العالمي لحقوق الإنسان، مما يشير إلى أن كل شخص ، بغض النظر عن الأصل أو الرأي السياسي أو المعتقد الديني أو الطبقة الاجتماعية أو اللون ، يجب أن يتمتع بحقوقه الأساسية.
ال دستور جمهورية البرازيل الاتحادية 1988 هي وثيقة تتماشى مع الإعلان العالمي لحقوق الإنسان لإنشاء ، على الأقل من الناحية القانونية ، الحاجة إلى إشراك الفئات المهمشة في المجتمع في الممارسة الكاملة لها حقوق. المشكلة هي أن هناك الكثير مما يتعين القيام به لضمان هذه الحقوق.
عواقب غياب تدابير الاشتمال
من الناحية الاجتماعية ، فإن الحاجة إلى التفكير في الرقابة الاجتماعية ترجع إلى حقيقة ذلك عدم المساواة الاجتماعية وتهميش الناس هو أ عامل التأخير للمجتمعات. عندما يكون لدى المجتمع معدل مرتفع من الإقصاء الاجتماعي ، فإن مؤشر التنمية البشرية (HDI) من هذا المجتمع.
يوجد أيضًا مؤشر حساب ، يسمى معامل جيني ، والذي يقيس عدم المساواة اجتماعي من بلد. وكلما زاد إقصاء فئات معينة ، وتم تمييز فئات أخرى ، زاد عدم المساواة الاجتماعية. ا مؤشر جيني يتم عرضه على رقم يتراوح من 0 إلى 1. كلما اقتربنا من الصفر ، كلما كان المجتمع أقل تفاوتًا ، وكلما اقتربنا من 1 ، زاد مؤشر عدم المساواة الاجتماعية. ا معامل جيني إنه أيضًا أحد العوامل التي تؤثر على مؤشر التنمية البشرية للموقع.
كلما انخفض مؤشر التنمية البشرية ، ارتفع مؤشر الفقر والاستبعاد الاجتماعي ، وكلما زاد الفقر والاستبعاد الاجتماعي ، ارتفعت مؤشرات العنف. عندما لا يكون هناك تعليم أو عمل أو دخل أو إسكان أو غذاء كاف ، كلما زادت الثورة وانخفضت توقعات النمو الاجتماعي.
هذه العوامل تدفع الناس إلى رؤية الجريمة باعتبارها السبيل الوحيد لبقائهم على قيد الحياة ، مما يجعلهم مجتمعات أكثر عنفًا وأكثر فسادًا بالجريمة. لذلك ، فإن تدابير الرقابة الاجتماعية التي تهدف إلى إدراج الفئات المهمشة من السكان في الضمان الكامل للحقوق تعود بالفائدة على المجتمع ككل.
الوصول أيضًا إلى: القيم الأخلاقية وأهميتها للمجتمع
الإدماج الاجتماعي في المدرسة
الفقرة 1 من المادة 58 من القانون رقم 9394/1996، المعروف باسم قانون المبادئ التوجيهية وأسس التعليم البرازيلي ، يقول ذلك ، إذا كانت هناك حاجة لذلك تجهيز المدرسة العامة لخدمة الأشخاص ذوي الإعاقة.، يجب على الحكومة أن تفعل ذلك. كانت هذه الخطوة الأولى في التسعينيات لتعزيز الاندماج الاجتماعي داخل المدرسة ، لكنها لم تكن بعد خطوة من شأنها حل المشكلة.
الفقرة 2 من المادة 227 من الدستور الاتحادي لعام 1988 يتحدث أيضا عن الالتزام إمكانية الوصول للمعاقين في المباني العامة وفي وسائل النقل العام. فيما يتعلق بالمدرسة ، فإن ما تغير في العقد الأول من القرن الحالي هو أن جميع المباني العامة يجب أن تكون مناسبة لاستخدام الكراسي المتحركة وغيرها صعوبات في الحركة ، وهناك أيضًا إدراج الأشخاص الذين يعانون من تأخيرات معرفية وإعاقات عقلية في المدارس عادي.
قبل دستور 1988، لم يكن هناك أي التزام للمؤسسات التعليمية ، الخاصة والعامة ، بقبول الطلاب ذوي الإعاقة. لم يحدث الالتزام تجاه المؤسسات التعليمية الخاصة إلا بسن القانون رقم 13146/2015 ، المسمى قانون الدمج البرازيلي.
وفقًا لهذا القانون ، يجب على جميع المؤسسات التعليمية ، الخاصة والعامة أو المرتبطة ، التكيف معها لاستقبال الطلاب ذوي الإعاقة من أي نوع وضمان صيانتهم وتعلمهم الفعال. في هذا القانون ، شمل الأشخاص المعاقين عقليًا والأشخاص الذين يعانون من تأخر في الإدراك والأشخاص الذين يعانون من اضطرابات تجعل التعلم صعبًا ، مثل قصور الانتباه وفرط الحركة (ADHD) ، واضطراب التحدي المعارض (TOD) و عسر القراءة، يجب أن تكون مضمونة.
المشكلة التي لا تزال تواجهها المؤسسات التعليمية العامة والخاصة هي كيفية ضمان التعلم والاندماج من هؤلاء الأشخاص في البيئة المدرسية ، نظرًا لأن الأمر يتطلب أكثر بكثير من مجرد تعديل المساحة المادية ، فهو ضروري ال تعيين موظفين متخصصين لرعاية هؤلاء الأطفال وإدماجهم.
لكي يكون الإدراج فعالاً ، أ فريق متعدد التخصصات يشمل علماء النفس وعلماء النفس التربوي والأخصائيين الاجتماعيين. بالإضافة الى تدريب المعلمين يجب أن تفكر في الخدمة الفعالة والتعليم للأشخاص ذوي الإعاقة.
أمثلة على الإدماج الاجتماعي
الحصص في الجامعات العامة والامتحانات العامة للسود والسكان الأصليين من المدارس العامة وطلاب المدارس العامة بشكل عام ؛
دمج الأشخاص ذوي الإعاقة أو الأشخاص الذين يعانون من تأخر في الإدراك في المدارس العادية ؛
برامج المساعدة الاجتماعية لذوي الدخل المنخفض والأشخاص الذين يعانون من الضعف الاجتماعي ، مثل الأشخاص الذين لا مأوى لهم ؛
برامج التدريب المهني للشباب من الأسر المحتاجة ؛
برامج المساعدة النفسية والاجتماعية والمهنية للمثليين والمتحولين جنسياً والمتخنثين ؛
إمكانية الوصول لذوي الاحتياجات الخاصة ، مثل المكفوفين والصم ومستخدمي الكراسي المتحركة ، في الأماكن العامة أو مساحات جماعية يديرها القطاع الخاص ، بالإضافة إلى إمكانية الوصول على الأرصفة والممرات على الأرصفة. عام.
درجات
|1| ساساكي ، ر. ك. الشمول: بناء مجتمع للجميع. ريو دي جانيرو ، Editora WVA ، 1997 ، ص. 41.
بواسطة فرانسيسكو بورفيريو
أستاذ علم الاجتماع
مصدر: مدرسة البرازيل - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/inclusao-social.htm