في التعليم عن بعد - EAD نجد طرقًا جديدة لتوفير التعليم بناءً على الموارد المتاحة لممارستها ، بيئات تعاونية وتعاونية ضرورية في مساحة تتطلب التفاعل كمتطلب لها النجاح؛ أيضًا برنامج تعليمي يفترض أدوارًا مختلفة ، والتي يجب أن تسترشد بنموذج الكفاءات لعملية بناء المعرفة ، فيما يتعلق الإمكانات طوال فترة تنفيذ ممارسة ملتزمة بسيناريو حقيقي للمشاعر والعواطف والأفعال والمساهمات والتفاعلات والاختلافات ، السياقات.
التعلم المنفصل عن الواقع ، أي بناء مساحة بدون معنى في عملية قد يتسبب بناء المعرفة في خسائر التعلم ، من عدم تكوين مجتمعات التعلم.
سيؤدي الافتقار إلى تفاعل الشبكة إلى تعلم خالٍ من السياق ، ومفكك في بيئته ، فيما يتعلق بـ التدخلات العاكسة التي تحدث بطريقة سطحية ، وليس وضع أولئك المشاركين في العملية ، الذين ينبغي أن يتولى دور بطل الرواية. سيتم التعلم بطريقة مفككة مع الإمكانات التي يجب أن تظهر في السيناريو الحالي ، الأمر الذي يتطلب ديناميكية في بناء المعرفة ، مما يجعل أدائها ككائن التفاعلات والتعديلات.
يفترض التخطيط القائم على نموذج الكفاءة التزامًا تجاه المشاركين بطريقة تضع احتياجاتهم في سياقها إنه موجود في تكوين كائن نشط في عملية البناء بأكملها لوجود أدائه ، باعتباره بطل الرواية في الى حد كبير.
على العكس من ذلك ، يتم إجراء النموذج المنظم بطريقة منفصلة عن الاحتياجات الحقيقية للموضوعات والجمهور المستهدف المعني ، حيث يمكن تنشأ بطريقة مفككة ، حيث تمر المهارات والقدرات دون أن يلاحظها أحد ، بسبب الافتقار إلى المرونة في صياغتها وتنفيذها و مراقبة.
لذلك ، فإن التفكير في التعلم عن بعد من نموذج الكفاءة يتطلب خبرة ، وبالتالي فإن مفهوم الكفاءات معقد.
التعبير عن الاحتياجات الحقيقية للموضوعات المعنية ؛ احترام الذات للاختلافات وتبادل الخبرات التي تميزها ؛ تقدير التدريب تسترشد بالمرونة القائمة على ديناميكيتها المتأصلة في البيئة التي فيها يجتمع ، إثبات فائدة تطوير ممارسة من خلال المهارات في طريقة ل مسافه: بعد.
لكل روديني مارسيلو
كاتب عمود في مدرسة البرازيل
التعليم - مدرسة البرازيل
مصدر: مدرسة البرازيل - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/comunidades-aprendizagem-ead-partir-modelo-competencias.htm
