التعليم في البرازيل: التاريخ ، الوضع الحالي ، البيانات الإحصائية

بدأ التعليم في البرازيل بوصول البرتغاليين ، عندما تولى الكهنة دور معلمو التعليم المسيحي ومعلمي الهنود.

وهكذا ، اتسم التاريخ بدايته بالعلاقة الراسخة بين الدين ومحو الأمية ، حتى تم طرد اليسوعيين من البلاد في عام 1759.

بعد سنوات عديدة فقط ، تقع مسؤولية التعليم على عاتق الدولة. لكن المعلمين لم يكونوا مستعدين للتدريس.

أصبح الأشخاص الذين تلقوا بعض التعليمات ، ومعظمهم من الكهنة ، معلمين.

أخيرًا تم تعزيز إضفاء الطابع الديمقراطي على التعليم في عام 1920. كان Anísio Teixeira مهمًا في مكافحة حصر التعليم للأقلية ، وكذلك العلاقة بين التعليم والدين.

تاريخ التعليم

مستعمرة البرازيل

بدأ التعليم الرسمي في البرازيل عام 1549 عندما وصل الأب مانويل دا نوبريجا إلى البلاد. اقتصرت محو الأمية على الأولاد الذين تعلموا القراءة والكتابة أثناء تحولهم إلى المسيحية.

كان الهدف الرئيسي لليسوعيين هو نشر التعاليم الدينية لطلابهم ، الذين توقعوا منهم طاعة كاملة.

في 1759 طرد ماركيز دي بومبال اليسوعيين وفرضوا قواعد جديدة. أصبح التعليم دولة.

اقرأ شركة يسوع.

في عام 1760 ، على الرغم من عدم وجود تدريب محدد للمعلمين ، كانت هناك منافسة على المعلمين. كان نقص التدريب يعني أن العديد من الكهنة أصبحوا معلمين ، مما حافظ على القرب بين الدين والتعليم.

لكن الدروس بدأت رسميًا بعد 14 عامًا ، أي عام 1774. خلال هذه الفترة الطويلة ، قام معلمو القطاع الخاص بتعليم أطفال العائلات التي لديها هذه الإمكانية من الناحية المالية.

كان هناك لقب نبيل مخصص للمعلمين ، الذين تم إعفاؤهم أيضًا من بعض الضرائب. على الرغم من ذلك ، لم يتم تعويضهم بشكل كافٍ.

كانت تسمى الطبقات الطبقات الملكية ، ولكن بعد استقالة ماركيز بومبال د. ماريا لقد غيرت الاسم إلى الفصول العامة.

الامبراطورية البرازيلية

في العصر الإمبراطوري ، كان من الصعب جدًا اجتياز مسابقة المعلمين. ولحاجتها إلى زيادة عدد أعضاء هيئة التدريس ، قبلت الدولة معلمين بدون مؤهلات ، لكنها راتبتهم أقل.

ومع ذلك ، تمت مكافأة الصعوبة بضمان وظيفة مدى الحياة ، على الرغم من حقيقة أن الأجر لم يكن يستحق ذلك.

فقط في عام 1835 ظهرت أولى مدارس تدريب المعلمين. ومع ذلك ، كانت القيم الأخلاقية والدينية هي الأكثر قيمة ، حتى أكثر من المعرفة التي يحملها المعلمون.

الغالبية العظمى لم تعترف بأهمية التعليم. لهذا السبب ، لم يرسل الآباء أطفالهم إلى المدرسة في سن الخامسة ، كما أوصى الإصلاح ، أو بمجرد أن يكونوا متعلمين ، تم فصلهم من المدرسة.

جمهورية البرازيل

نظم بنجامين كونستانت إصلاحًا في التعليم ، حيث فكر في التقسيم حسب الدرجات والفئات العمرية.

في هذه المرحلة تظهر شخصية مدير المدرسة ، وهو منصب يشغله الرجال.

ضغطت الدولة على المعلمين للالتزام بالبرنامج المدرسي وعدم فشل الطلاب ، مما أدى إلى زيادة الإنفاق وتهرب الطلاب.

من بين المعلمين الآخرين ، أنيسيو تيكسيرا كان من رواد علم أصول التدريس الجديد. حاربت حصر التعليم في النخب والتقارب الديني.

في عام 1939 ، تم إنشاء دورة علم أصول التدريس في الجامعة البابوية الكاثوليكية في كامبيناس (PUC-Campinas).

باولو فريري، أحد أعظم المعلمين في العالم ، يقترح أعمالًا في مجال التعليم الشعبي.

في عام 1971 ، بدأ تنظيم التعليم في المدارس الابتدائية والثانوية والإلزامية حتى سن 14 عامًا.

الحالي

بعد فترة طويلة ، عدم استقرار التعليم هو واحد من مشاكل اجتماعية من بلدنا. هذا بسبب وجود أطفال لا يزالون غير قادرين على الوصول إلى التعليم الرسمي أو المدرسة التي يرتادونها ممتلئة وتوفر شروطًا قليلة. نتيجة لذلك ، هؤلاء الأطفال لديهم فرص أقل.

واحدة من أكبر المشاكل هي أن البرازيل لا تستثمر بشكل كافٍ في التعليم ، على الرغم من حقيقة أنها تستثمر في التعليم أكثر من بعض البلدان المتقدمة.

بالإضافة إلى المسألة المالية ، على سبيل المثال ، حالات سوء استخدام الأموال.

بالإضافة إلى هذه القضايا ، فإن تدريب المعلمين هو أيضًا في مشكلة. الحقيقة هي أن هناك مدرسين يقومون بتدريس مواد لم يتلقوا تدريباً عليها ، فضلاً عن أنهم يتلقون القليل من الحوافز من حيث الأجر.

أخيرًا ، من بين المواقف التي تتطلب مزيدًا من الاهتمام إصلاح التعليم الثانوي ، وقاعدة المناهج الوطنية المشتركة (BNCC) والأزمة في التعليم العالي.

البيانات

وفقًا لـ IBGE (المعهد البرازيلي للجغرافيا والإحصاء) ، بين عامي 2007 و 2014 ، كان هناك انخفاض في الأمية وزيادة في تعليم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 14 عامًا. كما ارتفع مستوى التعليم البرازيلي خلال نفس الفترة.

معدل الأمية لمن تتراوح أعمارهم بين 10 و 14 سنة حسب الجنس:

المصدر: المعهد الدولي للإحصاء ، مديرية البحوث ، تنسيق العمل والدخل ، مسح الأسرة الوطني بالعينة 2007/2015.
ومع ذلك ، عندما يتم تحليل الموضوع بشكل أكبر ، فإننا نواجه الواقع التالي ، وفقًا لبيانات عام 2011 التي قدمها معهد باولو الجبل الأسود:

- 27٪ من البرازيليين أميون وظيفيًا (يعرفون كيفية القراءة ، لكن لا يفهمون معنى ما يقرؤون)
- 4٪ من طلاب التعليم العالي يعتبرون أميين وظيفيا

في بيزا (برنامج تقييم الطلاب الدوليين) لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ، تحتل البرازيل المرتبة 63 و 59 و 66 في العلوم والقراءة والرياضيات على التوالي.

يستفد؟ نرى أيضا:

• الأمية في البرازيل
• شمول المدرسة: المفهوم والتحديات
• LDB (تم التحديث في عام 2019)
• خطة الدرس (الكيفية والنموذج والأمثلة)